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我們家的貓課堂實(shí)錄
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪，接著(zhù)分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表現。第二段也用先概括、后具體的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
《我們家的貓》說(shuō)課設計
一、教材編排的特點(diǎn)
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪，接著(zhù)分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表現。第二段也用先概括、后具體的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
一要真實(shí)、二要具體是本單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì )作者是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí)、具體的。
二、教學(xué)目標的確定
教學(xué)目標
認知目標：①了解作者筆下貓的特點(diǎn)；②學(xué)習本課9個(gè)生字，理解古怪、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)，會(huì )用勇猛生機勃勃造句。
操作目標：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)；②品味說(shuō)它吧蹭踩印幾朵小梅花生機勃勃等詞句，學(xué)習精彩的語(yǔ)言，培養學(xué)生遣詞造句的能力；③借助課文內容與插圖，培養學(xué)生的想像能力，思維能力；④有感情地朗讀、背誦課文。
情感教學(xué)目標：體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。2.結合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓練和朗讀訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
四、教學(xué)設計與依據
本文教學(xué)分三課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內容：借助預習，了解課文主要內容；借助工具書(shū)等自學(xué)生字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
第二課時(shí)教學(xué)內容：學(xué)習1－3自然段。
第三課時(shí)教學(xué)內容：學(xué)習第4自然段，總結全文。
下面，重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計，在第一課時(shí)學(xué)習的基礎上，分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
(一)質(zhì)疑導入
首先，回憶課文第一段哪句話(huà)概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么理解的，接著(zhù)，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標，即了解體會(huì )課文是怎樣真實(shí)具體地描寫(xiě)貓性格古怪的特點(diǎn)。(這一設計主要是根據學(xué)生的學(xué)習現狀和需要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習目標，給學(xué)生學(xué)習以明確的導向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
1.提出要求
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生完全可以通過(guò)自己的閱讀讀懂課文內容。根據這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據本課的學(xué)習重點(diǎn)，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。
貓的特點(diǎn)具體描寫(xiě)
老實(shí)
貪玩
盡職
2.學(xué)生自學(xué)
3.自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
如：讀第1自然段，填表
(安排學(xué)生自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評價(jià)，才能達到切實(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)圈畫(huà)批注培養自學(xué)能力，養成良好的學(xué)習習慣)
(三)研讀品味
本課的學(xué)習重點(diǎn)是研究學(xué)習課文的語(yǔ)言，并通過(guò)語(yǔ)言訓練學(xué)生思維。
1.學(xué)習第1自然段
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，在我們眼前出現了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節的`設計是為了讓學(xué)生體會(huì )作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫(xiě)具體的。同時(shí)，精心設計有思考價(jià)值，有一定思維難度的問(wèn)題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維火花)
在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，教師小結并強調作者細致地觀(guān)察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。接著(zhù)，教師進(jìn)一步說(shuō)，作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f(shuō)它貪玩吧
�、谒茇澩�
通過(guò)討論，學(xué)生體會(huì )到句式①是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著(zhù)作者的喜愛(ài)之情。
(這種有特色的語(yǔ)言現象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言運用的準確恰當。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，幫助學(xué)生理解課文的內容，體會(huì )作者感情)
師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?
選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內容，體會(huì )語(yǔ)言的基礎上訓練朗讀，讀有要求，有評價(jià)，同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇朗讀內容，貓的老實(shí)盡職固然可愛(ài)，貓的貪玩也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓練形式)
2.學(xué)習第2自然段
本段學(xué)習重在選取典型的語(yǔ)言讓學(xué)生品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓練想像思維，訓練語(yǔ)言表達。
首先，讓學(xué)生品味蹭字：蹭是什么意思?誰(shuí)能表演蹭的動(dòng)作?大花貓在蹭主人時(shí)，心里可能在想什么?
(表演既幫助學(xué)生準確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養學(xué)生的想像能力、表達能力，又有助于體會(huì )大花貓的可愛(ài))
接著(zhù)，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?
�、僭诟寮埳喜扔锥湫∶坊�。
�、谠诟寮埳喜扔讉�(gè)小黑點(diǎn)。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》，通過(guò)比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛(ài)之情。
(課后思考·練習3要求學(xué)生找出課文中最能表達作者喜愛(ài)貓的感情的句子，句①可以說(shuō)是最典型的一句，通過(guò)這一訓練，學(xué)生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛(ài)之情的)
師：那么，大花貓在主人寫(xiě)作時(shí)給主人畫(huà)上幾朵小梅花，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。
(有意把踩說(shuō)成畫(huà)，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語(yǔ)言訓練思維，學(xué)生可以從與主人比賽給主人娛樂(lè )等方面想像，只要合理就行，沒(méi)有標準答案，有助于發(fā)展求異思維)
然后，對豐富多彩長(cháng)短不同粗細各異變化多端等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)
最后，對大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點(diǎn)。體會(huì )貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。
五、練習運用
第3自然段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓了勇猛一詞的學(xué)習。首先要求學(xué)生用勇猛說(shuō)一句話(huà)，再針對課文第一幅插圖，加上實(shí)在或的確說(shuō)一段話(huà)。最后，看圖，以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心句說(shuō)一段話(huà)。
(學(xué)習是為了運用。本課的訓練重點(diǎn)之一是學(xué)習作者怎樣具體描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng )，仿有基礎，創(chuàng )有空間。另外，教材將第一幅插圖安排在第一自然段后，是要表現大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景，是課文內容的延伸，這里，把勇猛的學(xué)習與這幅插圖聯(lián)系起來(lái)，可以說(shuō)是一種巧妙的結合)
最后，要求學(xué)生用說(shuō)它吧的句式，說(shuō)2、3自然段的內容。如：說(shuō)它溫柔可親吧，可它有時(shí)候又不近人情。說(shuō)它膽小吧，可它有時(shí)又十分勇猛。
(這一練習結合課文內容讓學(xué)生復習新學(xué)的語(yǔ)言句式，也是對全段內容的總結)
六、回顧質(zhì)疑
對本節課的學(xué)習表現、學(xué)習內容、學(xué)習方法等進(jìn)行總結后，要求學(xué)生回顧課文，對課文進(jìn)行質(zhì)疑。
為了開(kāi)拓學(xué)生思維，可以給學(xué)生提供幾個(gè)范例，如：
�、俚谝蛔匀欢蜗葘�(xiě)大花貓老實(shí)、再寫(xiě)貪玩、最后寫(xiě)盡職，這個(gè)順序能隨便調換嗎?
�、谡n文為什么不先寫(xiě)小花貓，而是先寫(xiě)大花貓?
�、圻@篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么要改成《我們家的貓》?
(讓學(xué)生質(zhì)疑是訓練思維的一種好方法。篇末環(huán)節的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對課文內容，語(yǔ)言表達等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰，對學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排這一環(huán)節，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))
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