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《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)要求：
1、熟讀全文，熟知實(shí)驗過(guò)程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過(guò)對話(huà)交流，感受斯帕拉捷實(shí)驗中細心觀(guān)察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。
3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )斯帕杰細心觀(guān)察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、從疑入手，以疑促思
導入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習了《夜晚的實(shí)驗》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)？有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來(lái)。
比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：
斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。
你覺(jué)得這些橫線(xiàn)上可以填哪些詞語(yǔ)？認真讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物
板塊預設一：細心觀(guān)察
在學(xué)生談到“細心觀(guān)察”時(shí)，引導學(xué)生找出表現斯帕拉捷細心觀(guān)察的語(yǔ)句。
出示：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細心觀(guān)察的人。
2、指導朗讀，突出這些詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得斯帕拉捷的觀(guān)察與一般人的觀(guān)察相比怎樣？
板書(shū)：細心觀(guān)察
板塊預設二：善于思考
在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導學(xué)生找出表現斯帕拉捷善于思考的語(yǔ)句。
A、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
1、分別指導讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語(yǔ)氣。
2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線(xiàn)。
3、思考，為什么第一處問(wèn)句要用好奇而不用奇怪。
4、讀過(guò)課文之后，你可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。
B、相機出示：“��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！”
1、如果你是當時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì )有怎樣的動(dòng)作？指導讀出高興的語(yǔ)氣。
2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
3、去掉“啊”，把“原來(lái)是”改成“就是”回應驚訝的讀法。
4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題，再請三名學(xué)生分別用肯定的語(yǔ)氣回答。
“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！”
C、文中還有兩次實(shí)驗沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì )怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì )怎么想？
板書(shū)：善于思考
板塊預設三：鍥而不舍
1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現在哪里？(四次實(shí)驗，前三次都失敗了。)
2、四次實(shí)驗的經(jīng)過(guò)如何，哪一次寫(xiě)得最詳細，如果每一次都這么寫(xiě)，行不行？（突出重點(diǎn)，詳略得當）
3、前面三次實(shí)驗都沒(méi)能找到蝙蝠飛行的秘密，會(huì )有人來(lái)勸，怎么勸？斯帕拉捷會(huì )怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。
4、既然勸不住他，那就來(lái)贊贊他。
板塊預設四：做出杰出貢獻
1、為什么說(shuō)斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學(xué)家？
2、超聲波的應用有多廣泛？
3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
板書(shū)：做出杰出貢獻
三、走出文本，走進(jìn)人物
1、幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來(lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：
出示：
拉扎羅·斯帕拉捷（1729—1799），意大利著(zhù)名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(cháng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學(xué)事業(yè)。根據遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館
2、師：超聲波的發(fā)現，如果要給發(fā)現者評突出貢獻獎的話(huà)。你認為應該給誰(shuí)？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。
四、重回文本，暢談啟迪
斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)名言。
交流。
五、總結全文，升華情感
同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，我們還認識了一個(gè)細心觀(guān)察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著(zhù)敬佩之情齊聲朗讀課題。
下課。
《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)實(shí)錄
儲呈進(jìn)
教學(xué)要求：
1、熟知實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，抓住幾個(gè)問(wèn)句，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過(guò)朗讀等一系列語(yǔ)言訓練，感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、大膽實(shí)驗、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )斯帕杰細心觀(guān)察，不斷實(shí)驗、科學(xué)嚴謹的態(tài)度和堅持不懈的精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
一、從疑入手，以疑促思。
師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習了《夜晚的實(shí)驗》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)？
生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密。
生：我知道了蝙蝠是靠“聽(tīng)覺(jué)”飛行的。
師：補充一個(gè)詞，在夜間。
生：我知道了這個(gè)實(shí)驗是在夜間做的，因為題目是《夜晚的實(shí)驗》。（眾生笑）
師：這個(gè)問(wèn)題雖然有些簡(jiǎn)單，但也說(shuō)明你觀(guān)察很仔細。
師：同學(xué)們，有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來(lái)。
比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：
斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。
你覺(jué)得這些橫線(xiàn)上可以填哪些詞語(yǔ)？認真讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物
細心觀(guān)察
生：斯帕拉捷是一個(gè)細心觀(guān)察的科學(xué)家。
師：你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，你怎么知道的？
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：對，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過(guò)介紹他的文字去分析。
出示：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：斯帕拉捷觀(guān)察到什么現象？
生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上。
師：難道就沒(méi)有一只會(huì )撞到？
生：不會(huì )。
師：怎么這么肯定？
生：因為“從來(lái)不會(huì )”，說(shuō)得很肯定。
師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎？
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：這也不奇怪，可能是因為蝙蝠不多！
生：不，是很多！
師：那你們再把這句話(huà)讀讀看。
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：偶爾看到這樣的現象也不算奇怪��！
生：不是偶爾，是常常！
師：再讀。
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：你覺(jué)得斯帕拉捷的觀(guān)察與一般人的觀(guān)察相比怎樣？
生：他更細心。板書(shū)：細心觀(guān)察
生：他觀(guān)察的時(shí)間很長(cháng)。
師：說(shuō)得真好，你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細心觀(guān)察的斯帕拉捷。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
生讀：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？
善于思考
生：善于思考的科學(xué)家。
師：哪里寫(xiě)了斯帕拉捷的思考。
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”這句話(huà)寫(xiě)出了他的思考。
出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
師：你覺(jué)得這句話(huà)中，斯帕拉捷疑惑在什么地方？
生：夜空中是看不清的，怎么會(huì )飛得自由自在呢？
師：是啊，老師要是沒(méi)讀過(guò)課文，不知道答案的情況下也覺(jué)得十分奇怪？你能把這種疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
師：一起讀。
生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
師：實(shí)驗的過(guò)程，斯帕拉捷的思考就一直沒(méi)有停止。文中還有哪兒寫(xiě)了斯帕拉捷的思考？
生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
師：是啊，憑什么呢？你來(lái)。
師：加上個(gè)“咦”讀�。ㄔ僦该x）
生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
師：文中還有那一句寫(xiě)了斯帕拉捷的思考？
生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來(lái)讀――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
師：想象斯帕拉捷當時(shí)會(huì )是什么樣子？
生：可能會(huì )望著(zhù)自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。
師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話(huà)――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
師：這里有道連線(xiàn)題，你們會(huì )嗎。
奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
猜想 “不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
好奇 “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
生連線(xiàn)。
師：如果第一個(gè)問(wèn)句的提示語(yǔ)“這個(gè)現象引起了他的好奇”改成“這個(gè)現象讓他很奇怪”好不好？
生：不好。
師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎？
生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。
師：這就對了，有人說(shuō)興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
師：那讀過(guò)課文后你知道這幾個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？
生：知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！”
出示：“��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！”
師：如果你就是斯帕拉捷，你當時(shí)心情怎樣？
生：高興，激動(dòng)。
師：你會(huì )高興得怎樣？
生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。
師：那你再讀讀這句話(huà)。
生：“��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！”
師：還不夠高興，再高興一點(diǎn)。
生：再讀“��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！”
師：要是一開(kāi)始就告訴你，蝙蝠是用耳朵來(lái)辨別方向，確認目標的，你信不信？你會(huì )感到怎樣？
生：驚訝，不可思議！
師：那好，請你用驚訝的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。（提示，將“啊”的讀音讀成陽(yáng)平。表示驚訝）
生：“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！”
師：把這句話(huà)中的“原來(lái)是”稍微改變一下，改成“就是”告訴他，讓他別這么驚訝。
生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！
師：現在，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)剛才三個(gè)問(wèn)題？
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
師：誰(shuí)來(lái)告訴他。
生：蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)在夜空中自由自在地飛行的。
師：再來(lái)問(wèn)。
生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
師：繼續問(wèn)。
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！
師：文中還有兩次實(shí)驗沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻子的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì )怎么想？
生：難道蝙蝠的鼻子特別靈？可以嗅到空氣中障礙物的氣味？
師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會(huì )怎么想？
通過(guò)這些問(wèn)句，你覺(jué)得斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：善于思考 充滿(mǎn)好奇心
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？
鍥而不舍
生：斯帕拉捷還是個(gè)鍥而不舍的人。
師：你從哪里看出來(lái)？
生：他一連做了四次實(shí)驗，前面三次都失敗了？但是他沒(méi)有放棄。第四次終于成功了。
師：四次實(shí)驗，誰(shuí)能簡(jiǎn)要的介紹一下。
生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依舊飛得輕盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，結果蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松。第三次斯帕拉捷用油漆涂滿(mǎn)了它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，這回蝙蝠像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
師：你說(shuō)得很有條理。能不能把斯帕拉捷的實(shí)驗方法說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，比如，第一次――蒙眼。說(shuō)那么第二次，第三次呢？
生：第二次――堵鼻；第三次――涂漆；第四次――堵耳
師：四次實(shí)驗，哪一次寫(xiě)得最詳細？
生：第一次。
師：為什么果每一次都寫(xiě)得這么詳細行不行。
生：不好。
師：為什么不好呢，不是顯得更詳細具體了嗎？
生：這樣就不能突出重點(diǎn)了。
師：是��！我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要注意詳略得當。
師：事不過(guò)三，前面做了三次實(shí)驗都沒(méi)能找到蝙蝠夜行的秘密，就會(huì )有人來(lái)勸他了。勸他的人可能會(huì )怎么說(shuō)？
生：你就別做了吧，你看，都三次了，還沒(méi)發(fā)現蝙蝠飛行的秘密。
師：那斯帕拉捷會(huì )怎么回答？
生：不行，三次算得了什么，愛(ài)迪生為了發(fā)明燈絲，失敗了1000多次呢？
師：這個(gè)回答很有創(chuàng )意，斯帕拉捷比愛(ài)迪生大100多歲呢，他怎么知道后來(lái)的愛(ài)迪生呢？眾生笑。
師：你再來(lái)勸勸他。
生：是啊，你都失敗好幾次了，蝙蝠臟兮兮的，還是不吉的象征，你還是別做了吧！
生：不行啊，我還沒(méi)弄清楚蝙蝠夜間飛行究竟是靠什么辨別方向的。
師：既然勸不住，那我們來(lái)贊一贊他。
生：斯帕拉捷，你是一個(gè)有恒心有毅力的人。
生：斯帕拉捷，你真是個(gè)不怕失敗，勇往直前的人。
師：真是個(gè)鍥而不舍的科學(xué)家。板書(shū)：鍥而不舍
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？
做出杰出貢獻（估計學(xué)生不一定能說(shuō)得出）
師：斯帕拉捷還是一個(gè)做出杰出貢獻的科學(xué)家。你們覺(jué)得呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：斯帕拉捷發(fā)現了蝙蝠夜行的秘密促使人們繼續研究，從而發(fā)現了“超聲波”�！俺暡ā钡玫搅藦V泛的應用，給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠？
師：有多廣泛？
生：人們利用超聲波來(lái)為飛機、輪船導航以及尋找地下的礦藏。超聲波就像一位無(wú)聲的功臣，廣泛地應用于工業(yè)、農業(yè)、醫療和軍事等領(lǐng)域。
師：用這一節里面的一句話(huà)來(lái)概括，就是——
生：給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠。
師：恩惠的意思懂嗎？
生：就是好處？
師：現在，當我們享受超聲波給我們帶來(lái)巨大的好處的時(shí)候，我們不能忘記一個(gè)人，他就是——
生：斯帕拉捷。
板書(shū)：做出杰出貢獻
三、走出文本，走進(jìn)人物
師：現在我們再來(lái)看黑板，誰(shuí)來(lái)告訴我，斯帕拉捷是個(gè)怎樣的人？
生：幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來(lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：
出示：拉扎羅·斯帕拉捷（1729—1799），意大利著(zhù)名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(cháng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學(xué)事業(yè)。根據遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館
�。ㄉx）
師：“超聲波”的發(fā)現，如果要評突出貢獻獎的話(huà)。你認為應該給誰(shuí)？
生：斯帕拉捷。
師：那么，現在請你對斯帕拉捷說(shuō)幾句話(huà)，注意不要跟黑板上一樣，直接叫斯帕拉捷的名字。
生1：斯帕拉捷，你真是個(gè)鍥而不舍的人，失敗了好幾次你都不放棄，你的執著(zhù)精神令人敬佩。
生2：斯帕拉捷，你的實(shí)驗讓我明白了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！钡牡览�。
師：說(shuō)得多好，用上了陸游的詩(shī)句了。
生：斯帕拉捷，你讓我想起了牛頓，據說(shuō)牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力就是因為有只蘋(píng)果落在了他的頭上，他很好奇：蘋(píng)果為什么往下落，而不往上落呢？
師：說(shuō)得真好，會(huì )由此及彼的聯(lián)想了。
四、由意得言，啟迪智慧
師：課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)名言。
師：下面請同學(xué)們交流一下自己的名言。
生：我們要像斯帕拉捷那樣仔細觀(guān)察，善于思考，還有堅持不懈，不怕失敗的精神。
師：你說(shuō)得很概括，內容非常豐富。我們可以說(shuō)得更具體些。比如，由不怕失敗我能想到：“失敗是成功之母”這句名言。你能照著(zhù)這個(gè)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”。
生：仔細觀(guān)察吧，再平常的事物中也有不尋常。
生：用你的眼睛去發(fā)現吧。
生：“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀(guān)察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰�！�
五、總結全文，升華情感
師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，我們還認識了一個(gè)細心觀(guān)察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。希望大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著(zhù)敬佩之情齊聲朗讀課題。
下課。
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