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《窗前的氣球》課堂實(shí)錄
師：氣球五顏六色輕飄飄的，不僅漂亮還能治病呢。不信，你們打開(kāi)書(shū)，老師來(lái)給你們讀讀。請小朋友拿出鉛筆在每個(gè)自然段做上序號。
師配樂(lè )朗讀課文。
生鼓掌
師：謝謝小朋友。我知道你們一定也喜歡這個(gè)故事，那就請你和小組的小伙伴一起讀讀。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求。一是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準字音。二是讀完之后小朋友們在小組內學(xué)習交流一下這些生字看看怎么學(xué)好記住這些生字。
小組學(xué)習，師各小組指導。
師：好小朋友們轉過(guò)身來(lái)。老師剛才發(fā)現咱們班的小朋友非常會(huì )讀書(shū)，有的他讀一段我讀一段，有的遇到難懂的句子就畫(huà)下來(lái)。你們和生字交朋友了嗎？大家看到紅氣球上的生氣要跟他大聲的打招呼不然他就飄走了。
出示
開(kāi)始拴著(zhù)猜出來(lái)窗戶(hù)一角嘰嘰喳喳逗人病床。
師糾正發(fā)音。
師指導病字頭。
師：怎樣寫(xiě)好這個(gè)病字頭呢，認真聽(tīng)仔細看，一點(diǎn)在中間，一橫短短的，里面是甲乙丙丁的丙。
師范寫(xiě)生書(shū)空。
師：這就是生病的病，小朋友們照著(zhù)老師的樣子在田字格里寫(xiě)一個(gè)。
生寫(xiě)師指導。
師：好，寫(xiě)完了嗎？
生：寫(xiě)完了。
師：讓我們輕輕把筆放下來(lái)。剛才小朋友們病字寫(xiě)得真不錯，你們能給病找個(gè)新朋友組個(gè)詞嗎？
生：生病。
生：看病。
生：
師：你從哪知道這個(gè)詞的。
生：醫院。
生：醫病。
師：看病更好一些。
生：傳染病。
師：什么是傳染病。
生：就說(shuō)別人得了病你去看你也得病。
師：小朋友們是從書(shū)上找到的傳染病，還找到了什么
出示：生病的柯力亞。
師：咱們跟他打個(gè)招呼吧。
生打招呼
放：小朋友們好，我得了傳染病住醫院，真沒(méi)意思。
師：剛才找到的病字的詞語(yǔ)很關(guān)鍵，再去找這幾個(gè)句子來(lái)體會(huì )。
生自讀。
師：小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。
師：你找到的是這個(gè)句子，誰(shuí)再讀一讀。
指名讀：他得的是傳染病……
師：誰(shuí)也不能來(lái)看他，媽媽能不能來(lái)看他。
生：不能。
師：媽媽都不能來(lái)看他，多孤單，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀
生：不能玩游戲
生：不能玩玩具
生：不能到公園去玩。
生：不能動(dòng)手，因為手吊著(zhù)，
生：不能吃肯德基。
師：這么多開(kāi)心的事他都不能做，他當然覺(jué)得
生：真沒(méi)意思。
師：好，仔細體會(huì )一下這句話(huà)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：病床這個(gè)詞藏在哪個(gè)句子里，哪個(gè)小朋友找到了，你來(lái)找。
生：我想不起了。
師：沒(méi)關(guān)系，那你聽(tīng)別人說(shuō)。
生讀。
師：找得真準。小朋友跟我說(shuō)“靜靜地”
生讀。
師：病房里真安靜，他什么也不能做
生：呆呆地。
師：對呀，躺在病床上的他就是這么呆呆地。我們來(lái)一起讀。
生讀。
師：能再安靜一點(diǎn)嗎？
生讀。
師：從三樓能望到什么呢？
生：除了對面的……
師：從三樓能望到什么呢，一起告訴我
生讀。
師：連藍藍的天空都只能看到那么的一角，他當然會(huì )覺(jué)得
生：真沒(méi)意思。
師：剛才我和小朋友們一起學(xué)了第一第二自然段，還有哪些小朋友愿意和我一讀第一第二自然段站起來(lái)，愿意聽(tīng)的小朋友和我們一起去感受柯利亞的真沒(méi)意思。
生讀。
師：輕輕的坐下。
師：小朋友看啊，他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著(zhù)點(diǎn)滴，每天這樣靜靜的望著(zhù)窗外，這時(shí)候突然——
放錄音。
師：這是怎么回事呀，誰(shuí)愿意為我們讀讀第四自然段。這么多小手舉起來(lái)了，好，就請這個(gè)小朋友吧。
指名讀。
師：你能把它讀通順，老師覺(jué)得就是進(jìn)步。好，這么多小朋友要讀，那就請小朋友自己讀讀第四自然段，別著(zhù)急，老師給你們提個(gè)小要求，你們在讀的時(shí)候給自己評五角星，看看自己哪句話(huà)讀得好。讀得比較好的你就在旁邊畫(huà)一顆星，讀得特別好的你就在旁邊畫(huà)兩顆星。好不好。
生：好。
師：讀吧。
生讀。
師：我發(fā)現我們班的孩子很有自信都給自己加了星，暫時(shí)讀不好的小朋友也不要灰心，聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友。
生讀。
師：讀得真好。咱們先看這個(gè)句子
出示：科利亞仔細一看，氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。
師：跟我讀一讀這個(gè)句子。
生讀。
師：氣球上的這張小臉多可愛(ài)啊，讓我來(lái)看看小朋友們可愛(ài)的笑臉，哦，我看到了一張一張張可愛(ài)的小臉。來(lái)，讓我們帶著(zhù)可愛(ài)的小臉讀讀這個(gè)句子。
生讀。
師：還有哪個(gè)句子。
生讀。
師：一下子讀了兩句，老師也特別喜歡這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀讀。
出示：科利亞的心情一下子好了許多。
生讀。
師：老師知道這個(gè)句子還可以這樣讀，師讀。還可以怎么讀把好了許多讀出來(lái)呢。
幾生讀。
師：小朋友們用不同的讀法但我們都讀出了科利亞的高興勁。小朋友們這里有一句特別長(cháng)的句子我怎么沒(méi)聽(tīng)到你們讀呢。誰(shuí)來(lái)讀讀。
生讀。
師：你讀得好極了。小朋友長(cháng)句子在這里呢，這個(gè)長(cháng)句子有點(diǎn)難讀，來(lái)跟著(zhù)我讀。
生跟師讀。
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