- 相關(guān)推薦
二年級數學(xué)《平均分》課堂實(shí)錄
導語(yǔ)：要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習、相互交流的態(tài)度。下面是小編給大家整理的二年級數學(xué)《平均分》課堂實(shí)錄內容，希望能給你帶來(lái)幫助!
二年級數學(xué)《平均分》課堂實(shí)錄1
您現在正在閱讀的二年級數學(xué)下冊《平均分》教學(xué)實(shí)例文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級數學(xué)下冊《平均分》教學(xué)實(shí)例教學(xué)內容：《人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》 二年級下冊，平均分例1、例2（12－14頁(yè)）
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生在具體情境中感受平均分，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立平均分的概念，理解平均分的含義。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確平均分的含義，掌握平均分物品的幾種不同方法。
3．培養學(xué)生自主探究的意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的過(guò)程，感知平均分的概念，掌握平均分物品的幾種不同方法。
教具、學(xué)具準備：書(shū)中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，直觀(guān)感知平均分
1．情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)。
師：春天就要到了，二年級的小朋友準備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書(shū)中主題圖讓學(xué)生觀(guān)察。
師：把你看到的說(shuō)給你小組同學(xué)聽(tīng)。
師：誰(shuí)愿意匯報？
生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。
生2：有2個(gè)小朋友分橘子，手里還拿一個(gè)。
師：你猜一猜他打算放在哪兒？
生：放在2個(gè)橘子那堆里，就都是3個(gè)啦。
生3：還有分糖的，每堆都是5個(gè)。
2．動(dòng)手實(shí)踐，初步形成平均分的表象
師：大家觀(guān)察得真仔細，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來(lái)一些水果，快打開(kāi)數一數，有幾個(gè)水果？（每組的水果個(gè)數不同但是大小基本相同）小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。
學(xué)生活動(dòng)，教師查看。
師：每組選個(gè)代表，把你們組有幾個(gè)水果，是怎么分的匯報給大家。
生1：我組有8個(gè)香蕉，我給他倆都是3個(gè)，我2個(gè)。
師：你是怎么想的？
生1：不夠了，就剩下2個(gè)。
生2：我們組有6個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人都是2個(gè)。
生3：我們組有7個(gè)梨，誰(shuí)都分到了2個(gè)，還剩下1個(gè)。
生4：我們組有9個(gè)水果，我們3個(gè)人都分到了3個(gè)水果。──
3．從學(xué)生的分配方案中，揭示平均分的概念。
師：聽(tīng)了大家的匯報，老師很感動(dòng)，大家在分水果時(shí)都很公平，（師指其中平均分的幾個(gè)組），看這幾組每個(gè)人得到的水果個(gè)數怎么樣？
生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）
師：其實(shí)像你們剛才這些分法在數學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎？
生1：一樣分。
生2：同樣多。
生3：平均分。
師：名字起得不錯，你們每個(gè)人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分 法就是平均分。
板書(shū)課題：平均分，齊讀，指名讀。
4．在滲透份數，每份數中進(jìn)一步理解平均分的含義。
課件出示，小紅拿來(lái)了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
指名匯報并說(shuō)出理由。
生1：第（2）種是平均分的。因為每堆都是2塊糖。
生2：第（3）種也是平均分的，因為每份都是同樣多的，是4個(gè)塊糖。
師：觀(guān)察平均分的兩組，數一數平均分成了幾份，每份有幾個(gè)塊糖。學(xué)生一邊數師一邊課件演示用集合圈圈起來(lái)。滲透每份的含義。
二、動(dòng)手操作，探究平均分的方法
1．教學(xué)例2，課件出示書(shū)中主題圖。
師：小明是個(gè)懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個(gè)橘子？他想怎樣分嗎？
生：小明要把15個(gè)橘子平均分成5份。
師：對，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？
2．動(dòng)手操作，展示平均分的方法。
師：大家拿出15個(gè)水果圖片和5個(gè)盤(pán)子，動(dòng)手分一分，邊分邊說(shuō)自己是怎樣分的。
學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。
生1：一個(gè)一個(gè)地平均分在5個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)分3個(gè)蘋(píng)果。
生2：我先拿2個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里，再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤(pán)子里，再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤(pán)子里還剩下5個(gè)，我一個(gè)盤(pán)子里再放一個(gè)。生3：任意拿幾個(gè)，不一樣多，再把多的拿出來(lái)放到少的盤(pán)子里。
生4：我是每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里，再拿3個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里。
師：你分得很快，誰(shuí)是這樣分的.？（班級有三分之一是這樣分的）能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
生1：我想口訣三五十五，我就知道每個(gè)盤(pán)子里3個(gè)。
生2：我想到乘法算式35＝15，一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè)。
生3：我會(huì )用除法，15除以5等于3，一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè)。
師：你們想得太好了，善于動(dòng)腦，找到了簡(jiǎn)捷的方法。
師：剛才同學(xué)們可真了不起，幫著(zhù)小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結果是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里都是3個(gè)蘋(píng)果，是平均分的。
3．再次操作，強化平均分。
師：如果把這15個(gè)桔子，平均分成3份，每份是幾個(gè)？你還會(huì )分嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評價(jià)。
三、應用新知，解決生活問(wèn)題。
1．聯(lián)系實(shí)際，練習體驗。
師：小明非常喜歡小動(dòng)物，他買(mǎi)了12個(gè)香蕉，想平均分給3只小猴（課件出示：桌面上小明放有12個(gè)香蕉，下面蹲著(zhù)3只小猴）你知道每個(gè)小猴分幾個(gè)嗎？
知道的跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報教師演示，每只小猴4個(gè)，可這時(shí)又來(lái)了一只小猴。
師：唉呀，又來(lái)了一只小猴，咱們要重新分這12個(gè)香蕉了。
生：把12個(gè)香蕉平均分給4只小猴
師：好主意，那每只小猴分幾個(gè)？（學(xué)生討論，匯報：每只小猴3個(gè)）
課件演示又來(lái)了2只小猴
師：小猴越來(lái)越多，這次要把12個(gè)香蕉要平均分給幾只小猴？（6只）每只小猴分幾個(gè)？（學(xué)生一齊喊出來(lái)是2個(gè)）
師：噢，每只小猴只能得到2個(gè)香蕉了。
通過(guò)剛才給小猴分香蕉，從中你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現跟你的小組說(shuō)一說(shuō)。
生：猴子多了，每只小猴得到的水果個(gè)數就少啦 ！
師：你們可真聰明，能夠發(fā)現這個(gè)問(wèn)題。
2．拓展練習
任意拿出幾個(gè)盤(pán)子和水果，平均分一分，小組可以合作。
四、全課總結
談?wù)勥@節課你有什么收獲？
師：在我們生活中有很多現象都是平均分的。希望大家能注意觀(guān)察，把你發(fā)現是平均分的現象匯報給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。
本節課我給學(xué)生創(chuàng )設了良好的活動(dòng)空間，把學(xué)生實(shí)際生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)的見(jiàn)到的平均分現象展示給學(xué)生看，把生活和數學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生感受同樣多的基礎上概括出什么叫平均分。揭示平均分這一數學(xué)知識在生活中的應用。之后突出了學(xué)生三次實(shí)際操作。第一次、小組同學(xué)互相分水果，重視學(xué)生分的結果。體會(huì )感受平均分的含義。第二次、重視分法：15個(gè)橘子平均成5份。體現了學(xué)生對物品的不同分法，建立了平均分的概念。第三次、分香蕉，通過(guò)份數變化，觀(guān)察分的結果，深刻體會(huì )平均分，為認識除法積累豐富的知識。為學(xué)生營(yíng)造探索的空間。
二年級數學(xué)《平均分》課堂實(shí)錄2
課前談話(huà)：你猜老師喜歡什么？你又喜歡什么呢？
課件出示：分蘿卜情景圖，一天，兔媽媽在地里拔了6個(gè)蘿卜�；貋�(lái)后，想把這些蘿卜分給她的3個(gè)孩子。你猜她會(huì )怎么分？為什么這樣分？
1號 2號 3號
生1：2根 2根 2根
生2：1根 2根 3根
生3：1根 1根 1根
1根 1根 1根
你喜歡那種分法？為什么？
生1：我喜歡2個(gè)2個(gè)的`分，因為這樣公平。
生2：我也喜歡每只兔子都是2根這種分法。
師：象這樣每份同樣多叫做平均分。板書(shū)課題。
這節課，我們就來(lái)研究平均分。剛才我們是怎樣把6個(gè)蘿卜進(jìn)行平均分的呢？（把6個(gè)蘿卜平均分分成3份，每份2個(gè)。）
認識了什么是平均分，讓我們在圖上來(lái)找到它吧。
判斷（用手勢表示對或錯）：
課件出示：
練習（1）把8個(gè)桃子平均分成2份，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有平均分？每份是（ ）個(gè)？
練習（2）把12個(gè)小朋友平均分乘成4節車(chē)廂，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有平均分？每節車(chē)廂坐（ ）個(gè)？
練習（3）出示2個(gè)魚(yú)缸，一個(gè)魚(yú)缸有1條魚(yú)，另一個(gè)魚(yú)缸有2條魚(yú)是不是平均分？
生1：沒(méi)有平均分。
練習（4）出示下面的圖，第一層2盞燈籠，第二層1盞燈籠，第三層3盞燈籠。
OO
O
OOO
是不是平均分？
生1：不是平均分。
師：那怎么把它變成平均分？
生1：把第二層1盞燈籠移到第一層去，平均每層3盞燈籠。
生2：從第三層移1盞燈籠到第二層。平均每層2盞燈籠。
師：剛才你是怎么判斷平均分的？
生齊說(shuō)：是否同樣多。
在我們生活中平均分隨處可見(jiàn)�？�，這是什么？（出示圖：5個(gè)盤(pán)子），還有一些蘋(píng)果，我們來(lái)數一數有幾個(gè)？（15個(gè)）。要把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份，你認為該怎么分？
15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份，每份是（）個(gè)。
生1：5個(gè)。生2：3個(gè)。
師：你是怎么想到3個(gè)3個(gè)分的？
生1：三五十五。
師：那是否所有的蘋(píng)果都能平均分呢？那老師現在要把一箱蘋(píng)果平均分成5份，你也能用乘法口訣來(lái)解決嗎？這些蘋(píng)果又是該如何分好呢？學(xué)生小組討論。
生1：到黑板上示范分，先2個(gè)2個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分。每盆3個(gè)。
學(xué)生拿出蘋(píng)果學(xué)具，把蘋(píng)果平均分，分好后用“把6個(gè)蘿卜平均分成3份，每份2個(gè)�！边@樣的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
先學(xué)生獨立操作，再反饋。
【二年級數學(xué)《平均分》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀課堂實(shí)錄（通用11篇）06-22
認識平均分評課稿03-28
平菇的做法05-18
繁星的課堂實(shí)錄03-21
《影子》的課堂實(shí)錄03-24
認識平均分評課稿【精華】07-14
機械擺鐘課堂實(shí)錄07-29
《在山的那邊》課堂實(shí)錄04-12