鄭和的教學(xué)實(shí)錄

鄭和的教學(xué)實(shí)錄

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。

　　目標預設

　　1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.歸納課文主要內容，能按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”的順序復述課文。

　　4.憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進(jìn)與亞非各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感受、理解鄭和遠航的艱難和重大意義。

　　設計理念

　　我在這堂課的設計中想體現的是著(zhù)名特級教師竇桂梅老師所倡導的“主題教學(xué)”。我試圖“從新課程觀(guān)的高度，從生命成長(cháng)的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，整體先‘構建’，而后又‘解構’課堂——緊緊圍繞一個(gè)主題，通過(guò)與多個(gè)文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開(kāi)放的語(yǔ)文課堂�！蓖ㄟ^(guò)熏陶與體驗，理解與揚棄，感悟與反思，使得學(xué)生的語(yǔ)文素養在主題學(xué)習中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基。在學(xué)生入情入境的情況下，再來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習、推敲，同時(shí)達到深化情感、磨礪思想的目的。

　　設計思路

　　一、用美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯的話(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導入學(xué)習;

　　二、用“這是一次 的遠航”總領(lǐng)第一段的學(xué)習，引導學(xué)生讀課文，談體會(huì )，悟真情;

　　三、略講第四、第五段，按順序復述航海經(jīng)過(guò);

　　四、用中國造船專(zhuān)家、海軍少將鄭明先生的話(huà)總結升華，并布置拓展練習。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流了解到的有關(guān)鄭和的生平。

　　二、初讀課文，學(xué)習文中生字新詞。

　　三、再讀課文，理請課文脈絡(luò )。

　　給課文分段，并根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個(gè)標題把第一段分成三個(gè)層次。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　同學(xué)們，上節課，我們一起走近了我國明朝時(shí)的一位航海英雄，他就是——(學(xué)生接口)：鄭和。課文主要寫(xiě)了他的什么事呢?(學(xué)生概述課文內容。)

　　過(guò)渡：當代一位美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾說(shuō)過(guò)(多媒體屏幕上出世句子)：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊,直到第一次世界大戰之前是沒(méi)有可以與之相匹敵的�！蔽蚁�，同學(xué)們肯定對鄭和遠航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠航之路吧!

　　二、精讀課文第一段(1—3小節)

　　1.讀課文1—3小節，體會(huì )遠航之規模宏大

　　這到底是一次怎樣的遠航呢?請同學(xué)們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請完成填空：這是一次 的遠航。并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣認為。

　　預設答案一：填上“規模宏大”(也可以是意思相近的詞)

　　老師引導：是呀，這是一次規�？涨昂甏蟮倪h航，課文中多處描繪都表現出了這一點(diǎn)，請在這些句子下面劃上橫線(xiàn)，我們一起來(lái)交流一下。

　　教師引導學(xué)生細讀1—3小節，交流反饋。并指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　教師引導：俗話(huà)說(shuō)“大海航行*舵手”，這一支像巨龍一樣浩浩蕩蕩的船隊，領(lǐng)頭的“舵手”是誰(shuí)呢?他是怎樣當好總指揮的?

　　根據學(xué)生回答相機出示句子：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著(zhù)高舉起令旗，大聲喊道：“起航!”

　　練讀，體會(huì )應該讀出什么語(yǔ)氣。(威武、自信)

　　過(guò)渡：鄭和率領(lǐng)著(zhù)浩浩蕩蕩的船隊起航了，大家的第一感覺(jué)這是一次規模宏大的遠航。這還是一次怎樣的遠航呢?

　　2.自學(xué)第4、5自然段，體會(huì )遠航之友好、兇險

　　(1)自讀4、5小節，先在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)。(預設答案：文明、和平、友好等等)分組討論：

　　鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?各國對這支船隊的態(tài)度又是怎樣?

　　過(guò)渡：鄭和和他的船隊是不是像人們的祝福那樣，真是一帆風(fēng)順了嗎?他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的?

　　(2)哪些詞語(yǔ)表現了航行的兇險?找出來(lái)讀一讀。 面對危難，鄭和有什么表現?

　　組織討論，反饋。教師小結：是呀，航海之路充滿(mǎn)了艱辛，鄭和用友善和誠信換回了和平邦交，用剛強和武力給了那些圖謀不軌者以教訓，就像鄭和自己說(shuō)的那樣(媒體出世句子)：“觀(guān)夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者�！�(教師簡(jiǎn)單解釋并領(lǐng)學(xué)生齊讀。)

　　三、略讀第二段，復述航海經(jīng)過(guò)

　　過(guò)渡：帶著(zhù)我們中國的土特產(chǎn)品，帶著(zhù)明朝人民的友好和善意，鄭和率領(lǐng)著(zhù)船隊，一次又一次遠渡重洋。大家來(lái)看看這張鄭和遠航圖：

　　教師手指航海線(xiàn)路圖：從1405年到1433年……一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。鄭和率領(lǐng)的船隊縱橫于太平洋與印度洋，遍訪(fǎng)亞非34個(gè)國家和地區，跋涉7萬(wàn)余海里，相當于繞地球3周多，與各國建立了政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系，完成了七下西洋的壯舉。

　　這以后的六次航海，作者沒(méi)有詳細寫(xiě)，但我想同學(xué)們也能想象得出來(lái)。你能根據書(shū)上描繪的第一次航海經(jīng)過(guò)，也按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)后來(lái)的某一次航海經(jīng)歷嗎?先自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　四、引讀第三段，領(lǐng)會(huì )鄭和遠航的意義

　　鄭和遠航，……它表現了……也開(kāi)闊了……鄭和出使促進(jìn)了……

　　五、總結全文，布置作業(yè)

　　中國造船專(zhuān)家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現的成就”時(shí)，便眼露異彩地說(shuō)：“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴，艦隊航程之遠，續航時(shí)間之久，航海技術(shù)之先進(jìn)，造船工藝之優(yōu)異，歷史影響之深遠，實(shí)為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉!”作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕�感到驕傲�?/p>

　　600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對他說(shuō)些什么?請把你的感想寫(xiě)下來(lái)。下節課再交流。

　　(出示圖片，伴以音樂(lè ))

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