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音樂(lè )啟蒙課程的重要性
音樂(lè )啟蒙課程有多重要呢？以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
音樂(lè )啟蒙教育對幼兒的智力發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究證實(shí)，人的大腦在功能上有著(zhù)明顯的分工。大腦的左右半球是各司其職但又相互協(xié)調的。大腦的左半球分管邏輯思維，負責處理與分析語(yǔ)言、數學(xué)方面的相關(guān)信息；而大腦的右半球除了部分是具有邏輯思維能力外，特別是對于音樂(lè )、繪畫(huà)等形象思維的能力較強。所以，只有把大腦的左右半球交叉并用，使形象思維和抽象思維協(xié)調運做起來(lái)。這樣，才能夠最大限度的發(fā)揮人的大腦功能。我們對于幼兒進(jìn)行音樂(lè )啟蒙教育，幼兒就會(huì )不由自主地合理使用左右腦的均衡發(fā)展。這樣不但是幼兒自身具備了一定的“音樂(lè )細胞”，而且也充分發(fā)揮了其自身的智力潛能。
1、音樂(lè )啟蒙教育挖掘了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
音樂(lè )，使用的物質(zhì)材料是聲音，是通過(guò)聲音來(lái)表達感情的一門(mén)藝術(shù)。它與文學(xué)、美術(shù)都有著(zhù)完全不同的表現力。繪畫(huà)是以“形象逼真”來(lái)描繪物體，文學(xué)是運用語(yǔ)言來(lái)真實(shí)的表現思想和概念。而音樂(lè )，則更擅長(cháng)的是表現人的情感。音樂(lè )是在時(shí)間中不斷流動(dòng)的，它在表現人的感情變化、人的心理活動(dòng)、思維活動(dòng)等方面有著(zhù)很好的效果。讓幼兒欣賞音樂(lè )、演唱歌曲、律動(dòng)練習、參加音樂(lè )活動(dòng)等，這些都蘊涵著(zhù)表達人類(lèi)豐富而細膩的情感。對幼兒的心理可以產(chǎn)生其它學(xué)科無(wú)法比擬的刺激，這使幼兒的情感激發(fā)和感染力就表現得更為直接和強烈。這種感情的激發(fā)和沖動(dòng)，正是對幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，使他們的想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng )新思維潛能。一些優(yōu)秀的科學(xué)家，其創(chuàng )造的靈感往往都是來(lái)源于音樂(lè )。音樂(lè )中的想象力，創(chuàng )造力的發(fā)揮使他們在自己的領(lǐng)域上都獲得了成就。所以說(shuō)，在幼兒階段，用音樂(lè )這把金鑰匙來(lái)打開(kāi)他們的想象力、創(chuàng )造力之門(mén)是正確的。
2、音樂(lè )啟蒙教育促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的提高。
語(yǔ)言，是人與人之間相互交流的最基本的方式。有了語(yǔ)言，也就有了人與人之間的內心活動(dòng)。所以說(shuō)，在幼兒階段發(fā)展他們的語(yǔ)言能力很重要。如果做父母的在幼兒時(shí)期沒(méi)有對孩子進(jìn)行很好的教育，也許他們會(huì )遺憾終身。而音樂(lè )教育的實(shí)施，則就為做父母的提供了一個(gè)很好的方式。例如：幼兒平常聽(tīng)到的一些歌曲和自己所學(xué)的歌曲日益增多的時(shí)候，他們也許會(huì )無(wú)意識的隨口哼哼上幾句由幾首歌串在一起的自己編唱的“歌曲”。做父母的就應該有意的去鼓勵和引導他們，不要打消他們進(jìn)行“創(chuàng )作”的積極性。因為在幼兒進(jìn)行這種創(chuàng )造性活動(dòng)的時(shí)候，不僅使自己的語(yǔ)言能力更進(jìn)了一層，也使他們體會(huì )到了運用語(yǔ)言的快樂(lè )所在。這種快樂(lè )的學(xué)習方法，是對幼兒進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)有利手段，對幼兒的語(yǔ)言表達能力起到了很好的作用。另外，幼兒所參加的音樂(lè )活動(dòng)不是單一的，也有參與集體活動(dòng)的時(shí)候，集體活動(dòng)是需要有很多人一起完成，幼兒與幼兒之間的交流也是必然的，這就使得他們的語(yǔ)言發(fā)展更上一層。
3、樂(lè )啟蒙教育對幼兒聽(tīng)覺(jué)，記憶力的發(fā)展。
不管是誰(shuí)，在什么年齡階段，學(xué)習音樂(lè )首先應該具備的就是聽(tīng)覺(jué)。而音樂(lè )恰好就是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。對于幼兒來(lái)說(shuō)也一樣，他們的聽(tīng)覺(jué)更需要用音樂(lè )教育的手段來(lái)進(jìn)行提高。在幼兒欣賞音樂(lè )時(shí)，會(huì )對于節奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就會(huì )對幼兒的聽(tīng)覺(jué)有一個(gè)提高和加強。當然，這個(gè)教育過(guò)程中不單單是要靠聽(tīng)，幼兒在學(xué)習歌曲的時(shí)候，律動(dòng)練習時(shí)就只在記住歌詞、動(dòng)作的前提下，才能夠學(xué)會(huì )它，這就有效的促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。同時(shí)，在集體活動(dòng)中，幼兒們的相互協(xié)作，相互交流也有利的促進(jìn)了他們的記憶力的發(fā)展。
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