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小學(xué)乘法口訣教學(xué)設計5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)乘法口訣教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)乘法口訣教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。
2．記住7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計算。
3．鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習，體驗自編口訣成功的樂(lè )趣。
課前準備：
教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)預設
一、創(chuàng )設情境
1．師生談話(huà)，交流學(xué)生見(jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)，然后通過(guò)課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲(chóng)的知識。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？
讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲(chóng)的課件資料。
2．讓學(xué)生觀(guān)察素材上的情景圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解哪些數學(xué)信息？給學(xué)生充分表達不同信息的機會(huì )。
師：通過(guò)大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)。全球大約有5000種。瓢蟲(chóng)身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲(chóng)因為它身上有七個(gè)黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲(chóng)。七星瓢蟲(chóng)是一種益蟲(chóng)。我們一定要愛(ài)護它們�，F在，請同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)上的圖。
學(xué)生翻書(shū)看圖。
師：觀(guān)察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
●圖上畫(huà)的有瓢蟲(chóng)、絲瓜（可能有人說(shuō)黃瓜）和瓜葉等。
●每只瓢蟲(chóng)的身上都有七個(gè)點(diǎn)。
●都是七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲(chóng)，還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲(chóng)。
●瓜葉上一共有7只瓢蟲(chóng)。
●有兩根絲瓜。
二、合作學(xué)習
1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的'時(shí)間。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。
�。ǔ鍪菊n題）
師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲(chóng)身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2．交流各組寫(xiě)出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說(shuō)，其它組可補充或提出不同的意見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣，教師隨機板書(shū)并給予正確引導。
師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽(tīng)？
學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師板書(shū)。
生：我們根據2只瓢蟲(chóng)14個(gè)星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個(gè)組有不同意見(jiàn)？
生：我們組先寫(xiě)出7+7=14，再寫(xiě)出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫(xiě)出加法等式，可以直觀(guān)看到2只瓢蟲(chóng)一共有14個(gè)黑點(diǎn)，直接寫(xiě)出乘法算式，比較簡(jiǎn)便。
結合學(xué)生的交流，完成板書(shū)。
乘法算式：
乘法口訣
7×1=7 一七得七
7×2=14 二七十四
7×3=21 三七二十一
7×4=28 四七二十八
7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
3．觀(guān)察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
小學(xué)乘法口訣教學(xué)設計2
一、教學(xué)分析
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
二、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)
1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。
[過(guò)程與方法目標]：通過(guò)歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標]:培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。
[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教法和學(xué)法
[教法]
在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀(guān)察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣。在課堂上，力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示
[學(xué)法]、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程
基本教學(xué)模式可以下圖來(lái)表現：
教學(xué)流程圖：
環(huán)節一：復習回顧，創(chuàng )設情境
1、復習1－6的乘法口訣：
�。娔X展示三個(gè)六邊形），你會(huì )看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入：
今天小朋友和老師一起到游樂(lè )場(chǎng)參觀(guān)有趣的擺帆船比賽，比賽就要開(kāi)始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的`小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？……擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數填在表格里。
師：我們一起把這一列數讀一讀。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數都與幾有關(guān)系呢？
�。ò鍟�(shū)：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……師：看著(zhù)上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣，你會(huì )編嗎？環(huán)節二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考
1、自主探究
學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式，展開(kāi)自主學(xué)習：
�。�1）覺(jué)得自己能夠推導口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨立探究。
�。�2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請教，也可以向老師請教。
�。�3）覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導學(xué)生根據乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫(xiě)出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生小組匯報：
�、僬f(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣？（課件出示）
�、谡f(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
�、勰阏J為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。
3、尋找規律，理解記憶口訣
�。�1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。
�。�2）對口令
形式：師生對口令，生生互動(dòng)，小組之間對口令，
小學(xué)乘法口訣教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容：
8的乘法口訣
二、教材及對象分析：
“8的乘法口訣”這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過(guò)程，初步掌握了乘法口訣的意義，會(huì )運用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計算。這部分知識為學(xué)生學(xué)習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過(guò)小狗在數軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。
三、 教學(xué)設計思路：
本節課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎上學(xué)習的，由于學(xué)生已有基礎，學(xué)生學(xué)習并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認識規律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng )設情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節的教學(xué)，引導學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)�？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過(guò)程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)編制口訣，培養學(xué)生運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣
六、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，引入新課。
(二)探索學(xué)習
1、揭示課題：
師：1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應用這些口訣進(jìn)行計算。
板書(shū)：8的乘法口訣(齊讀)
2、出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察，每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答。)
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習8的乘法口訣，有一只快樂(lè )的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：
3、它是怎樣跳的`呀?咱們一起觀(guān)察一下。提出要求：請你觀(guān)察小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著(zhù)數軸繼續跳，每次跳的長(cháng)度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數軸上跳動(dòng)的情況。
4、學(xué)生獨立觀(guān)察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內容。
5、抽兩位學(xué)生上臺板書(shū)。
6、對于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們?
7、觀(guān)察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)
8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。
9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著(zhù)背，倒著(zhù)背。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)
(三)、鞏固拓展
基本訓練
1、根據一句口訣寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數相乘，很快說(shuō)出得數，并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)
3、完成書(shū)上P81 2、3、4題的練習。
學(xué)生先在書(shū)上練習，然后抽生回答。說(shuō)出運用的口訣。
(四)、課堂小結
1、師：同學(xué)們，能談一談這節課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答)
看來(lái)你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運用到今后的學(xué)習中。
2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。
小學(xué)乘法口訣教學(xué)設計4
一、創(chuàng )設情境
1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，你想看看它是誰(shuí)嗎?(課件出示數字娃娃8)
看著(zhù)這可愛(ài)的數字娃娃8，你會(huì )想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子，八仙過(guò)海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個(gè)圓片……)
2、你想了解有關(guān)8的什么知識?(引導學(xué)生說(shuō)出8的乘法口訣)(板書(shū)課題：8的乘法口訣)
二、探索交流
1、猜想
我們班的小朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來(lái)猜猜8的乘法口訣有幾句呢?
2、試編口訣
請小朋友拿出你帶來(lái)的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫(xiě)8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫(xiě)在練習紙上�？凑l(shuí)的本領(lǐng)大!
編好的小朋友，可以在小組內交流交流。
3、匯報
(1)、誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?
(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫(xiě)成算式是1×8=8，一八得八表示1個(gè)8是8。)
(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個(gè)8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個(gè)8是24。)
(2)、小朋友表現真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“xx七十二”，你真了不起，9的'乘法口訣你都會(huì )編了!)
4、排序
(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎?(指名一個(gè)學(xué)生上來(lái)排一排。)
(2)、那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣排列嗎?
(3)、你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。
5、交流
(1)、仔細觀(guān)察，同桌討論一下，你發(fā)現了什么小秘密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)
(2)、你認為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。
(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。
(4)、對口令游戲。(師生互對，同桌互對。)師說(shuō)得數，生說(shuō)口訣。
(5)、哪位小朋友會(huì )背8的乘法口訣了，誰(shuí)愿意為大家展示一下?大家歡迎!
三、鞏固反思
小朋友今天的表現確實(shí)非常好，為了獎勵大家，老師和你們一起去小小動(dòng)物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動(dòng)物都來(lái)歡迎我們了。(課件展示)
你們想先到哪個(gè)小動(dòng)物家去游玩?看來(lái)大家的愿望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎?
1、小貓家
小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會(huì )嗎?
提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現?每一組的得數為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
3×8+8=你是怎樣算的?你說(shuō)得很好，還有哪個(gè)小朋友能用不同的方法很快地算出來(lái)?對呀，3×8+8就是4個(gè)8是多少,也就是32。
2、小貓家玩過(guò)了，現在你們想去誰(shuí)家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習是什么呢?請你算一算，并說(shuō)說(shuō)是用哪一句乘法口訣?
3、你們的表現真棒，接下來(lái)，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒(méi)這么容易，你要算出它們背后躲著(zhù)什么數字，算對了，你就可以吃到這個(gè)水果了。
4、從小狗家出來(lái)，我們去小鴨家玩玩吧。小鴨子又給我們出了什么題目呢?
四、小結
看來(lái)，充滿(mǎn)趣味、智慧的小小動(dòng)物園確實(shí)吸引了大家，小朋友的表現真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數學(xué)問(wèn)題。其實(shí)，在我們生活中也處處存在著(zhù)數學(xué)問(wèn)題呢!比如剛才小朋友說(shuō)到一只螃蟹有8條腿，那么3只螃蟹共有多少條腿呢?
你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來(lái)解決的例子嗎?下面老師給你們每人一個(gè)機會(huì )，四人小組內一人編題，其余三人回答，并請組長(cháng)把算式記錄下來(lái)，就記在練習紙上�？茨囊恍〗M編得又快又多!剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問(wèn)題。老師愿你們學(xué)得更多，祝你們學(xué)得更好!
小學(xué)乘法口訣教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗9的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法探究新知識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在數學(xué)學(xué)習中感受中國的傳統文化，體驗團隊合作的精神。
二、目標分析
本課教學(xué)內容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習了2—8的乘法口訣基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識的遷移、比較和推理，總結并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數軸，初步滲透一一對應的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來(lái)源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的'規律，并熟記口訣。
四、教具準備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，激趣揭題
1、創(chuàng )設情境
�。�1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊員合作，請看情境圖。
�。�2）計算人數：你知道圖中共有多少名運動(dòng)員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
�。�3）說(shuō)說(shuō)想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？
�。�4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）
2、揭示課題
今天，我們就一起繼續學(xué)習9的乘法口訣。（板書(shū)課題）
【設計意圖】創(chuàng )設乒乓球雙打情境，既能復習乘法口訣的應用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識和方法輕松地來(lái)探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛(ài)國主義教育和團隊合作精神。
�。ǘ┳灾魈骄�，構建新知
1、主動(dòng)探究
�。�1）提供情境：在我國有一項傳統的運動(dòng)項目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）
�。�2）收集信息：觀(guān)察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）
�。�3）自由提問(wèn)：分組自主提出問(wèn)題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……
�。�4）交流匯報：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。（板書(shū)每個(gè)乘法算式）
2、自編口訣
�。�1）討論乘法算式的積。
�、俪鍪緮递S，讓學(xué)生填一填。
�、诟鶕朔ㄒ饬x讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如：2×9可以表示幾個(gè)9相加。
�。�2）自編9的乘法口訣。
�。�3）根據9的乘法口訣寫(xiě)出對應的另一個(gè)乘法算式。
3、多種形式，熟記口訣
�。�1）找規律：
�、儆^(guān)察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？
�、诳磮D找規律：10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。
學(xué)生小結：9乘幾就等于幾十減幾。
�、凼种赣洃浄�。
a、課件出示教材第81頁(yè)最下面的手指操。
b、教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c、學(xué)生練習手指記憶法。
�。ㄗ⒁猓毫艚o學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。）
�。�2）對口令：同桌之間玩對口令游戲。
�。�3）背口訣：同桌互背口訣。
【設計意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問(wèn)題之余自編口訣，體現學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規律，通過(guò)不同形式引導學(xué)生更快更好地識記。
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，鞏固口訣
1、基礎應用
�。�1）完成教材第80頁(yè)“做一做”。鞏固學(xué)生對的口訣的應用。
�。�2）算一算。
9×6 = 2×9= 5×9=（）×7= 9×（）=72（）×（）=36
2、提升練習
�。�1）填一填。
9+9+9=（）×（）=（）
9×8—9=（）×（）=（）
5×9+9=（）×（）=（）
�。�2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái)，把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。
9×2—9 9+9 4×9+9 9×7—9—9 9+9+9+9+9 9×3—9 6×9—9
【設計意圖】本課練習設計了兩個(gè)層次，基礎應用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣；提升練習旨在讓學(xué)生通過(guò)乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。
�。ㄋ模┛偨Y全課，暢談收獲
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