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《觸摸春天》課堂實(shí)錄范本
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，可以結合思考練習題重點(diǎn)來(lái)體會(huì )。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、設情入境，導入課文
教師：同學(xué)們，上節課我們講到，清香裊裊的早晨里，一個(gè)叫安靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng )造的奇跡，用她自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。
學(xué)生：齊讀課題：17、觸摸春天
二、自主探究、整體感悟
1、找一找，安靜創(chuàng )造了哪些奇跡?
教師：用自己喜歡的方式讀課文，找一找，安靜創(chuàng )造了哪些奇跡?把他們圈點(diǎn)出來(lái)，并把自己的感受批注在課本上。
2、教師巡視。
3、組內交流。
三、品詞析句、全班交流
1、全班交流匯報：
教師：與同伴交流是快樂(lè )，與大家分享是更大的快樂(lè )。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜創(chuàng )造了哪些奇跡?
2、教師引導學(xué)生匯報，并結合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì )：
�、� 安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 ， 沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
�、� 學(xué)生：我認為這句話(huà)是寫(xiě)安靜創(chuàng )造奇跡的安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 ， 沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
教師：那你能說(shuō)說(shuō)你認為是奇跡的原因嗎?
學(xué)生：安靜是一個(gè)盲孩子，她的眼睛看不見(jiàn)，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以我認為這是一個(gè)奇跡。
�、� 教師：其他同學(xué)呢?同學(xué)們可以聯(lián)系上文中的句子安靜整天在花香中流連。你又有了什么感受?
學(xué)生：聯(lián)系上文，我知道安靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢，我想她一定每天都在練習走路，所以才會(huì )沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
教師：認真讀書(shū)了，才會(huì )有這樣深刻的體會(huì )。也許是安靜活潑聰慧，也許是安靜對春天無(wú)限的熱愛(ài)，所以她才會(huì )整天在花香中流連，在花從中穿梭。
�、� 齊讀此句：
教師：帶著(zhù)自己的感受我們來(lái)讀讀這句話(huà)。
學(xué)生讀，讀后指名評價(jià)。再指名讀。
教師：讀的真好，尤其磕磕絆絆這個(gè)詞，讀的很有味道。那么接下來(lái)安靜還創(chuàng )造了哪些奇跡?
�、� 出示她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
�、� 學(xué)生：我找的是她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。她極其準確地伸向一朵月季花，這太神奇了，因為她根本看不見(jiàn)，所以我認為這是一個(gè)奇跡。
�、� 比較句子:
教師：為了使大家體會(huì )的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個(gè)句子，請大家讀一讀：
A、她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
B、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
教師：讀一讀，你發(fā)現了什么?
學(xué)生：我發(fā)現第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了兩個(gè)詞慢慢、極其準確。
教師：你真是個(gè)細心觀(guān)察的孩子。那同學(xué)們覺(jué)得哪句更好，能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
學(xué)生：我覺(jué)得第二句好，慢慢，因為她是一個(gè)盲孩子，安靜不可能像我們那樣速度很快。所以作者用詞很準確。
學(xué)生：極其準確就是非常準確的意思，安靜在花香的引導下準確地伸向月季花，這真是一個(gè)奇跡。
教師：是啊，從安靜的慢慢、從安靜的極其準確，我們不難體會(huì )出作者用詞精確，我們更不難體會(huì )出安靜為我們創(chuàng )造的奇跡。
�、� 讀這兩句話(huà)：
教師：誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)?
學(xué)生讀，教師相機指導。(指名讀、男女生比賽)
教師：男女生真是不分上下，老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么安靜又創(chuàng )造了哪些奇跡呢?
�、� 安靜的手指悄然合攏， 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 學(xué)生：我認為描寫(xiě)安靜奇跡的句子是安靜的手指悄然合攏，被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 教師：老師把這個(gè)句子打在屏幕上，請同學(xué)們默讀，邊讀邊思考，竟然是什么意思?
學(xué)生默讀。
教師：竟然是什么意思?
學(xué)生：出乎意料。
教師：竟然可以換成什么詞?
學(xué)生：意想不道、出乎意料、居然。
教師：可以用竟然說(shuō)一句話(huà)嗎?
學(xué)生回答。
�、� 教師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是安靜，請閉上眼睛，隨著(zhù)老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動(dòng)作。安靜的手指悄然合攏
， 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 教師：當神奇的靈性跳到你眼前的時(shí)候你感受到了什么?(同學(xué)們可以展開(kāi)想象，，假如你就是那只蝴蝶，當安靜的手心悄然合攏
時(shí)，你明明是睜著(zhù)眼睛的，怎么不飛走呀?你在想什么呢?)
學(xué)生：我想安靜也許從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝴蝶，我就故意飛到她的手心里，讓她體驗一下，我飛進(jìn)她的手掌心里是一種什么樣的感覺(jué)。
學(xué)生：我想安靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自己的方式去感受春天，我被安靜所深深的感動(dòng)，所
以我想在安靜的手心里多多的停留一會(huì )兒。
學(xué)生：我想和安靜成為好朋友。
教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說(shuō)蝴蝶是被安靜的手掌攏住，還不如是說(shuō)她對春天的熱愛(ài)，對生活的無(wú)限憧憬，才會(huì )使
那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著(zhù)這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀著(zhù)句話(huà)。
學(xué)生練讀后，指名朗讀。
�、� 出示許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
�、� 學(xué)生：我覺(jué)得是這句許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
�、� 教師：你能做一個(gè)張望的動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)
同學(xué)們，此時(shí)，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當你仰起頭張望，你能看到什么?
學(xué)生：我能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。
學(xué)生：我能看到蝴蝶往哪個(gè)方向飛去。
學(xué)生：我能看到蝴蝶五顏六色的圖案。
�、� 教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠都不會(huì )看到了，可是她仍要仰起頭來(lái)張望，因為她與我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話(huà)深深地打動(dòng)了老師，能給老師一個(gè)抒發(fā)內心感受的機會(huì )嗎?(教師配樂(lè )范讀)
學(xué)生感情朗讀。
四、梳理總結，情感升華
1、教師過(guò)度：我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。齊讀：
大屏幕出示誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。教師讓學(xué)生結合課文和生活實(shí)際，談?wù)剬@句話(huà)的理解。
2、教師引導學(xué)生總結體會(huì )含義深刻句子的方法：
投影出示本節課師生共同體會(huì )的句子：
�、� 安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
�、� 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
�、� 安靜的手指悄然合攏，被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
�、� 誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師生共同總結出體會(huì )含義深刻句子的方法：聯(lián)系上下文、比較句子、展開(kāi)想象、抓住重點(diǎn)詞、結合生活實(shí)際。
教師：在今后的學(xué)習中老師相信你們一定會(huì )有更多更好的方法來(lái)體會(huì )。
3、學(xué)生練筆：
學(xué)習了本篇課文，你從中受到什么啟發(fā)或者是感悟?請寫(xiě)下來(lái)。
4、教師巡視，相機在班級中推薦。
5、教師總結：
同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有生活的權利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就一定能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的多姿多彩的世界!
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