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5的乘法口訣課堂實(shí)錄參考
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握乘法5的口訣，提高運用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、能力目標：在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學(xué)生逐步發(fā)現一些簡(jiǎn)單規律，初步培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理的能力。
3、情感目標：通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習情感，培養學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握乘法5的口訣
教學(xué)準備：小棒圖、降落傘、花片圖、郵箱信封、練習紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、談話(huà)激趣
師：今天老師請來(lái)了一位你們熟悉的朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？
生：想。（齊聲）
�。ǔ鍪久髅鞯漠�(huà)面）
師：同時(shí)他還給你們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪締�(wèn)題：同學(xué)們都會(huì )用小棒擺圖形，想一想，用5根小棒你能擺出怎樣的圖形呢？）〈學(xué)生自由的擺，老師巡視�！�
師：你們想看看林老師是怎樣擺的嗎？
生：想。（齊聲）
�。ㄕn件出示：一根一根小棒所擺的圖形，然后再出示一個(gè)五邊形）
師：現在老師想與同學(xué)們進(jìn)行擺圖形比賽，（學(xué)生歡呼）就擺這兩種圖形，你們從兩種圖形中選擇一種你喜歡的，每人都用5根小棒擺出一個(gè)來(lái)，然后數一數你們組（每組5人）一共用了多少根小棒？再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數的？而這兩種圖形老師都擺，并且每種圖形各擺5個(gè)。誰(shuí)輸了，就由誰(shuí)先說(shuō)自己是怎樣數的？(分別操作)
�。▍R報交流）
生1：我們組一共用了25根小棒，是一根一根數出來(lái)的。（掌聲）
生2：我們組一共用了25根小棒，是五個(gè)五個(gè)地數出來(lái)的。（掌聲）
師：我也采用了你們的方法分別把每種圖形各擺了5個(gè)。
師：現在我們一起來(lái)完成課本第51頁(yè)的練習。（學(xué)生獨立完成）
�。ǔ鍪荆�5）
【上課伊始，為學(xué)生創(chuàng )設了一種動(dòng)手操作的情境，通過(guò)想一想、擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，直觀(guān)、生動(dòng)地再現了從一個(gè)5到5個(gè)5的結果，強烈地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，為進(jìn)一步學(xué)習5的乘法口訣鋪平了道路；并且學(xué)生在動(dòng)手的真實(shí)情景中不知不覺(jué)的引發(fā)思維，怎樣能快速得出結果呢？由此產(chǎn)生編寫(xiě)5的乘法口訣的需要�！�
二、探究體驗
1、引導學(xué)生編寫(xiě)口訣
（1）編第一句口訣。
〈課件出示：一個(gè)多邊形〉
師：這個(gè)圖形用幾根小棒？
生：5根。（齊聲）
師：也就是幾個(gè)5？（1個(gè)）
〈課件出示：1個(gè)5〉
師：一個(gè)5用乘法算式怎樣表示？
生：1×5、5×1
�。ㄕf(shuō)明：因為1個(gè)5還是5，所以1乘5和5乘1的結果是5。）
〈課件出示：1×5=55×1=5〉
師：為了今后計算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句乘法口訣，誰(shuí)能編一編呀？
生1：五一得五。
生2：一五得五。
�。ㄕ坡暎�
�。ń忉尶谠E：一五得五表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。）〈課件出示：一五得五〉
（2）編第二句口訣
〈課件出示：兩個(gè)多邊形〉
師：擺這樣的兩個(gè)圖形用幾根小棒？
生1：10根。
師：那10有幾個(gè)5相加？（2個(gè)5相加）
〈課件出示：2個(gè)5〉
師：怎樣用乘法算式表示？
生2：2×5=10或5×2=10
〈課件出示：2×5=10和5×2=10〉
師：你能根據我們剛編的乘法口訣編一句口訣嗎？
生1：二五得十。
生2：二五得一十。
生3：二五一十。
�。ㄕ坡暎�
三、結束語(yǔ)
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