現代文閱讀復習教學(xué)策略

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　　可以這樣說(shuō)，現代文閱讀在很大程度上成為語(yǔ)文中考成績(jì)的分水嶺，一是因為其在中考中占據較大的比重，一般在30%左右;二是因為這一板塊得分率低，根據筆者2005年對重慶市學(xué)業(yè)水平考試的抽樣調查，現代文閱讀得分率僅為52.7%，是全卷最低的一個(gè)板塊。因此，優(yōu)化現代文閱讀復習策略，增強學(xué)生現代文閱讀應試能力，成為語(yǔ)文復習中至關(guān)重要的環(huán)節。

　　現代文閱讀復習教學(xué)中存在目標不明、指導不力、方法不當、練習過(guò)多的問(wèn)題，如何提高現代文閱讀復習教學(xué)的效率，筆者認為應注意以下幾個(gè)方面：

　　一、針對考點(diǎn)

　　現代文閱讀的考點(diǎn)有哪些呢?

　　“課標”中對于現代文閱讀有較詳細的闡述，其實(shí)概括起來(lái)主要包括八個(gè)點(diǎn)：1詞句理解;2結構把握;3內容理解;4信息篩選;5表現手法;6文體把握;7欣賞評價(jià);8閱讀方法與習慣。在復習指導中我們還要將這些點(diǎn)細化，如詞語(yǔ)的理解就可細化為：詞語(yǔ)的指代、詞句的引申義及比喻義的理解、詞語(yǔ)的深沉含義的理解、詞語(yǔ)的選用等;內容理解可細化為：思想情感、人物性格、主要事件、主要觀(guān)點(diǎn)、事物特征等。

　　在訓練時(shí)要心中有數，對不同的考點(diǎn)，要采用不同的策略與方法進(jìn)行指導，對學(xué)生能力薄弱的考點(diǎn)更要深入指導，加強練習。

　　二、強化意識

　　現代文復習教學(xué)中要引導學(xué)生形成三種意識：整體意識、語(yǔ)境意識、反思意識。學(xué)生答不起題，讀不懂文的原因正是因為缺乏這樣一些意識。

　　為培養整體意識，在閱讀時(shí)要引導學(xué)生不要急于看題，首先要讀文，讀文之后花一分鐘來(lái)想一想這篇文章寫(xiě)的是什么。有了這樣一個(gè)總的印象，答題時(shí)就能聯(lián)系全文的內容、主旨進(jìn)行作答。這要讓學(xué)生養成習慣。

　　語(yǔ)境意識至關(guān)重要，教師在指導學(xué)生答題時(shí)要讓學(xué)生首先回到原文，回到具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，看看題干所指內容與上下文哪些內容有關(guān)聯(lián)，有什么樣的關(guān)聯(lián)。老師在評講時(shí)不要只注重答案，更要讓學(xué)生展示答案形成的過(guò)程，從中發(fā)現其是否具有語(yǔ)境意識，從而逐步培養起學(xué)生的語(yǔ)境意識。

　　老師的策略指導不能只是歸納一些方法條款，而必須將策略方法貫穿于答題過(guò)程中，指導學(xué)生通過(guò)感悟、反思從而逐步構建起自己的答題策略。在閱讀指導、訓練中要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：從這篇文章的閱讀中，從這道題的解答中你獲得了什么啟示?從而引導學(xué)生反思。只有經(jīng)過(guò)學(xué)生內化的策略方法才能轉化為能力。

　　三、指導方法

　　閱讀復習要指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀的方法，方法的指導要精、準，要結合閱讀實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，要力求通過(guò)方法的點(diǎn)撥，形成技巧，提升能力。下面筆者結合2005年重慶市課改實(shí)驗區中考題，就閱讀中常用的方法作一個(gè)闡述：

　　(1)文體切入法。每一種文體自有其特征，即使是綜合性的散文，就部分而言仍呈現出一定的文體特征。文體知識就是一把解讀文章的鑰匙，我們要善于利用。如面對議論的篇章或段落，我們就要注意區分論點(diǎn)與材料，思考論點(diǎn)是什么，論點(diǎn)與材料的關(guān)系是什么，這樣對于我們準確把握文章就很有幫助了。

　　(2)整體感悟法。此處的整體既指全文，也指局部段落。通過(guò)整體的閱讀，抓住文章的標題、中心語(yǔ)和關(guān)聯(lián)語(yǔ)，理解文章的基本內容、思路結構，領(lǐng)悟作者的表達意圖。如重慶中考題中的第17題：用簡(jiǎn)明的文字概括敘述的故事?即可用此法解決。

　　(3)信息篩選法。準確地捕捉文中的重要信息并加以合理的篩選，始終是現代文閱讀的關(guān)鍵。在篩選信息時(shí)，首先要找準信息區間，之后鎖定關(guān)鍵詞句，再進(jìn)行信息整合完成答案。

　　(4)語(yǔ)境分析法。即通過(guò)題干所涉及的前后語(yǔ)言環(huán)境來(lái)答題，根據上下文品味詞語(yǔ)，推斷隱含意義，體會(huì )修辭的作用等。如問(wèn)排比句在文中有什么作用?我們就不能只是回答增強氣勢，而要根據語(yǔ)境找出其增強了什么氣勢，這樣才能準確作答。

　　(5)比較閱讀法。此法可用于結構的安排、修辭的賞析、語(yǔ)言的品味等試題。通過(guò)移(移動(dòng)順序)、易(改變用法、用詞等)、增(增加詞匯)、刪(刪除詞匯、語(yǔ)句)等方式來(lái)比較閱讀，從而體會(huì )原文詞句、結構的妙處。如重慶題第24題品味加點(diǎn)的詞語(yǔ)：怕驚碎了這薄而透明的溫情。將此句換成“怕打破了這美好的溫情”，兩相比較，結論自明。

　　現代文閱讀的方法還有許多，教師教學(xué)時(shí)可根據自己的理解和學(xué)生實(shí)際采取合適的方法，方法不求多，但求有效。在方法的運用時(shí)不能停留于概念化，一定要結合實(shí)踐讓學(xué)生有所感悟。

　　四、注重表達

　　對于學(xué)生而言，現代文閱讀答題表述是一大難題。原因一是思維不清晰，頭腦混亂;二是詞匯積累不夠，言不達意。提高學(xué)生答題表述能力可以從以下幾方面著(zhù)手：

　　(1)用好文中的關(guān)鍵詞句。文中的關(guān)鍵詞句是文章的文眼，最精煉、最豐富地體現了原文意圖，閱讀中所設問(wèn)題大多都能在文中找到相應的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞，因此我們要盡可能借用。

　　(2)理清思路，組織好語(yǔ)言再下筆作答。學(xué)生容易出現的情況是有點(diǎn)感受就開(kāi)始貿然作答，教師要引導學(xué)生先理清思路，此題答案共包含哪幾個(gè)方面，用什么語(yǔ)言來(lái)表述，想好之后再下筆。在課堂上，如遇到學(xué)生答得不夠好時(shí)，教師要給學(xué)生時(shí)間讓他重新組織語(yǔ)言，力求準確作答。

　　(3)閱讀答題時(shí)不要過(guò)分追求文彩，否則容易出現以文害意的情況。閱讀答題不同于寫(xiě)作，只要表意清楚即可。

　　五、關(guān)注新題

　　“課標”提倡個(gè)性化的、有創(chuàng )意的閱讀，因此這兩年的現代文閱讀考查也有了一些變化，涌現了一些新題型，如讀書(shū)卡片題、批注題、鏈接探究題等。讀書(shū)卡片一般是叫學(xué)生摘錄語(yǔ)句，談感受;批注題可從理解文意、賞析手法、品味語(yǔ)言、聯(lián)想引申等角度來(lái)進(jìn)行。其中需要特別注意的是近年出現了多種形式的開(kāi)放性試題，包括：1結合生活談體驗、感受、啟迪; 2根據場(chǎng)景體驗想象;3對選文的內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，提出自己的看法和建議;4材料鏈接類(lèi)比探究，即在選文后或提供背景，或從不同的角度提供幾則相關(guān)材料，讓學(xué)生結合選文進(jìn)行探究。這些新題，要讓學(xué)生練一練，掌握一些答題技巧，這樣學(xué)生走上考場(chǎng)，才能從容應對。

　　六、精當選材

　　現代文閱讀復習的選材十分重要，選材要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)利用好教材上的文章。有人認為，中考都是考查課外的文章了，因此復習哪還用得著(zhù)教材上的文章?其實(shí)在閱讀方法的指導時(shí)利用教材上的文章，能省去學(xué)生閱讀文章的時(shí)間，能讓學(xué)生更高效、更深入地領(lǐng)會(huì )教師指導的方法，之后用課外文章進(jìn)行訓練，這樣能收到更好的效果。

　　(2)選取典型材料，精當設題。復習時(shí)要選取有一定意蘊的典型文段，從多個(gè)角度進(jìn)行閱讀指導及訓練，力求以一當十，切忌貪多求全、題海戰術(shù)。對于有價(jià)值的文段，教師可以不僅限于資料上所設的幾個(gè)題，還可自行設題，充分挖掘其訓練價(jià)值。

　　(3)選文要力求題材多樣，體裁多樣，同時(shí)又要有所側重。近兩年來(lái)，現代文閱讀有淡化文體的趨勢，不再像過(guò)去那樣強調文體特征的考查，考查中更傾向于學(xué)生是否讀懂文意。2004年、2005年出現了大量的散文，這是需要引起注意的。

　　現代文閱讀考查這道難關(guān)并非不可攻克，只要我們采取有效的策略和方法進(jìn)行訓練，面對現代文閱讀考查，我們就一定能夠綻放笑容。

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