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《我們的錯誤》課堂實(shí)錄
教材分析
這是一首極受學(xué)生喜愛(ài)的外國兒童詩(shī)。作者借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言，說(shuō)明了在人生的道路上直面錯誤、認識錯誤、改正錯誤的重要意義。
這首兒童詩(shī)篇幅短小，言簡(jiǎn)意賅，意蘊深長(cháng)。使讀者一進(jìn)入課文就感受一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩(shī)歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對話(huà)。使寫(xiě)作意圖于“潤物細無(wú)聲”中浸潤于讀者心田，更會(huì )讓學(xué)生受益匪淺。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
黑龍江省寧安市第四小學(xué)參與了國家首輪課程改革實(shí)驗。學(xué)校有30個(gè)教學(xué)班，近1800名學(xué)生。我所任教的五年級有六個(gè)平行班，作為五年級三班班主任的我，深為能參與首輪課改實(shí)驗而自豪。我班的孩子思維活躍，個(gè)性張揚，敢于創(chuàng )新，自立自信。他們熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，基礎扎實(shí)，他們愛(ài)用自己的眼睛觀(guān)察世界，用自己的心靈感受生活，并樂(lè )于隨時(shí)用筆記下生活中的點(diǎn)滴發(fā)現與新奇感受。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)歌的內涵。
2．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來(lái)豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。
3．了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：你做過(guò)什么錯事？后來(lái)怎樣了？
生1：小時(shí)候，我和幾個(gè)小伙伴到別人家地里拔過(guò)蘿卜，后來(lái)我媽媽知道把我說(shuō)了，以后我再也沒(méi)做過(guò)這樣的事。
生2：有一回，我們比賽扔石子兒，結果打碎了路燈，后來(lái)我們就跑了。
生3：我上課時(shí)愛(ài)溜號，有時(shí)老師和同學(xué)提醒我，我集中注意力，不再溜號了。
師：學(xué)習和生活中，我們難免會(huì )犯錯誤，到底我們該怎樣對待錯誤呢？
二、初讀課文（掃清字詞障礙，了解課文內容）
師：這節課，我們來(lái)學(xué)習一首關(guān)于錯誤的小詩(shī)——我們的錯誤（板題）
師：請同桌檢驗讀課文，要求：要校準字音，可以把有爭議的字或不理解的詞用批注的方式記下來(lái)，再想辦法解決。
生：（同桌兩人認真讀課文，認真檢查同桌讀得是否正確，流利。）
師：有沒(méi)有兩人解決不了的字詞問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家解決。（生說(shuō)）
師：請一位同學(xué)讀課文，同學(xué)們認真聽(tīng)，看看從詩(shī)中你了解到了什么。
師：誰(shuí)來(lái)把你從詩(shī)中了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
生1：我知道了人都會(huì )犯錯誤。
生2：我知道天才偉人也會(huì )犯錯誤，只是他們沒(méi)有被錯誤嚇倒，而是爬起來(lái)重新上路。
生3：我了解到把錯誤讀懂，我們就會(huì )成熟。
師：同學(xué)們自己讀詩(shī)就能有這么多收獲，真是了不起。再讀課文，你一定還會(huì )有新的收獲。老師引讀第一小節，下幾節分男女生讀。
師：讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得這首詩(shī)很美。
生：這首詩(shī)雖然很短，但能讓我們從中了解到很多道理，我很佩服作者。
生：我也想寫(xiě)一首小詩(shī)。
師：你們的想法很好。我們再來(lái)細讀課文，相信在這一過(guò)程中，你一定會(huì )有新的感悟。
三、細讀課文，聯(lián)系實(shí)際，悟通道理
師：請全體女同學(xué)讀第一小節。大家看在這一小節中，你知道了什么？
生：我知道學(xué)習擊鼓和練習舞蹈都會(huì )出錯。
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