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《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄
一、激情導入：
師：今天老師為大家帶來(lái)了一根釣魚(yú)桿，同學(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎？（大聲說(shuō)：釣過(guò)。）能告訴老師釣魚(yú)有哪些技巧嗎？
生1：釣魚(yú)要有耐心。
生2：釣魚(yú)要把握好時(shí)機。
生3：釣魚(yú)要選擇合適的魚(yú)餌。
師：老師沒(méi)大家這么有經(jīng)驗，但老師知道一句話(huà)“釣鉤上懸掛的必然是魚(yú)吃的餌”。今天我們將一同跟隨丹麥童話(huà)大師去釣一條很大很大的魚(yú)。在《皇帝的新裝》一文中，是誰(shuí)在釣魚(yú)？他想釣哪條魚(yú)？他用的魚(yú)餌又是什么？最后又是誰(shuí)把絲線(xiàn)剪斷了？請大家扛著(zhù)這跟釣魚(yú)桿，默讀課文，尋找答案。
二、默讀課文，感知課文內容。
1、生默讀課文。
2、分組討論。
3、合作探究：
師：在《皇帝的新裝》一文中，誰(shuí)在釣魚(yú)？
生：騙子。
師：騙子想釣哪條魚(yú)？
生（七嘴八舌）：皇帝 ；皇帝的錢(qián)財。
師：騙子用的誘餌是什么？
生：新衣。
師：騙子為什么用新衣作誘餌？
生：因為皇帝喜歡新衣。
師：從文中什么地方可以看出皇帝喜歡新衣？
生：課文第一段。
師：請一名同學(xué)把第一段的相關(guān)內容大聲朗讀一遍。
�。ㄉ娂娕e手）
師：這新衣有什么特別之處？
生：仍何不稱(chēng)職 或愚蠢的人都看不見(jiàn)。
師：皇帝穿上這樣的衣服有什么作用？
生：可以分辨他的臣民是否稱(chēng)職是否愚蠢。
師：這樣的衣服這兩位服裝設計師設計出來(lái)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：未來(lái)的設計師們，你們能制造出這樣的衣服嗎？
生（七嘴八舌）：不能；能。
師：老師記得這樣一句話(huà)“沒(méi)有做不能的，只有想不到的�！�
生（大聲說(shuō)）：能制造出這樣的衣服。
師：希望未來(lái)的設計師們制造出功能更多的衣服。最后是誰(shuí)又將這根絲線(xiàn)剪斷了？
生：是一個(gè)小孩把騙局揭穿了。
師：對！難道只有小孩知道事情的真相？
生1：他們都知道皇帝沒(méi)有穿衣服。
生2：因為大臣們怕皇帝說(shuō)他們不稱(chēng)職 。
生3：老百姓怕別人說(shuō)他們愚蠢。
生4：他們都上了騙子的當。
師：大家說(shuō)的都很好。你們知道“三人成虎”這個(gè)成語(yǔ)嗎？
生：沒(méi)有。
師：如果老師說(shuō)街上來(lái)了老虎，你們相信嗎？
生：不相信。師：如果一個(gè)家長(cháng)跑到學(xué)校對你們說(shuō)街上來(lái)了老虎，你們信嗎？
生（有的點(diǎn)頭有的搖頭）
師：如果另一個(gè)老師也對你們說(shuō)街上來(lái)了老虎，你們相信嗎？
生：相信。
師：這就叫“三人成虎”。本來(lái)不存在的衣服，為什么都說(shuō)看見(jiàn)了呢？除了皇帝的昏庸以外，也與兩個(gè)大臣說(shuō)謊有關(guān)。
三、分析人物，感情主旨。
1、扮演角色：
師：請三名同學(xué) 上臺來(lái)分別扮演皇帝、騙子、小孩，準備接受大家庭評判。
�。▽W(xué)生爭先恐后）
師：皇帝駕到——
生：（見(jiàn)皇帝上臺）吾皇萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲——
2、評析人物。
師：這聲荒唐的鬧劇，成了世人的笑柄，也使國人蒙受了莫大的羞辱，大家說(shuō)罪魁禍首是誰(shuí)？
生：（七嘴八辭舌）是皇帝；是騙子。
師：自由自在的魚(yú)兒成了垂釣者的盤(pán)中餐，這是怪貪嘴的魚(yú)還是怪釣魚(yú)者？
生：奇跡是兩個(gè)人創(chuàng )造的！
師：非常精辟！今天我們有幸把當年的主要角色都請到了我們的現場(chǎng)，相信大家一定有許多話(huà)要對他們說(shuō)。
生1：（扣首行禮）：尊敬的皇帝陛下，你太讓我們失望了，希望您能改過(guò)自新，為天下百姓造福。 生2：你這個(gè)皇帝，只知道穿著(zhù)打扮，一點(diǎn)也不關(guān)心你的國民，你才是個(gè)不稱(chēng)職的皇帝。
生3：你這個(gè)狗皇帝，你荒唐無(wú)能，還有何面目面對你的子民？快滾遠點(diǎn)。（手推皇帝）
師：我們給這個(gè)不稱(chēng)職的皇帝一張紅牌，把他罰下場(chǎng)。大家想對騙子說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：你這個(gè)騙子，你太可恥了，你竟敢在太歲頭上動(dòng)土？你可知罪？
生2：（手推騙子）你還不快給天下百姓道謙？這荒唐的鬧劇全是你一手策劃 的。
生3：高明的服裝設計師，你很聰明，可惜呀，你沒(méi)有走正道，你走的是歪門(mén)邪道。希望你能把你的聰明才智用在正道上，為國家和人民多作貢獻。
師：我們給這個(gè)騙子一張黃牌給以警告。大家還有什么要對這個(gè)小孩說(shuō)的？
生1：（握著(zhù)小孩的手）好樣的，我們應該向你學(xué)習。
生2（擁抱小孩）：你真勇敢，我們要和你一樣，在生活中敢說(shuō)實(shí)話(huà)。
生3：是你揭穿了騙局，讓皇帝老兒出盡了洋相。應該給頻發(fā)一枚誠實(shí)勛章。
師：大家說(shuō)的真好，我們要學(xué)習小孩誠實(shí)勇敢，不說(shuō)慌話(huà)。
四、續寫(xiě)練習。
1、小組討論。
師：游行大典結束了，可這個(gè)故事結束了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：皇帝回宮以后，他會(huì )怎樣？請大家以小組為單位先討論一會(huì )兒。
2、結果展示。
生1：皇帝回宮以后，勃然大怒，下令捉拿說(shuō)他沒(méi)穿衣服的人，捉來(lái)以后，把他們都殺了。并且還獎賞了那個(gè)騙子，給了他們更多的生絲和金子。從此皇帝 就再也不穿衣服了。
師：你是昏庸皇帝忠實(shí)的追隨者。
生2：皇帝回宮以后，下令捉拿那兩個(gè)騙子，那兩個(gè)騙子早已無(wú)影無(wú)蹤了�；实塾职涯莾蓚�(gè)大臣叫到后宮，單獨審問(wèn)：“你們真的看見(jiàn)了那漂亮的衣服了？”“沒(méi)——沒(méi)有�！薄皼](méi)看見(jiàn)為什么要說(shuō)看見(jiàn)了，你們可知罪？”“我們怕您給我們定不稱(chēng)職的罪名，所以就——”“哎，也只怪朕一時(shí)胡涂，聽(tīng)信了騙子的花言巧語(yǔ)——你們都起來(lái)，把我的更衣室給拆了，從此以后我要以天下蒼生為重�！睆拇艘院�，皇帝一心治理國家，沒(méi)出幾年就國泰民安了。
師：你是一個(gè)敢于改過(guò)自新的倍受人民擁戴的明君。
生3：皇帝回宮以后，下令把那個(gè)小孩捉來(lái)打入天牢，激起了天下百姓的憤怒，那兩個(gè)騙子領(lǐng)導大家發(fā)動(dòng)起義，不出數月就把那個(gè)裸體皇帝趕下了臺，從天牢里救出那個(gè)小孩，并推舉他做皇帝。
師：相信你定會(huì )以小孩為榜樣，干出一番事業(yè)。
生4：------
師：大家的想象真豐富，老師給大家講個(gè)故事以示獎勵。（師講“指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)故事。）
五、課堂小結。（由學(xué)生談本節課的收獲。）
生1：我們要拭亮我們的眼睛，保持清醒的頭腦，以防上壞人的當。
生2：我們不要學(xué)習那個(gè)敢說(shuō)真話(huà)的小孩，在生活中不說(shuō)假話(huà)。
生3：我們要把聰明才智用在正道上，為國家和人民做出應有的貢獻。
生4：我記住了“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”。
生5：我也記住了“釣鉤上懸掛的一定魚(yú)兒愛(ài)吃的餌”。
生6：------
師：這節課大家能有這么多的收獲，老師真為你們的聰慧感到高興。讓我們張開(kāi)想象的翅膀，飛向文學(xué)的殿堂。
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