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關(guān)于《項脊軒志》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，古語(yǔ)說(shuō)：感人心者，莫先乎情。沒(méi)有親情的歌哭，沒(méi)有愛(ài)情的悲歡，就沒(méi)有真正的人生。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇以情動(dòng)人的文章，就是被稱(chēng)為“明文第一”的歸有光的《項脊軒志》。大家已經(jīng)預習過(guò)課文，清代散文家梅曾亮這樣評價(jià)：“借一閣寄三世之遺跡”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“一閣”和“三世”是什么意思嗎？
生（1）：“一閣”就是指作者讀書(shū)的地方。
師：什么地方？
生(1)：項脊軒。
師：那么“三世”呢？
生（2）：指作者懷念的三位女性，具體地說(shuō)就是他的祖母、母親和妻子。
師：看樣子你對課文已有一定的理解，回答較好。
項脊軒就是歸有光的書(shū)房，我們一起來(lái)看看他的書(shū)房是怎么陳設的。先請一位同學(xué)把這篇文章的第一段朗讀一下。
生（3）：讀第一自然段。
師：讀得不錯，有個(gè)別地方的輕重節奏還得注意。大家想一下，這個(gè)叫項脊軒的書(shū)房原來(lái)是什么樣子的？后來(lái)又經(jīng)過(guò)怎樣的修整?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生（4）：那個(gè)屋子很小的。
師：很小，你從哪個(gè)詞看出的？
生（4）：室僅方丈，可容一人居。
師：方丈怎么理解？
生（4）： 是一丈見(jiàn)方。
師：對。大概不到十平方米的樣子，的確是一個(gè)小房子。第二個(gè)特點(diǎn)呢？
生（5）： 是百年老屋，又破又舊。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生（5） ：晴天漏土，雨天漏水。
師 ：噢，真是破舊。第三呢？
生（6）：北向，不能得日。
師：就是房子朝北，采光不好，是不是？
生（6）點(diǎn)頭同意：采光不好，又小又暗。
師：很好，請坐。這樣的房間適合做書(shū)房嗎？
生（齊聲）：不能。
師：那怎么辦？
生（齊聲）：修葺。
師：請同學(xué)們把有關(guān)“修葺”的部分自由朗讀一遍，然后說(shuō)一說(shuō)是怎么修葺的。
�。ㄉJ真讀）
師：大家讀完了，好，請最后一排的男生來(lái)說(shuō)。
生（7）：先修補屋頂，使房子不漏。
師：噢，不漏，第二步呢？
生（7）：在前面開(kāi)了四扇窗，讓光線(xiàn)照進(jìn)來(lái)。
師：這樣房間就明亮了，是嗎？
�。ㄉc(diǎn)頭同意）
師：為了讓房間明亮，還做了什么？
生（7）：在庭院四周砌了一堵矮墻。
師：砌墻有什么用呢？
生（7）：起反射作用，讓光線(xiàn)返照進(jìn)房間。
師：噢，這樣就解決了“漏”和“暗”的問(wèn)題，還有“小”和“舊”怎么辦呢？
生（8）：“小”不好解決，不過(guò)，可以讓房子顯得新一點(diǎn)。
師：是嗎？怎么做的？
生（8）：就是在外面種植一些植物，給房子增添一些色彩。
師：原文怎么說(shuō)？
生（8）：又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。
師：房子還是老房子，但有了花草竹木的點(diǎn)綴，房子就變新了，充滿(mǎn)生機了。在這樣的書(shū)房里讀書(shū)，累了可以欣賞“明月半墻，桂影斑駁”的美景，作者的心情應該是愉悅的、可喜的！
但文中寫(xiě)道：“多可喜，亦多可悲�！蹦敲此械搅四切┍�？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生（9）：叔伯們分家，大家庭四分五裂，開(kāi)始用籬笆阻隔，后來(lái)又用磚墻砌上。
師：這說(shuō)明兄弟間的隔膜越來(lái)越深了。那還有其他變化嗎？
生（9）： 東犬西吠，雞棲于廳
師：東犬西吠是何義？
生（9）： 東家的狗看到西家人就叫，
師：只有東家的狗會(huì )叫？
生（齊答）：西家的狗看到東家的人也會(huì )叫，哦，這是互文。
師： 回答正確，我們通過(guò)“東犬西吠”看見(jiàn)了作者對庭院雜亂的厭惡，以及人與人之間的爭斗。那下一句“客逾庖而宴，雞棲于廳”呢？
生（10）：指客人穿過(guò)廚房去吃飯，雞在廳堂上休假 。（生笑）
師：如果老師到你們家中家訪(fǎng)，我是不太樂(lè )意從你們的廚房進(jìn)來(lái)的，你們的廳堂也不至于讓雞開(kāi)會(huì )吧？中國這樣一個(gè)重禮的國家，何以出現此等怪事？
生（10）：說(shuō)明家道中落、分崩離析了。
師：是啊，這種狀況無(wú)疑對年輕的歸有光造成了傷害。能在他的心底造成深深的隱痛，流下傷心的淚滴。課文有沒(méi)有描寫(xiě)歸有光的淚？ 我們來(lái)找一下。
生（齊答）：有，泣 ，長(cháng)號。
師：泣，為誰(shuí)而泣？
生（11）：母親，就是妣 。
師：母親就是妣，那母親去世就叫——
生（11）： 先妣。
師：是啊，歸有光8歲就喪母，對母親的印象是模糊的，所以他聽(tīng)老嫗回憶母親生前的事就顯得特別珍貴，并如一顆石子投進(jìn)他的心湖，激蕩起他情感的漣漪。我們把老嫗說(shuō)的話(huà)來(lái)讀讀。
生（齊讀老嫗的話(huà)）：某所，而母立于茲，汝。。。。。呱呱而泣。
師：“而母立于茲”的”而”是什么意思？
生（12）： 你的，通假字，通“爾”。
師：對，為什么要出現老嫗？
生（12）：通過(guò)老嫗寫(xiě)出了母親的和善溫柔。
師：母親善待下人，充滿(mǎn)溫情。還有一個(gè)細節，以指扣門(mén)，為何用“扣”？
生（12）：怕驚動(dòng)孩子，寫(xiě)活了母愛(ài)。
師：接下來(lái)發(fā)生什么情況？
生（齊讀）： 余泣。嫗亦泣，
師： 對，對我們這些不缺少母愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì )覺(jué)得很平常。但對從小失去母愛(ài)的歸有光來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直就是奢望。雖然歸有光已記不清母親的音容笑貌，但母親在他心中永遠是最慈愛(ài)、最美麗的。 清人林紓說(shuō)：“震川之述老嫗語(yǔ)，至瑣細，至無(wú)關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣�！边@是懷念母親之悲。
師：書(shū)上還提到了另一個(gè)女人，“大母”，大母是大媽媽?zhuān)ú福﹩幔?/p>
生（齊答）：不是，是祖母。
師：歸有光回憶母親時(shí)“泣”，回憶祖母是卻“長(cháng)號不自禁”，怎么會(huì )重祖母而輕親母？哪個(gè)同學(xué)能解答？
生（13）：因為作者8歲喪母，是祖母把他撫養大，所以祖母更親一點(diǎn)。
師：這樣理解也可以，但只有這個(gè)理由嗎？我們不妨從大母不同尋常的細節描寫(xiě)入手。讀一讀
生（13）：大母過(guò)余曰……女郎邪， 比去，以手闔門(mén)，……則可待乎！頃之持一象笏至……他日汝當用之！
師 ：“過(guò)余”中的“過(guò)”怎么解釋?zhuān)?/p>
�。ㄉ鸾�(jīng)過(guò)）
師： 還是解釋成“到這里探視”為佳，我們來(lái)齊讀大母的第一句話(huà)，很有意思。
生（齊讀）“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”
師：這句話(huà)包含著(zhù)那種感情？
生，（14）：半喜半憂(yōu)
師：喜？憂(yōu)？
生（14）：喜的是祖母看到孫兒這么用功，憂(yōu)的是孫兒不好好照顧自己的身體。
師：也就是祖母的憐惜之情。還有一個(gè)細節“比去，以手闔門(mén)”，這兒怎么用“闔”字？
生（15）：動(dòng)作輕微。怕驚動(dòng)勤奮的孫兒。
師：是啊，還有他自語(yǔ)的那一段，都體現了大母對孫子的期望，欣喜之情、殷切期望之意溢于言表，最令人難忘的應該是第三個(gè)細節吧 “頃之”，持一象笏至，傾瀉出對望孫成龍的期待之情�！跋篌恕笔鞘裁礀|西？哪位同學(xué)介紹一下？或描述一下。
生 （16）：古人上朝時(shí)捧在手上的那塊象牙板。
師：祖母有什么目的？
生（16）：激勵孫子，“他日汝當用之！”
師：說(shuō)明了大母對孫兒的期望之大，歸有光深感壓力之重，不能實(shí)現。目標遙遙不可期。所以大男人才會(huì )“長(cháng)號”。（生點(diǎn)頭） 這是辜負祖母的期望之悲。
師：原文到此本已結束，但歸有光不急于發(fā)表。他把文章放在抽屜中，他在等待一個(gè)人，等他心中的她，五年后，她終于來(lái)了，她是誰(shuí)？
生（齊答）：妻子。
�。◣熇首x寫(xiě)妻子的段落。）
師：從余問(wèn)古事這個(gè)“從”字怎么解釋
生（齊答）：跟著(zhù)，跟從。
師：對。第一句就是寫(xiě)了夫妻在軒中的生活，簡(jiǎn)單實(shí)在。不過(guò)下面有句話(huà)問(wèn)得很奇怪，是誰(shuí)在問(wèn)？
生（齊答）：妻子的小妹。
師：這個(gè)問(wèn)題奇怪吧？你們說(shuō)小妹一個(gè)十七八的姑娘，智商未免太低了吧。連什么是閣子也不知道，她為什么會(huì )問(wèn)如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題呢？
生（17）：因為她姐姐回家時(shí)經(jīng)常講起這個(gè)閣子。
師：那她姐姐為什么常提這個(gè)普通的閣子呢？
生（17）因為姐姐牽掛她的丈夫，很愛(ài)她的丈夫。
師：對，小妹問(wèn)的其實(shí)就是閣子里面的那個(gè)人吶，姐姐，你就跟我講講閣子里的那個(gè)人吧。小妹羨慕姐姐有個(gè)好丈夫，羨慕他們的相敬如賓，相濡以沫。
師：前面寫(xiě)先妣作者用了一個(gè)“泣”字，寫(xiě)到大母，用一個(gè)“長(cháng)號”，寫(xiě)到這里怎么就不哭了呢？
生（齊答）：欲哭無(wú)淚。
師：概括的很精練。作者幼年喪母，中年喪妻，人生的悲事集于一身，眼淚已盡，心如死灰。真是欲哭無(wú)淚。傷心之極。結尾寫(xiě)道：“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣�！庇惺裁瓷钜鈫�？
生（18）：此樹(shù)象征了他們曾經(jīng)的幸福生活。見(jiàn)證了他們的辛酸苦辣。
師：能聯(lián)想開(kāi)來(lái)，較好。 作者看到亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，就想起曾經(jīng)亭亭玉立的妻子。樹(shù)已長(cháng)大，種樹(shù)的人已不在！陰陽(yáng)相隔，縱使相逢應不識，唯有淚千行�！镑鋈讳N(xiāo)魂者，唯別而已矣！”朋友間的離別尚且如此，更何況夫妻間的永別呢！真是人生如夢(mèng)，物是人非，睹物思人，觸景傷情。
師：本文就寫(xiě)了一個(gè)感情豐富的男人和三個(gè)生命中的女性不能不說(shuō)的感人故事。用生活中的瑣事，卻傳達了一種極致。令人傷感，引發(fā)我們讀者不盡的凄婉惆悵的共鳴。有人說(shuō)，課文就寫(xiě)了“一間書(shū)房，兩種情感，三位女性�！钡拇_，一間簡(jiǎn)單的狹小的書(shū)房，卻承載著(zhù)讀書(shū)人的理想、抱負。歸有光感謝母親對他的養育之恩，感謝祖母對他的期待之情，感謝妻子對他的關(guān)愛(ài)。恰如王錫爵所說(shuō)：“一唱三嘆，無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語(yǔ)之外�！苯裉斓恼n就上到這里，下課！
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