鋼琴啟蒙教育的重要性

鋼琴啟蒙教育的重要性

　　21世紀的中國，隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，對于精神文化生活的追求也日益強烈。在全民普遍追求高質(zhì)量生活水平及對兒童素質(zhì)教育的期盼中，一批優(yōu)秀的青年鋼琴家將鋼琴的熱潮推向了社會(huì )。同時(shí)也使得越來(lái)越多的家長(cháng)希望通過(guò)學(xué)習鋼琴的手段，促使孩子全面發(fā)展。然而與此同時(shí)，也有一些并不良好的風(fēng)氣悄然而至，有些家長(cháng)將“攀比”變成了培養孩子學(xué)習鋼琴的動(dòng)機，別人的孩子在學(xué)鋼琴，我的孩子也不能懈怠，甚至有些并不懂音樂(lè )的人，也會(huì )在家里買(mǎi)一臺鋼琴，來(lái)顯示家里的富貴氣息和素養。也有的家長(cháng)在培養孩子的時(shí)候，過(guò)于“望子成龍”，雖然家長(cháng)的這種心態(tài)可以理解，但過(guò)多的追求成果或形式，反而會(huì )忽略鋼琴學(xué)習的真正意義。針對兒童鋼琴學(xué)習中存在的問(wèn)題，我們應及早發(fā)現與解決，并找出合理可行的方法，使他們能科學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)習。

　　鋼琴的初學(xué)階段是一個(gè)極為重要的打基礎階段。在這個(gè)階段里，手指基本功的訓練，是幼兒鋼琴初學(xué)階段的一項重要內容，基本功是否扎實(shí)、彈奏方法是否正確，將會(huì )影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)琴過(guò)程。正確的方法使他們學(xué)習順利、進(jìn)步較快，并將終生受益；反之，則要走彎路，甚至半途而廢。特別是一旦形成了不良的彈奏習慣，改正起來(lái)非常困難，即使花費成倍的時(shí)間和精力也無(wú)法達到理想的效果。從人的生理狀況、智力開(kāi)發(fā)以及學(xué)習環(huán)境來(lái)看，鋼琴是最適合從小就學(xué)習的一種樂(lè )器。學(xué)習鋼琴的最佳年齡應以5歲為宜，這個(gè)年齡孩子的皮質(zhì)細胞已大致分化完成，中樞神經(jīng)系統更趨成熟，肌肉的發(fā)育也更加完善，這為學(xué)習鋼琴提供了良好的生理條件。

　　用著(zhù)名鋼琴家涅高茲的話(huà)來(lái)說(shuō)，在鋼琴演奏中，手指是“前線(xiàn)的戰士”，是“聲音的制造者”，“是鋼琴彈奏的直接創(chuàng )造者”和“鋼琴家意志的執行者”。而要擁有這樣的手指必須要有良好的手指基礎訓練，手指的力量、靈敏，速度以及基本的指觸方式和控制能力是鋼琴技巧最重要的環(huán)節，是鋼琴演奏基礎中的基礎。

　　幼兒正處于生長(cháng)發(fā)育階段，其手骨、手關(guān)節、手肌等具有成年人無(wú)可比擬的良好的柔韌性。柔韌性越好，手指動(dòng)作就越協(xié)調、優(yōu)美、舒展，并且在手指跨度訓練上就越具潛力。手指靈敏是指手指在技術(shù)訓練中各種突然變化的條件下，快速、協(xié)調、敏捷、準確的完成動(dòng)作的能力。從生理角度來(lái)看，幼兒手指的靈敏度與大腦皮層神經(jīng)過(guò)程的分徐綜合能力和靈活性，運動(dòng)技能的熟練程度密切相關(guān)。因此在訓練過(guò)程中可采用高抬指的練習進(jìn)一步拉伸幼兒的韌帶，通過(guò)合理的訓練使手的靈敏度得到最大限度的發(fā)展。

　　鋼琴演奏技術(shù)的基礎是手指，而手指技術(shù)的基礎就在于手指的支撐。任何初學(xué)者的幼兒，首先需要解決的問(wèn)題就是手指的支撐。幼兒時(shí)期，手骨密度較差，含水量多，含鈣量少。手骨堅韌不足，手骨硬度小，韌性大，在受壓或提味不正時(shí)，容易發(fā)生彎曲或變形。手掌的獨立支撐是手指獨立動(dòng)作的前提。因此，提高手指獨立性訓練以加強手掌獨立支撐能力為基礎，從加強獨立支撐能力入手。很多老師一開(kāi)始教孩子彈琴時(shí)會(huì )說(shuō)“手要像握了個(gè)雞蛋”或“用手搭個(gè)小帳篷”之類(lèi)的比喻來(lái)要求手型。這樣的比喻確實(shí)很接近正確的手型，但也有其弊端存在。幼兒的思維是具體的形象思維，如果你告訴他們“握雞蛋”或“搭帳篷”，他們就會(huì )真的做成那種具體的樣子，而不明白這只是一個(gè)近似的比喻。

　　幼兒掌關(guān)節支撐力、穩定性較差，針對這一特點(diǎn)，可先練習非連奏，訓練手指的支撐力。在“提起手，落下去”時(shí)，手指支撐住，所彈手指的掌關(guān)節支撐好，在調整手掌、手腕、手臂、肩等部位，使它們放松、自然下垂后，感受掌關(guān)節的支撐；也可用另一只手，輕輕撫摸該手指撐住的掌關(guān)節。有些掌關(guān)節較軟、穩定性較差的幼兒，家長(cháng)可在孩子手落下后，幫助輕輕拍幾下掌關(guān)節，提示孩子，當其掌關(guān)節自然地撐起后，立即檢查手腕、手臂等部位是否放松。如此細致、耐心地練習十個(gè)手指，能很快地加強幼兒掌關(guān)節的支撐力及穩定性。這主要是訓練從指掌關(guān)節出發(fā)的手指揮動(dòng)能力。它包括手指揮動(dòng)的幅度，揮動(dòng)動(dòng)作的速度、力度和頻率。小指訓練時(shí)也要特別注意支撐力。在鋼琴曲的立體音響中左手小指常彈奏最低音，右手小指常彈奏最高音。這兩個(gè)聲部線(xiàn)條，往往要予以加強。小指能否牢靠堅實(shí)，往往起決定性的作用，所以，訓練好小指有特殊的重要性。在彈奏小指時(shí)，手向小指一側傾斜。單獨練習小指時(shí)，手型要舒展，手要基本放平、放正。小指在做抬起、彈下的動(dòng)作時(shí)，不夠積極主動(dòng)。這個(gè)動(dòng)作常被手掌的翻動(dòng)代替。小指獨立觸鍵時(shí)，要注意手掌不要翻動(dòng)，讓小指自己動(dòng)起來(lái)。小指整個(gè)直躺在鍵盤(pán)上。在小指觸鍵前就要命令它“站”起來(lái)，僅用指肚外側一點(diǎn)與手指頂端交界處觸鍵。

　　手指靈巧訓練是一個(gè)獨立的階段，但又并不是一個(gè)孤立的階段，它滲透在基礎之中。從學(xué)習手指獨立揮動(dòng)開(kāi)始，手指的敏捷靈活就介入其中了。我們在教學(xué)和輔導學(xué)生時(shí)要注意到這一點(diǎn)，要有意識地把它作為手指靈敏的起點(diǎn)來(lái)要求。手指靈巧的第一要素是手指觸鍵和起鍵這一組動(dòng)作的敏捷與迅速。我們在這里強調快捷下鍵的同時(shí)，特別要求迅捷的起鍵動(dòng)作�，敻覃愄亍だ矢嬲]說(shuō)：“不僅要想到手指彈下去，還要想到手指抬起來(lái)，會(huì )不會(huì )把手從鍵盤(pán)上拿開(kāi)和會(huì )不會(huì )放下是一樣重要的。前者是后者的條件�！笔种胳`活的第二要素是把每單個(gè)手指敏捷迅速地觸鍵連接起來(lái)。從最短小的兩個(gè)音的連接開(kāi)始，逐步擴展到多個(gè)音的連接，使手指培養起富有彈性的靈敏反應。在獲得了兩個(gè)手指間的靈敏觸鍵的基礎上，我們再進(jìn)一步進(jìn)行3個(gè)手指的靈活敏捷觸鍵訓練。自然，還是從較強的手指開(kāi)始，首先1、2、3指，再2、3、4指，最后3、4、5指。手指靈敏性訓練宜提早進(jìn)入，宜穿插滲透于非連奏學(xué)習過(guò)程中。早一些把枯燥的單個(gè)手指的爆發(fā)性擊鍵練習引入各種較為有趣的靈活、活躍的音型式的練習，使彈奏者更快更早地掌握靈巧的快速手指的運用。  幼兒正處于人的生理和心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡的每個(gè)幼兒之間也會(huì )存在著(zhù)個(gè)體差異。如果一律用同一模式進(jìn)行鋼琴教學(xué)，那學(xué)習效果必會(huì )存在不足。因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，根據孩子的個(gè)人特點(diǎn)因材施教，是鋼琴教學(xué)較為合適的選擇。比如，對于外向型幼兒，這些孩子多精力充沛、熱情直爽，特別是初學(xué)者，在課堂上表現活潑、思維敏捷，具備學(xué)習潛力；但有的兒童個(gè)性強、好勝意識濃，甚至存在急于求成的心理，在學(xué)習中容易浮躁、易沖動(dòng)，一旦在學(xué)習中遇到連續幾次不成功的彈奏，這些孩子就會(huì )耍脾氣，甚至哭鬧。對于這種情況，老師和家長(cháng)都應“冷”處理，幫助他們穩定情緒，切忌大聲訓斥孩子，應該一方面肯定他們積極、熱情、好勝的態(tài)度；另一方面誘導他們保持熱情、進(jìn)取的學(xué)習情緒。老師更要注意改變一切不利因素，耐心說(shuō)服，講道理、不縱容、不遷就，逐漸培養、幫助孩子樹(shù)立踏實(shí)、細致的學(xué)習習慣。

　　好的老師、好的教學(xué)方法對于每一個(gè)彈琴的孩子都是很重要的。即使孩子對一件事情很感興趣，但是引導不當，可能也會(huì )漸漸失去興趣。每個(gè)孩子在學(xué)琴的過(guò)程中肯定會(huì )產(chǎn)生消極的心態(tài)，這個(gè)時(shí)候若是放松心理疏導，任消極心態(tài)肆意發(fā)展，那么再想讓他們好好坐下來(lái)練習已經(jīng)是件困難的事情了。相反，如果適合的方法幫助他們克服難關(guān)，戰勝退縮的心理過(guò)程，那么對于孩子的身心成長(cháng)和學(xué)琴都會(huì )有很大的幫助。

　　綜上所述，學(xué)習鋼琴能很好地開(kāi)發(fā)兒童的智力，演奏鋼琴時(shí)調動(dòng)了人體很多的器官，通過(guò)手、眼、耳、腳、口、腦、身的并用，能鍛煉人的協(xié)調能力、反應能力、記憶能力。學(xué)鋼琴能培養兒童的非智力因素，表現在：培養人的氣質(zhì)，陶冶人的性情，鍛煉人的毅力，培養獨立思考和解決問(wèn)題的能力等。學(xué)鋼琴的孩子自信、自立，精力容易集中，做事不馬虎。在鋼琴的初級教學(xué)中，有些學(xué)生還不能迅速掌握學(xué)習的內容，或許學(xué)習的進(jìn)度會(huì )慢一些，但只要在老師的正確耐心引導下、在家長(cháng)的督促陪練中、在正確的教學(xué)方法下、在適合的學(xué)習教材中，通過(guò)自己的努力，相信孩子們心中那顆熱情的音樂(lè )萌芽一定會(huì )在鋼琴的美妙世界中逐漸綻放。

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