- 相關(guān)推薦
有關(guān)華南虎的教學(xué)實(shí)錄
一、導入：
老虎歷來(lái)被人們稱(chēng)為“獸中之王”，虎的形象成為古今中外人們描繪、書(shū)寫(xiě)的素材�；�，以它威猛、高貴的氣質(zhì)震撼了人們的心靈，今天，就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內心世界，感受這種震撼。
二、課堂展示：
師：這一節讓我們按照上節抽簽的順序進(jìn)行展示。
1、第一組組長(cháng)宣布本組的題目，并指定發(fā)言的學(xué)生。
組長(cháng)：我們組要展示的是1——3題，首先由ⅹⅹⅹ同學(xué)發(fā)言。
學(xué)生：我代表第ⅹ組展示。我要回答的問(wèn)題是
(1)作者介紹。
(2)文章背景介紹。
(3)三個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。
生1評：“呵斥”應讀“hē chì”不讀“hè chì”;
生2評：“有人還苦苦勸誘”掉了“還”字。
師強調：“趾爪”的“爪”字應讀zhǎo，不讀zhuǎ，讀zhuǎ時(shí)應是雞爪;“和著(zhù)熱血”的“和”應讀huò，是多音字。
(4)齊讀課文，要求：流利、有感情。
2、第二組組長(cháng)：我們組要展示的是第四題“百獸之王的華南虎受到了怎樣的待遇?”
生1：我代表第ⅹ組展示。趾爪被活活鉸掉，堅硬的牙齒被鋼鋸鋸掉，有人用石塊砸它，有人向它厲聲呵斥。
生2：我補充。華南虎被關(guān)在鐵籠里，灰灰的水泥墻壁上有一道道的血淋淋的溝壑。
其余組的學(xué)生站起補充并總結：這是一只肉體和精神上都飽受折磨和屈辱的老虎。
3、第三組組長(cháng)：我們組要展示的是第五題“在你心目中，它是不是那只兇猛、威風(fēng)八面的老虎?用‘這是一只——的老虎’的句式簡(jiǎn)潔的評價(jià)一下華南虎�！庇散瑢W(xué)展示。
生1：這是一只向往自由的老虎，我從“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?”看出來(lái)。
生2：這是一只高傲不羈、蔑視世俗的老虎。我從“籠里的老虎，背對……悠然地在拂動(dòng)”看出來(lái)。
生3：這是一只威武不屈、勇于抗爭的老虎。我從“我看見(jiàn)鐵籠里，灰灰的水泥墻壁上，有一道道的血淋淋的溝壑�！笨闯鰜�(lái)。
……(其余組的學(xué)生發(fā)言也很積極)
師：兩人一組，用一分鐘時(shí)間匯總。
小組代表發(fā)言。
4、 第四組組長(cháng)：我們組要展示的是第六題“這里寫(xiě)得僅僅是一只華南虎嗎?在華南虎的形象中蘊涵著(zhù)詩(shī)人怎樣的思想感情?”由ⅹⅹⅹ同學(xué)展示。
生1：華南虎是困境中不屈服，囚禁中力爭自由和人格獨立，擁有高傲不羈靈魂的象征，在他身上還有詩(shī)人自立的影子。生2：在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，憤然前行。
5、第五組組長(cháng)：我們組要展示的是第七題“生活中還有許多具有華南虎這樣不羈靈魂的人物，你能舉出在困境面前不悲觀(guān)失望勇于與命運作頑強抗爭的‘老虎’嗎?”由ⅹⅹⅹ同學(xué)展示。
生1：貝多芬在兩耳失聰的情況下，堅強不屈，譜寫(xiě)了《命運交響曲》。
生2：張海迪高位截癱，不向命運低頭，坐在輪椅上完成許多著(zhù)作。
其余學(xué)生發(fā)言：布魯諾、海倫.凱勒、霍金、譚嗣同……
6、第六組組長(cháng)：我們組要展示的是第八題“你現在有沒(méi)有處于一種無(wú)形的精神或心理的牢籠之中?你怎樣對待?”由ⅹⅹⅹ同學(xué)發(fā)言。
生1：迷戀網(wǎng)絡(luò )。告誡自己沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲是十分危險的。
其余組的學(xué)生補充發(fā)言。
三、教師總結：
到此，老師送給大家一段話(huà)，正如《老人與�！分猩Ｌ醽喐缢f(shuō)：一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可把他滅掉。學(xué)過(guò)課文后，我希望在以后的生活中我們要有虎的精神，以自己強大的精神來(lái)開(kāi)拓人生的荊棘路，作生活的勇者、強者、勝者。
【華南虎的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思07-03
識字的教學(xué)實(shí)錄07-04
《恐龍》教學(xué)實(shí)錄07-04
《左右》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《zcs》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《雪兒》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《林�！返慕虒W(xué)實(shí)錄07-04
《鳥(niǎo)語(yǔ)》的教學(xué)實(shí)錄07-03
《窗》的教學(xué)實(shí)錄07-03
趙州橋教學(xué)實(shí)錄08-11