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有趣的磁鐵教學(xué)課堂實(shí)錄
一、活動(dòng)設想
本課教科書(shū)包括四個(gè)板塊：活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)。整個(gè)課堂活動(dòng)以游戲導入，從“玩磁鐵，找發(fā)現”開(kāi)始探究，接著(zhù)通過(guò)交流總結出磁鐵的性質(zhì)，然后了解磁鐵在生活中的應用，最后教科書(shū)提出了“調查、了解磁鐵還有哪些用途，寫(xiě)一份調查報告”的課后活動(dòng)指向，將探究活動(dòng)延伸至課外，體現科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的有機結合。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)系統的、逐漸開(kāi)放的過(guò)程。這樣安排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規律，體現著(zhù)讓學(xué)生經(jīng)歷“準備材料----發(fā)現問(wèn)題----設計實(shí)驗----實(shí)驗探究----獲得結論----實(shí)踐應用”的科學(xué)探究過(guò)程。使學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)的探究能力，獲取科學(xué)知識，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
《科學(xué)課程標準》提出了：“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”的科學(xué)教育理念。因此，小學(xué)科學(xué)課堂應以探究為基礎，從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導他們理解、認識、探索、發(fā)現，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識，增長(cháng)能力�？茖W(xué)探究能力的形成依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習和探究活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自感知，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教和講授教給學(xué)生。本課教材的安排正體現了這一理念，教科書(shū)只是展示了一組學(xué)生活動(dòng)情景圖，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生磁鐵有那些性質(zhì)，也沒(méi)有明確展示實(shí)驗的方法，這就為學(xué)生的自主探究活動(dòng)提供了開(kāi)放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng )造性地展開(kāi)活動(dòng)。使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養得以提高。
二、 活動(dòng)目標
設計理念：新課標中明確指出“科學(xué)課是以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎�！苯Y合學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗，制定了以下教學(xué)目標。
1、能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗并做實(shí)驗記錄；能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果。
2、樂(lè )于探究和發(fā)現周?chē)挛镏械膴W秘；意識到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )是有機結合的，樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
3、知道磁鐵的基本性質(zhì)：有磁性（能吸鐵），能指示南北方向，有兩個(gè)磁極，異極相吸、同極相斥等性質(zhì)；知道磁鐵在生活中的應用。
三 、活動(dòng)準備
1 學(xué)生準備：課前搜集各種各樣的磁鐵。
2 教師準備：教學(xué)課件、游戲魚(yú)缸、釣竿、游戲小魚(yú)（各種材料制的）多條。各種各樣的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規則形等）各多塊；橡皮、鐵釘、鉛筆、細鐵絲、皮筋、薄鐵片、木塊、鐵勺；小船；小車(chē)；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；實(shí)驗記錄卡（4張）；抹布。
四 、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 導入新課
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：老師也非常喜歡，有些游戲不僅好玩，而且還藏著(zhù)好多的秘密，今天我們一起做一個(gè)“釣魚(yú)比賽”的小游戲，好嗎？
生：好。
師：我先把游戲的規則講一下。每組選一個(gè)代表，比一比在相同的時(shí)間內誰(shuí)釣的魚(yú)最多！
�。◣熣f(shuō)開(kāi)始，4個(gè)代表同時(shí)開(kāi)始釣魚(yú)，其他學(xué)生喊加油，倒計時(shí)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停�。�
師：好數一數誰(shuí)釣的最多，用掌聲祝賀他！祝賀何蒙同學(xué)，發(fā)一枚獎牌。好請第一名（冠軍）給大家介紹經(jīng)驗。你是怎樣把魚(yú)釣上來(lái)的？
生：發(fā)現魚(yú)鉤是吸鐵石做的，魚(yú)身上有小鐵釘，魚(yú)鉤一碰小魚(yú)就吸上來(lái)了。
師：哦！原來(lái)秘密藏在這里！吸鐵石可以吸鐵，吸鐵石有一個(gè)科學(xué)的名字叫磁鐵，磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫磁性。這節課我們就來(lái)玩一玩磁鐵。板書(shū)課題：《有趣的磁鐵》
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1、認識磁鐵
師：同學(xué)們玩過(guò)磁鐵嗎？
生：玩過(guò)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)的磁鐵是什么樣子的？
生：我玩過(guò)的磁鐵是長(cháng)方形的，是在文具盒里安著(zhù)的開(kāi)關(guān)。
生：我玩過(guò)的磁鐵是圓環(huán)形的，是在壞的錄音機里安裝的。
生：……
師：今天老師給大家準備了一些磁鐵，請打開(kāi)一號材料袋。仔細觀(guān)察，看看你有什么發(fā)現？（學(xué)生觀(guān)察后匯報）
生：我發(fā)現磁鐵有多種形狀，有長(cháng)的、有圓的、還有環(huán)形的、圓柱體的。
生：我發(fā)現磁鐵彎彎的像一個(gè)門(mén)的形狀。
生：……
師：同學(xué)們很善于觀(guān)察，發(fā)現了磁鐵有這么多形狀，你能根據形狀給它們起一個(gè)合適的名字嗎？
生：這種彎彎的像門(mén)形的磁鐵，我給它起名叫門(mén)形磁鐵。
生：這種長(cháng)條形的磁鐵，我給它起名叫長(cháng)條磁鐵。
生：這種圓環(huán)形的磁鐵，我給它起名叫圓環(huán)磁鐵。
生：……
師：你們取的名字真不錯，很形象。為了有一個(gè)統一名字，我們把這種長(cháng)條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環(huán)形的磁鐵叫“環(huán)形磁鐵”。你們還有其他發(fā)現嗎？
生：磁鐵上刷有兩種顏色，還分別標有“S”、“N”兩個(gè)不同的符號。
師：你觀(guān)察的真仔細，“S”、“N”是磁鐵的兩個(gè)磁極，“S”又稱(chēng)南極，“N”又稱(chēng)北極，。
2、探究性質(zhì)
師：我們已經(jīng)初步認識了磁鐵，它還有那些我們不知道的秘密呢？下面我們來(lái)玩一玩磁鐵，看你有什么新的發(fā)現。好！請打開(kāi)材料盒盡情的玩吧，注意把你的發(fā)現記錄下來(lái)。
�。▽W(xué)生開(kāi)始探究活動(dòng)，教師巡視了解情況，適時(shí)加以引導。）
師：同學(xué)們玩磁鐵時(shí)有那些發(fā)現？讓我們共同交流一下，誰(shuí)想第一個(gè)把你的發(fā)現給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：我發(fā)現把條形磁鐵放入水槽中的小船內，小船的兩端停下時(shí)，總是一端指南一端指北。
生：我發(fā)現把圓柱形磁鐵用線(xiàn)吊起來(lái)，總是“S”一端指南，“N”一端指北。
生：我明白了為什么用“S”極指示南方，用“N”極指示北方了。
生：我明白了用紅色和藍色是為了區分兩個(gè)不同的磁極。
師：對，同學(xué)們說(shuō)的真好。磁鐵有指示南北的性質(zhì)，可以幫我們辨別方向。
生：我發(fā)現磁鐵只吸引鐵一類(lèi)的物質(zhì)，不吸木頭、布片、銅片等。
生：我發(fā)現把兩塊條磁鐵分別放入兩輛小車(chē)內，當兩輛小車(chē)接近時(shí)，有時(shí)會(huì )緊緊的吸住，有時(shí)會(huì )感覺(jué)有一個(gè)力量在向外推。
生：我發(fā)現把兩塊條磁鐵的 “S”極和 “N”極相靠近時(shí)會(huì )緊緊的吸住，把“S”極和“S”極靠近、把“N”極和“N”極相靠近時(shí)會(huì )感覺(jué)有一個(gè)力量在向外推。
師：你觀(guān)察的很仔細，“S”極和“S”極，“N”極和“N”極是怎樣的磁極？
生：相同的磁極。
師： “S”極和 “N”極是怎樣的磁極？
生：不同的磁極。
師：相同的磁極又叫同極，不同的磁極又叫異極，所以我們的發(fā)現可以簡(jiǎn)單的說(shuō)同極相斥、異極相吸。
生：我發(fā)現用磁鐵吸小鐵釘時(shí)，兩極吸的最多。
師：你的意思是說(shuō)磁鐵兩極吸鐵釘的能力怎樣？
生：磁鐵兩極的吸力最大。
生：是磁性大。
師：磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫磁性，磁鐵兩極吸的鐵釘最多，說(shuō)明磁鐵兩極的磁性最強。
生：我還發(fā)現用磁鐵吸小鐵釘時(shí)，一個(gè)接一個(gè)的吸了一串，這是為什么？
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子。這種現象叫做磁化，也就是說(shuō)每一個(gè)小鐵釘都被磁化成一個(gè)小磁鐵了。
生：我不小心把鐵釘掉進(jìn)水槽里，沒(méi)用手撈，用磁鐵隔著(zhù)水槽壁就吸上來(lái)了。
師：你真是個(gè)聰明的孩子！可以運用學(xué)知識解決自己遇到的問(wèn)題。
師：同學(xué)們真棒！通過(guò)觀(guān)察、研究知道了這么多磁鐵的秘密，老師真為你們驕傲，讓我們用掌聲表?yè)P自己！
�。ㄈ� 生活中的應用
師：現代生活中，磁鐵的用處非常廣泛。你知道磁鐵應用在那些方面嗎？
生：文具盒里有磁鐵，書(shū)包蓋上有磁鐵。
生：冰箱門(mén)上有磁鐵，手機套上有磁鐵。
生：指南針也是磁鐵做的。
師：對！你懂的真多，指南針是我國四大發(fā)明之一，是根據磁鐵的性質(zhì)制成的，能幫助我們辨別方向。
生：磁畫(huà)板里有磁鐵……
師：老師也搜集了一些資料，我們共同分享一下。（教師課件出示磁性圍棋、磁性黑板、磁懸浮列車(chē)、司南等）
生活中好多物品都應用到了磁鐵。瞧！手機套扣、磁性黑板、冰箱門(mén)……都是應用磁鐵的性質(zhì)制成的。特別值得一提的是磁懸浮列車(chē)，就是應用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)設計制造的。行駛起來(lái)又快又平穩，給交通帶來(lái)了便利。
磁鐵不僅在現代生活中應用廣泛，其實(shí)早在兩千多年前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早指示方向的儀器。
�。ㄋ模� 課堂評價(jià) 課后拓展
師：通過(guò)交流我們對磁鐵又有了進(jìn)一步的認識。時(shí)間過(guò)的真快，40分鐘馬上就過(guò)去了。這節課大家玩得高興嗎？有什么收獲？（生口答）同學(xué)們收獲真不少！你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？對老師還有什么要求？老師對大家的表現很滿(mǎn)意。咱們班同學(xué)是最棒的！
對于磁鐵，你還有什么疑問(wèn)嗎？科學(xué)的探究是無(wú)止境的，下課后，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式（如：上網(wǎng)、圖書(shū)館、動(dòng)手實(shí)驗）探索更多磁鐵的秘密。
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