班級管理措施

班級管理措施

對于一個(gè)班級的管理除了方法，還有那些措施是可以采取的。下面是品才小編為您整理關(guān)于班級管理措施，歡迎閱讀!

班級管理措施：分析

作為一個(gè)班主任，你要知道自己的學(xué)生是什么類(lèi)型的，什么性格，什么現狀。下面看看如何分析的學(xué)生。

一、根據學(xué)生的學(xué)習情況，分為三種基本類(lèi)型：

1、信心型(成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生)：這部分學(xué)生有明確的目標、濃厚的學(xué)習興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎扎實(shí)，學(xué)習能力比較強，成績(jì)穩定，對中考充滿(mǎn)信心。

2、迷茫型(成績(jì)中游或偏下學(xué)生)：這部分學(xué)生有升上高中的強烈愿望，但由于基礎欠扎實(shí)，學(xué)習方法不當，成績(jì)不穩定，導致思想波動(dòng)大，當成績(jì)下降時(shí)，表現消極，對升學(xué)感到迷茫。

3、失志型(成績(jì)較差學(xué)生)：這部分學(xué)生基礎太差，偏科現象嚴重，思想進(jìn)入升學(xué)沒(méi)有希望的誤區，以致于成績(jì)每況愈下，甚至自暴自棄。

二、根據學(xué)生的日常表現，主要有五種不良心態(tài)：

1、焦慮、浮躁的心態(tài)。

隨著(zhù)中考的迫近，初三學(xué)生的心理負荷不斷加大，突出表現為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學(xué)愿望強烈，急于提高成績(jì)，結果欲速則不達，屢次出現現實(shí)與愿望脫節的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當中表現得較為突出，隨成績(jì)的波動(dòng)，靜不下心來(lái)，學(xué)習動(dòng)力不足，影響了學(xué)習效果。如果這種心理成了氣候，還會(huì )影響到整個(gè)班級的'學(xué)風(fēng)、士氣。

2、激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。

初三學(xué)生由于學(xué)習壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動(dòng)，行為上表現得比較暴躁，有時(shí)會(huì )因小矛盾出現嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來(lái)較大的困難。

3、寂寞、枯燥的心態(tài)。

由于學(xué)生學(xué)習、生活單調，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師或者學(xué)生那里獲得安慰、鼓勵。

4、封閉、保守的心態(tài)。

初三學(xué)習競爭激烈，導致有些學(xué)生恐怕別人超過(guò)了自己，學(xué)習保守，不僅不回答別人的提問(wèn)，不向別人交流學(xué)習方法，而且有了疑問(wèn)也不問(wèn)別人，把“問(wèn)”看作是在浪費時(shí)間，閉門(mén)造車(chē)，把自己封閉起來(lái)。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴重影響了學(xué)習效率。

5、自由散漫的心態(tài)。

由于內外多種因素的影響，有極少數學(xué)生存在自由散漫的心態(tài)，在行為上放縱自己，經(jīng)常是“大錯不犯、小錯不斷”，雖然人數很少，但是有時(shí)破壞性較大，影響其他同學(xué)和整個(gè)班級秩序。

三、學(xué)生的四種主要不良現象：

1、臨近畢業(yè)，學(xué)生有照紀念相、贈紀念品、寫(xiě)留言本等活動(dòng)。分散了學(xué)生的精力，干擾了學(xué)生的學(xué)習，影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

2、片面追求增加營(yíng)養，總怕自己的精力跟不上，腦子不好使。這既增加了對中考的恐懼感，也容易形成消極的攀比風(fēng)氣，干擾學(xué)習。

3、有些學(xué)生對學(xué)校的制度、紀律，對班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理，導致思想、行為自由散漫，既不利于個(gè)人的發(fā)展，也不利于學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設。

4、談戀愛(ài)現象。初中階段的學(xué)生由于其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未完全形成，思想還不成熟，對待男女生之間的愛(ài)慕心理等認識不清，處理不當，因此會(huì )出現男女同學(xué)談戀愛(ài)的現象。

班級管理措施：方法

一下是更具這幾年來(lái)我作為班主任，對于班級管理的總結，可以從以下用五個(gè)方面來(lái)著(zhù)手:

一、激勵為主題激勵之下出好學(xué)生——這是我當老師以來(lái)最大的體會(huì )。

學(xué)習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長(cháng)期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實(shí)際孕育著(zhù)強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來(lái)工作的主題�！拔覀兪且粋�(gè)很不錯的班級�！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢�。這些用第一人稱(chēng)表達出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應手了。

二、以訓練為根基

小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì )讓學(xué)生終生受益的。常規管理做到了細、實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習也就有了良好的保證。

三、以活動(dòng)為抓手

在班級管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)。有圍繞學(xué)校大隊部要求開(kāi)展的，如:圍繞“爭做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“爭做文明小公民”中隊主題活動(dòng);圍繞“雛鷹爭章”活動(dòng)開(kāi)展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊主題活動(dòng)。更多的是結合班級實(shí)際開(kāi)展的，如:看家鄉變化實(shí)踐活動(dòng)，講沙家浜革命故事活動(dòng)，學(xué)習《未成年人保護法活動(dòng)》，開(kāi)展向班中的.“棋協(xié)大師”陸錦舟學(xué)習的活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性;通過(guò)閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長(cháng)起來(lái)，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團結的，有思維能力的集體。

四、幫教為輔助世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉，在集體這棵大樹(shù)上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。

小學(xué)生正如那渴望長(cháng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀(guān)察細微，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機疏導。班級中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨的特別學(xué)生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關(guān)愛(ài)，幫助她處理好學(xué)習困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習。只有在細致的個(gè)別幫教下，才能保證班級中的學(xué)生個(gè)個(gè)養成良好的品質(zhì)。

五、放手為目標教是為了不教，管是為了不管。

讓學(xué)生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個(gè)目標，我在班級中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機會(huì )，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級條線(xiàn)選舉的制度。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團結的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。學(xué)生們在競選演說(shuō)中說(shuō)道:“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競爭，我就會(huì )落選，但我不怕，因為我想為大家服務(wù)”，“我知道小組長(cháng)不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。通過(guò)競選上崗的班干部積極性高，在這個(gè)基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進(jìn)一步調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務(wù)，組織安排主持班隊活動(dòng)。學(xué)生有了責任感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級各個(gè)條線(xiàn)都管理得井井有條，在學(xué)校的各項評比中都取得了好的成績(jì)。

六、研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導工作

班級由學(xué)生組成，研究學(xué)生是管理班級的重點(diǎn)。學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會(huì )平衡。

七、掌握好處理自然群體的尺寸

現在的學(xué)生，思想、性格大多活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話(huà)說(shuō)：物以類(lèi)聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來(lái)說(shuō)，它是具有積極意義的，有時(shí)往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點(diǎn)加以引導。積極的引導，有利于學(xué)生個(gè)性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長(cháng)補短，互相促進(jìn)，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無(wú)組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話(huà)說(shuō)：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會(huì )終身受益。

班級管理措施：實(shí)行

1、營(yíng)造積極向上的班級氛圍

根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、團結、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。讓學(xué)生在明確本學(xué)期班級目標，明確個(gè)人目標的同時(shí)，放手讓學(xué)生參與班級管理，以此培養學(xué)生的組織能力、管理能力及責任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機會(huì )和成就感。培養學(xué)生的參與意識，給學(xué)生提供顯示才華的機會(huì )，在潛移默化中使學(xué)生逐漸形成自理自治能力，體現學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng )新精神。

2、組辦豐富多彩的班級活動(dòng)

根據學(xué)校工作計劃和少先隊工作計劃，確定好我班本學(xué)期各項活動(dòng)及主題，組織和指導學(xué)生開(kāi)展主題班隊活動(dòng)。如手抄報展評、優(yōu)秀日記展評、“特別的愛(ài)獻給媽媽”等�；顒�(dòng)之前制定好計劃，明確活動(dòng)要求，設計好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應，用活動(dòng)來(lái)加強對學(xué)生思想品德教育和創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、指導培養小干部

精心培養小干部，幫助小干部樹(shù)立威信;鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面起模范帶頭作用;培養干部團結協(xié)作的.精神，通過(guò)干部這個(gè)小集體，建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心。

4、加強常規檢查評比

從學(xué)生自身出發(fā)，在各方面設立監督崗或負責人，將各項常規工作抓細抓實(shí)，力爭主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設，使班級的管理更合理化、規范化、藝術(shù)化。 5、針對特殊學(xué)生，開(kāi)展特殊教育

(1)通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開(kāi)展教育。

(2)針對行為習慣差、自控力差的學(xué)生，指定小干部對特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習態(tài)度、日常行規等方面進(jìn)行教育和訓練。

(3)開(kāi)展互幫活動(dòng)。通過(guò)“結對共進(jìn)”等活動(dòng)，從學(xué)習方面對學(xué)困生進(jìn)行關(guān)心幫助。