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人的性別遺傳初二課堂實(shí)錄
創(chuàng )設情境，導入新課
師： CAI：（一個(gè)正在啼哭的小寶寶的畫(huà)面），看到這畫(huà)面，聽(tīng)到這聲音，你們想到了什么呢？
師：連續問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，你想到了什么？
生：（學(xué)生思考交流）是男孩還是女孩、長(cháng)得像誰(shuí)？什么樣子？哪些性狀像母親、哪些性狀像父親？他的血型等
師 ：那么大家最想知道的是什么呢？
生：是男孩還是女孩
師：從古到今很多人都希望能夠自由選擇后代的性別，可以自由選擇嗎？
生：不可以
師：那么生男生女的真正奧秘是什么呢？與我們前面所學(xué)習的遺傳知識有關(guān)嗎？本節課就讓我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題
揭示課題：第四節 人的性別遺傳
師：現代科學(xué)研究表明，人體細胞所含有的染色體是決定人類(lèi)代代繁衍的奇妙物質(zhì)。
CAI：顯微鏡下面觀(guān)察到的男女染色體圖
師：大家請看這是在顯微鏡底下觀(guān)察到的男性和女性體細胞中的染色體，你能區分出哪幅圖是男性的染色體，哪幅圖是女性的染色體嗎？
生：（猜測，但是不能確定）
師：展示哪幅圖是男性的染色體，哪幅圖是女性的染色體，并問(wèn)道：這時(shí)候你能看出這兩幅圖中的染色體有什么不同了嗎？
生：（學(xué)生繼續觀(guān)察，但是不能看出他們的不同）看上去數量不一樣、分散的不一樣等
這時(shí)候教師展示
CAI：整理后的男女成對染色體排序圖
師：大家請看這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)整理后的男女成對染色體排序圖�，F在大家再看看能不能看出他們的不同，它們最明顯的區別在什么地方？
生： 最后一對染色體存在著(zhù)明顯的不同
師：CAI：顯示最后一對
師：有什么不同呢？同時(shí)CAI顯示逐漸放大的性染色體
生：最后一對染色體在大小、形態(tài)上存在著(zhù)明顯差異
師：你觀(guān)察的非常仔細。男女性別的差異就與這對染色體有關(guān)，所以，科學(xué)家把這對染色體稱(chēng)為性染色體
�。ㄆ渌�22對染色體大小、形態(tài)基本相同，與性別決定無(wú)關(guān)，所以叫常染色體|）
師：關(guān)于性染色體的研究，科學(xué)上有2個(gè)重大的發(fā)現。
CAI：展示科學(xué)家的實(shí)驗研究情況
師：早在1902年，美國細胞學(xué)家麥克郎在男性的體細胞中就發(fā)現了一對與眾不同的染色體，并把它稱(chēng)為性染色體，后來(lái)到了1905年，美國細胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究：把男性體細胞中的那一對性染色體分別稱(chēng)為X染色體和染色體；女性體細胞中也有一對性染色體，是由2個(gè)一樣的X染色體組成的。請同學(xué)們再仔細觀(guān)察經(jīng)整理后的男女成對染色體排序圖，并完成討論題
CAI：整理后的男女成對染色體排序圖
1、哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？你是根據什么判斷的？
2、圖中哪條染色體是染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區別是什么？
(給學(xué)生1分鐘的時(shí)間)
CAI：顯示放大的整理后的男女成對染色體排序圖
師：哪幅圖是男性的染色體，哪幅圖是女性的染色體？
生：左圖為男性，右圖為女性
師：重復，左圖顯示的為男性的染色體，右圖顯示的是女性的染色體。你是根據什么來(lái)判斷的呢？
生：因為女性的那一對性染色體是2個(gè)一樣的X染色體組成的，男性的那一對性染色體是由一個(gè)X染色體和一個(gè)染色體組成的
師：同學(xué)們分析很對。也就是說(shuō)你是根據性染色體來(lái)判斷的。從圖中大家看出了X染色體和染色體在形態(tài)上的主要區別了嗎？
生：X染色體較大，染色體較小
師：你觀(guān)察的很仔細�？茖W(xué)研究還發(fā)現女性體細胞中的那2個(gè)X染色體和男性體細胞中的X染色體在形態(tài)結構上是一樣的
CAI：引導學(xué)生回顧知識點(diǎn)：男女染色體的差別——性染色體上
通過(guò)剛才的學(xué)習你們知道了男女性別的不同是因為什么嗎？
生：男女的染色體不同，
師：什么染色體不同呢？
生：性染色體
師：性染色體有什么不同呢？
生：男性體細胞中那一對性染色體是（X），女性體細胞中的那一對性染色體是（XX）
師：及時(shí)評價(jià)后過(guò)渡：
前面我們已學(xué)習過(guò)在形成精子或卵細胞的時(shí)候，成對的染色體要分開(kāi)進(jìn)入不同的精子或卵細胞（或每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細胞），請同學(xué)們想一想：
CAI：其它22對常染色體我們不考慮，但就性染色體來(lái)說(shuō)，精子和卵細胞內會(huì )各有幾條性染色體呢？如果根據性染色體區分生殖細胞，女性有幾種卵細胞？男性有幾種精子？
生：一種卵細胞。是含（X染色體）的卵細胞，精子有2種，是含（X染色體）的精子和含（染色體）的精子。
師：我們知道，精子和卵細胞融合成受精卵，受精卵發(fā)育成一個(gè)新的個(gè)體。同樣是受精卵，但為什么有的受精卵發(fā)育為女孩，有的受精卵發(fā)育為男孩？
�。ɡ蠋煖蕚�2個(gè)紙盒，一個(gè)紙盒內2種類(lèi)型的精子，白色乒乓球代表含X染色體的精子，黃色乒乓球代表含染色體的精子，一個(gè)紙盒內放卵細胞，白色乒乓球也代表含X染色體的卵細胞）
師：大家請看我手中有三個(gè)乒乓球，我用白色乒乓球和黃色乒乓球分別代表兩種類(lèi)型的精子，白色乒乓球代表含X染色體的精子，黃色乒乓球代表含染色體的精子，把他們放進(jìn)這個(gè)紙盒內，我用這個(gè)白色的乒乓球代表含X染色體的卵細胞，放進(jìn)另一個(gè)紙盒內，下面我來(lái)隨機摸取，把摸取的“精子和卵細胞”放在一起，并問(wèn)：這樣的受精卵將發(fā)育成 ？
師：解釋卵細胞只有一種類(lèi)型，所以我不用再摸取卵細胞，只摸取精子就可以。重復三次后
師：大家想一想生男孩生女孩取決于什么？CAI：展示
師：你們也和老師一樣來(lái)摸一摸體驗體驗。并解釋擺在同學(xué)們面前有甲乙兩個(gè)紙盒在同學(xué)們面前有2個(gè)紙盒，一個(gè)紙盒內有白色和黃色2種乒乓球，分別代表兩種類(lèi)型的精子，黃色代表（染色體的精子）（白色代表X染色體的精子），另一個(gè)紙盒內的白色乒乓球代表只有一種類(lèi)型的卵細胞，是什么類(lèi)型的？（含X染色體的卵細胞）
在你們摸取體驗的過(guò)程想一想：生男孩生女孩取決于什么？
生：體驗摸取
師：通過(guò)你們的親自摸取體驗，你們能告訴我生男孩生女孩取決于什么？
生：取決于哪一種精子
師：對，CAI展示：取決于男性的哪一種精子與卵細胞的結合。
師：什么類(lèi)型的精子與卵細胞結合將發(fā)育成女孩？什么類(lèi)型的精子與卵細胞結合將發(fā)育成男孩？
生：含X染色體的精子與卵細胞結合將發(fā)育成女孩，含染色體的精子與卵細胞結合將發(fā)育成男孩
那么生男孩生女孩的幾率（或機會(huì )）是怎樣的呢？CAI：展示
下面讓我們繼續來(lái)做模擬實(shí)驗來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，
請同學(xué)們按照剛才摸取的方法來(lái)繼續摸取但是這一次同學(xué)們要記錄你們共摸取的次數、XX的次數（或女孩數）、X的次數（或男孩數）
教師強調：小組成員一定要分工合作，要隨機摸取，眼睛不能看著(zhù)摸取
生：模擬實(shí)驗
師：巡視觀(guān)察、指導
CAI：全班模擬情況統計，
師：各小組匯報摸取的次數、XX數、X數，在各小組匯報的時(shí)候，請同學(xué)們幫老師一起讀著(zhù)數據我來(lái)記錄好嗎？
師：統計數據，之后提醒同學(xué)：請同學(xué)們注意了我要統計總數了。統計出總數后，請同學(xué)們計算一下
XX幾率、X幾率
CAI：其它班級模擬實(shí)驗所得出的數據，（把本班級計算的XX幾率和X幾率也寫(xiě)上 ）
師：但從每一個(gè)班級模擬計算的XX和X的幾率來(lái)看，有一定的差距，而我們采用的是統計學(xué)的原理來(lái)統計，統計學(xué)的原理要求統計的數據相當大，如果我們計算一下這5個(gè)班級的平均幾率會(huì )是怎樣呢？
下面我們來(lái)計算一下這5個(gè)班級的XX和X的平均幾率。提醒學(xué)生注意老師計算平均幾率
師： 從數據我們可看出，XX幾率和X幾率比較接近，如果我們再繼續摸下去，摸取的次數很多很多，XX幾率和X幾率就會(huì )越來(lái)越接近，趨向1：1的比例。模擬實(shí)驗說(shuō)明了什么呢
生：生男生女的機會(huì )是一樣的
師：對，模擬實(shí)驗說(shuō)明了生男生女的機會(huì )是均等的。下面我們從科學(xué)的理論角度來(lái)看看生男生女的機會(huì )
CAI：生男生女圖解，教師引導學(xué)生逐一分解
師：這是一對取得結婚證的合法夫妻，他們結婚后準備要個(gè)小孩，丈夫產(chǎn)生生殖細胞（精子），精子有幾種，（2種），分別是（含X染色體和含染色體的精子），妻子產(chǎn)生生殖細胞（卵細胞），是含（X染色體的卵細胞）。
如果含X染色體的精子捷足先登與卵細胞結合形成受精卵，性染色體的種類(lèi)則為（XX），這樣的受精卵將發(fā)育為女孩，如果含染色體的精子捷足先登與卵細胞結合，受精卵內含有性染色體的種類(lèi)則為（X），這樣的受精卵將發(fā)育為男孩。
師：從剛才的分析我們可以看出，男女性別是在什么時(shí)候就決定了的？
生：在受精的時(shí)候或受精卵形成的時(shí)候
師：?jiǎn)?wèn)生男孩或生女孩取決于什么？
生：取決于男性的哪一種精子與卵細胞的結合，
師：對，生男生女主要取決于男性的哪一種精子與卵細胞的結合，這也是一種遺傳。精子有2種類(lèi)型，這2種類(lèi)型的精子與卵細胞的結合是隨機的，形成2種數目相等的受精卵，這樣生男孩和生女孩的幾率各占多少呢？（50%），也就是說(shuō)生男孩生女孩的機會(huì )均等的。
CAI：出現在屏幕上——生男孩生女孩機會(huì )均等的。
師： CAI：大量的統計資料表明，在不受干擾的情況下，世界各國出生嬰兒性別比是基本一致的，一般在104-107的范圍內，即每出生100個(gè)女?huà)霑r(shí)，男嬰出生數為104個(gè)--107個(gè)。人口學(xué)家把這個(gè)指標稱(chēng)為出生嬰兒性別比的恒定值。 雖然男孩稍多一些，但是考慮到平均壽命不論在任何時(shí)代都是女性稍長(cháng)，因此，男女數仍然能夠維持平衡。
然而實(shí)際生活中卻出現了一些令人擔憂(yōu)的現象
CAI：根據全國第五次人口普查資料，2000年海南出生嬰兒性別比高達135.64，即100個(gè)女?huà)氡?35.64個(gè)男嬰，居全國最高水平。 （這說(shuō)明男女比例出現了失衡或失調現象），男女比例出現了失衡或失調現象，引起海南省有關(guān)部門(mén)的高度重視，）
CAI：海南省有關(guān)部門(mén)對2000年�？谑�、三亞市12家醫院人工引產(chǎn)的情況進(jìn)行調查，發(fā)現其中女?huà)胝?8％，男嬰占32％。 （不僅海南省存在男女比例失衡想象，我們學(xué)校也存在著(zhù)這種現象）
CAI：據統計，我校男生為721人，女生為622人,女生與男生的比值為115.92，即每100個(gè)女生比115個(gè)男生。
師：看了這些資料，你有何感想？或者又想到了什么呢？給同學(xué)們1分鐘的討論時(shí)間交流交流
生：學(xué)生討論交流：重男輕女思想、有一些男的要打光棍、將來(lái)可能會(huì )出現一妻多夫制、人類(lèi)的后代會(huì )越來(lái)越少等
師：及時(shí)評價(jià)大家的想象力很豐富。當學(xué)生提到重男輕女思想時(shí)，老師可問(wèn)學(xué)生：你見(jiàn)到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些重男輕女的現象？
生：（舉例）
師補充：這樣的例子很多，有的婦女因為生了女孩而受到公婆的責怪，因為斷了他們所認為的傳種接代的香火，還有一些棄嬰中絕大多數是女?huà)�，更讓人可氣的是販賣(mài)女?huà)耄ɑ蚰袐耄┑取?/p>
海南省出現了出生嬰兒性別比例嚴重失衡的現象，專(zhuān)家指出原因是眾多而復雜的，其中一個(gè)重要因素就是傳統的重男輕女的封建觀(guān)念與現代醫學(xué)技術(shù)提供的性別選擇相結合，導致了出生嬰兒性別比失衡現象。
師補充總結：剛才同學(xué)們豐富的想象力已充分說(shuō)明男女性別比例出現失調會(huì )對人類(lèi)社會(huì )造成的影響。的確，如果人們重男輕女的思想不徹底改變，就會(huì )（或勢必）造成男女性別比例失衡，男女性別比例失衡就會(huì )（勢必）影響人類(lèi)社會(huì )的穩定與發(fā)展。
師：男人是社會(huì )的脊梁，女人更是半邊天，是巾幗英雄。古有花木蘭代父從軍立下赫赫戰功，今有國務(wù)院副總理吳儀，還有最近我們青島人一直都在關(guān)注的捐獻骨髓造血干細胞的謝振華護士，而且在某些領(lǐng)域女性以其細膩，韌性贏(yíng)得人們的尊敬和社會(huì )的認可�？傊撕湍腥艘粯佣荚跒槿祟�(lèi)社會(huì )的進(jìn)步作貢獻，女人和男人共同撐起一片藍天。我們每個(gè)人都應正確對待男女性別問(wèn)題，以實(shí)現自身的價(jià)值。
CAI：引導學(xué)生整理所學(xué)習的知識
師：接下來(lái)， 請同學(xué)們想一想本節課我們主要學(xué)習了哪些知識呢，給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間討論討論，看一看哪一個(gè)小組同學(xué)掌握的知識最多（我們開(kāi)展小組競賽）
當學(xué)生說(shuō)到男女性別的不同是因為性染色體的不同，男性的性染色體為X，女性的性染色體為XX的時(shí)候，（教師可問(wèn)道：男女性別決定是不是只與性染色體有關(guān)，而與前面我們所學(xué)習的基因知識無(wú)關(guān)呢？（有）近幾年的科學(xué)研究發(fā)現，男女性別決定還與X染色體和染色體的基因有關(guān)，我們課本39頁(yè)關(guān)于這方面的知識也有介紹，當然科學(xué)還沒(méi)有完全揭開(kāi)，感興趣的同學(xué)課下可查找相關(guān)的資料，說(shuō)不定將來(lái)你就是揭開(kāi)這個(gè)奧秘的科學(xué)家之一。
師：本節課你還掌握了哪些知識？
生：繼續回答：生男生女的機會(huì )均等
師：除了獲取了這些知識，你還有什么體會(huì )和感悟呢？（尤其是在生男生女問(wèn)題上）
教師提醒：同學(xué)們，等你們長(cháng)大了，也要結婚組建一個(gè)家庭，到哪時(shí)候，你怎樣看待生男孩生女孩的問(wèn)題呢？
生：說(shuō)自己的看法。（提問(wèn)2-3個(gè)同學(xué)交流）
師：老師太高興了，通過(guò)本節課的學(xué)習同學(xué)們能夠用科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待生男生女問(wèn)題
師：同學(xué)們掌握的知識怎樣呢？
CAI：小試身手：檢測反饋
課外探究：雙胞胎的性別一定相同嗎？ 為什么？
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