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《鄭和遠航》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《鄭和遠航》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《鄭和遠航》教學(xué)設計1
一、教材解讀
課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。
全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理清課文的條理，把握課文的主要內容，讀懂課文，知道課文是從那幾個(gè)方面寫(xiě)出鄭和初次遠航的規模之大，意義之遠的。初步知道詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4、通過(guò)創(chuàng )設情景組織教學(xué)，培養學(xué)生質(zhì)疑解疑能力，在交流中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。
5、憑借約言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、結合時(shí)代背景，理解課文內容，感受鄭和在航海過(guò)程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過(guò)程所體現出來(lái)的膽略和智慧。體會(huì )遠航的意義。有感情朗讀課文。
2、練習抓住重點(diǎn)歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
四、教學(xué)準備
教學(xué)用多媒體課件。通過(guò)閱讀或者上網(wǎng)，查找有關(guān)鄭和七次下西洋的'故事，準備交流。
五、總課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
初讀課文
二、教學(xué)目標
1、初讀課文，學(xué)習掌握課文中出現的生字詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文，或者利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內容。理清課文的條理。把握課文的主要內容，能用自己的話(huà)概括課文的內容。
三、教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
1、同學(xué)們，你知道有那些的航海家嗎?
在世界上有許多的航海家中，他們在航海的過(guò)程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發(fā)現新大陸，麥哲倫環(huán)球航行。而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說(shuō)叫鄭和。
板書(shū)課題：鄭和遠航
2、你對鄭和知道多少?請你向大家介紹一下。
(生交流……)
3、教師簡(jiǎn)介鄭和
二、初讀課文。
(一)明確要求，認真讀書(shū)：
自學(xué)生字，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。
邊讀課文，邊思考，課文主要寫(xiě)了什么內容?畫(huà)出課文中出現的新詞，聯(lián)系上下文或者通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)的意思。
寫(xiě)出你初讀課文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。
(學(xué)生自讀課文，教師巡視指導，進(jìn)行個(gè)別的釋疑解難。)
(二)檢查自學(xué)情況，組織交流：
1、出示生字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀
碼頭派遣儀器贈送范圍珊瑚
拳頭撕裂桅桿魁梧炫耀鬢發(fā)
扶老攜幼驚嘆不已嚴陣以待
鎮定自若人山人�；U為夷
2、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。
二、再讀課文，把握課文的主要內容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)小節，寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內容?
課文除了介紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫(xiě)了寫(xiě)什么內容?
2、交流討論，理清課文的條理。
(課文1—5自然段詳細描述了鄭和第一次下西洋的情形。6—7自然段簡(jiǎn)要介紹了鄭和其他六次下西洋的情況以及鄭和七次下西洋的意義。)
3、朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第一部分。
三、課堂小結，完成作業(yè)。
1、今天我們初讀了課文，你有什么收獲?
2、你還有什么問(wèn)題需要和大家一起討論的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、完成書(shū)面作業(yè)：
(1)描紅，抄寫(xiě)生字
(2)聯(lián)系課文內容解釋詞語(yǔ)
化險為夷――驚嘆不已――
嚴陣以待――扶老攜幼――
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：精讀課文
二、教學(xué)目標：
1、熟讀、有感情朗讀課文，在次基礎上理解課文內容，把握課文的的重點(diǎn)，練習歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
2、通過(guò)學(xué)習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、《鄭和遠航》這篇課文主要向我們介紹了什么?
(主要敘述了鄭和首次遠航的經(jīng)過(guò)情形。)
2、學(xué)生自由朗讀課文的第一部分：第一次遠航
二、精讀課文。
(一)學(xué)生自讀課文
學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一部分——鄭和遠航，根據“揚帆起航”、友好交往“、戰勝兇險”三個(gè)標題，把課文中寫(xiě)鄭和第一次遠航的一段分為三個(gè)部分。用雙//標出。
用自己的話(huà)歸納這段的內容。(同桌的同學(xué)可以互相探討交流。)
(二)組織朗讀，交流學(xué)習收獲
1、討論交流問(wèn)題：根據“揚帆起航”、友好交往“、戰勝兇險”三個(gè)標題，把課文中寫(xiě)鄭和第一次遠航的一段分為三個(gè)部分。
2、指名朗讀課文學(xué)習第1-3段——“揚帆起航”。
(1)鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”?
交流，反饋。
(①這些船大，的長(cháng)150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當時(shí)最先進(jìn)的航海設備，這些都是能遠航的條件;③船上載著(zhù)瓷器、絲綢和茶葉。)
(3)將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì )到什么?
(鄭和十分自信，十分威武)
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現?
3、朗讀訓練
4、過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
5、生自由朗讀課文4、5自然段。
小組交流。
(1)課文那些地方描寫(xiě)了鄭和和各國人民友好交往的。
通過(guò)討論引導學(xué)生抓住“鄭和”“贈送禮品”、“友好親切”等詞語(yǔ)體會(huì )鄭和以及隨行個(gè)人員所體現的禮儀。
引導學(xué)生通過(guò)朗讀課文理解“各國君臣……熱烈歡迎”、“老百姓……爭相觀(guān)看，交換特產(chǎn)”、“各國商人……作生意”等，充分體現各國人民友好態(tài)度。
(2)指導朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )課文的字里行間做表達的友好情感。(3)找出表現海上風(fēng)險浪惡的句子，認真讀一讀，從中你體會(huì )到什么?
(4)交流，朗讀課文，抓住重點(diǎn)的句子進(jìn)行朗讀，體會(huì )海上風(fēng)浪的險，海盜之猖獗，體會(huì )鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。
(5)指導朗讀第五自然段，讀出海上風(fēng)浪的驚心動(dòng)魂，讀出鄭和的鎮定自若。
6、小結;同學(xué)們，課文讀到這里，你對鄭和又有了什么認識呢?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行交流。)
三、朗讀課文第6、7自然段。
1、生自由讀這兩個(gè)自然段。談?wù)勛x后，你知道些什么?你對鄭和遠航有什么新的認識?
2、交流：重點(diǎn)談?wù)勦嵑瓦h航的意義。
四、總結全文
1、朗讀全文。
2、課文重點(diǎn)向我們講述了什么?為什么略寫(xiě)其余六次的遠航呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、你能用自己的話(huà)概括文章的主要內容嗎?
4、讀完了課文，你還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)討論的?先小組討論，再全班反饋。
師：鄭和是我國杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們再讀到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)：
1、書(shū)面完成問(wèn)題：
讀了課文，你知道鄭和是怎樣一個(gè)人?
鄭和遠航的意義是什么?
2、課外延伸：利用網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)資料，收集有關(guān)鄭和遠航的故事，和同學(xué)們交流。
附：板書(shū)設計
鄭和遠航
揚帆起航規模大信心足
首次遠行友好交往增進(jìn)友誼
戰勝險情有膽有略鎮定自若
《鄭和遠航》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。
2、學(xué)習課文詳略得當的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對語(yǔ)言文字的誦讀，體會(huì )以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。
三、設計理念實(shí)實(shí)在在真語(yǔ)文，尊重學(xué)生的感悟，注重學(xué)生朗讀，注意學(xué)生的表達，這是我設計此課教學(xué)所追求的！
四、教學(xué)具準備PPT課件
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解到了些什么？（師小結）這篇課文主要寫(xiě)了鄭和第一次遠航的情況以及鄭和七次下西洋為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出的貢獻，而重點(diǎn)就在于鄭和的第一次遠航。今天我們就主要學(xué)習這部分內容。
�。ǘ┓謱痈爬�，整體把握
1、快速瀏覽1——5自然段，想一想這部分內容可以分幾層，每層又說(shuō)了些什么？
2、指名交流。
3、每一層的內容用一個(gè)詞概括，指名板書(shū)，其余的學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，要求把字寫(xiě)端正。
�。ㄈ┓謱訉W(xué)習，品味感悟
1、揚帆起航
過(guò)渡：1405年7月11日，受明朝皇帝派遣，鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。
�。�1）自讀1、2、3自然段，找到給你留下印象最深的一句話(huà)，先自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名交流。
引導：當學(xué)生說(shuō)到寶船時(shí)，出示寶船圖片，生看圖感情朗讀。
2、友好交往
過(guò)渡：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了，他們帶著(zhù)神圣的使命，開(kāi)始了與各個(gè)國家的友好交往。
�。�1）自己認真讀一讀課文的第4自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒能看出這次交往是友好的。
�。�2）指名交流。
�。�3）鄭和第一次遠航，到過(guò)許多國家，交往是友好的，場(chǎng)面是熱鬧的，雖然這一自然段前后不到十句話(huà)，但卻仿佛讓我們穿越了歷史時(shí)空，看到了大明使者鄭和的謙遜有禮，看到了老百姓的熱情好客，聽(tīng)到了他們親切友善的話(huà)語(yǔ)。請看：（出示想象說(shuō)話(huà)題）
a、老百姓交換物品時(shí)說(shuō)的話(huà)。
b、鄭和與造訪(fǎng)國國王說(shuō)的話(huà)。
引導學(xué)生聯(lián)系書(shū)上的語(yǔ)句展開(kāi)想象。
�。�4）學(xué)生練說(shuō)
�。�5）指名說(shuō)。
3、戰勝兇險
過(guò)渡：鄭和作為使者，將友好帶到了各個(gè)國家，可以說(shuō)這第一次航行是友好的.航行，然而這次航行也充滿(mǎn)了兇險，海上的兇險大多來(lái)自于風(fēng)浪。
�。�1）（出示語(yǔ)段）自讀，你從哪些詞可看出風(fēng)浪的險惡。
�。�2）指名交流。
�。�3）有感情地朗讀。
�。�4）面對險惡的風(fēng)浪，鄭和是鎮定自若的，面對海盜的襲擊，鄭和更是指揮軍隊嚴陣以待，將海盜一一俘虜。因此，船隊一次次化險為夷，保證了航行的順利，也圓滿(mǎn)地完成了明朝皇帝派遣的任務(wù)。
四、對比學(xué)習，掌握方法
過(guò)渡：從1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次。為什么作者只詳寫(xiě)了第一次，而其他六次卻一筆帶過(guò)呢？
1、生思考。
2、指名交流。
3、小結：詳略得當，突出重點(diǎn)，避免羅嗦，我們在平時(shí)的作文中也要注意這一點(diǎn)。
五、布置作業(yè)（略）
《鄭和遠航》教學(xué)設計3
一、課時(shí)教學(xué)目標界定：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對詞語(yǔ)的分類(lèi)理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。
3．在朗讀和想象的過(guò)程中，體會(huì )鄭和第一次遠航時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面，激發(fā)并培養學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神。
二、教學(xué)設計板塊：
1．激情導入，走近鄭和。
2．分類(lèi)理解新詞，脈絡(luò )一目了然。
3．探究學(xué)習“揚帆遠航”。
4．自主自設作業(yè)樂(lè )園。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件（PPT圖片、文字）
四、教學(xué)流程及設計目的：
（一）、激情導入，走近鄭和。
1．教師導語(yǔ)引入：由現在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監，后提拔為內官監，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當時(shí)的西洋是指現在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過(guò)二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總人數達二萬(wàn)多人。
讀了這段材料以后，此時(shí)，你有什么感受要說(shuō)說(shuō)？
[導入部分，目的`在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過(guò)“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對話(huà)做好了必要的鋪墊]
�。ǘ┬略~分類(lèi)理解，脈絡(luò )一目了然。
1.提出初讀要求，指導學(xué)生充分讀書(shū)。
2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩蕩蕩
贈送
絲綢
瓷(cí)器
名揚海外
鎮定自若
化險為夷
嚴陣以待
A、指名讀，相機正音。
B、這些語(yǔ)詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
3.投影映示，將上述詞語(yǔ)放入三個(gè)方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類(lèi)呢？
4.試試為每一類(lèi)有關(guān)的內容加個(gè)小標題。
�。〒P帆遠航，友好交往，戰勝兇險）
5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò )。
〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習理解詞語(yǔ)和理清文章段落層次巧妙地結合起來(lái)，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又盡量高效省時(shí)，一舉兩得�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習“揚帆遠航”。
1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當時(shí)的情景。
2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）
3.假如時(shí)間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時(shí)你們會(huì )對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
引導學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開(kāi)想象。
4、此時(shí)，假如你能和鄭和相見(jiàn)，你會(huì )有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對話(huà)，至于學(xué)生所提出的
問(wèn)題，教者根據問(wèn)題類(lèi)型和內容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節課探究解決�！�
�。ㄋ模┳灾髯栽O作業(yè)樂(lè )園。
抄抄詞語(yǔ)，讀讀課文會(huì )讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來(lái)設計作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設作業(yè)樂(lè )園”
發(fā)放“自主自設作業(yè)樂(lè )園”卡。
【這一設計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設計作業(yè)內容，自主設計作業(yè)類(lèi)型和形式�！�
《鄭和遠航》教學(xué)設計4
教學(xué)思路
1、巧用題目，誘導初讀感知
2、緊扣結尾，引導細讀感悟
3、從讀中寫(xiě)，體會(huì )寫(xiě)作特色
4、依據標題，指導熟讀復述
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4．通過(guò)學(xué)習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂鄭和第一次遠航的內容
教學(xué)難點(diǎn)
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義
教學(xué)準備
投影儀
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞
2、能正確流利地的朗讀課文
3、理清課文條理
教學(xué)過(guò)程
一 導入新課
1．導入
同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著(zhù)名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。
[1][2][3]下一頁(yè)
2．揭示課題，質(zhì)疑
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的.。
板書(shū)：鄭和遠航
看到課題，你想知道什么呢？
�。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜�？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？）
二 初讀課文
1、自由朗讀
2、聽(tīng)讀范文
3、檢查預習
�。ǔ鍪旧衷~：派遣 太監 魁梧 抱拳 扶老攜幼 瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅）
�。◤娬{個(gè)別字寫(xiě)法讀法）
4、指導理解詞語(yǔ)：文章運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)鄭和遠航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
5、請同學(xué)朗讀課文
�。ㄖ笇W(xué)生標記問(wèn)題的答案）
三 交流反饋
1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內容
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容？
2、再讀課文
學(xué)生再次從整體上把握課文內容
四 指導分段
�。ㄌ崾荆赫n文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠航？假如讓你把課文分成兩段，你會(huì )怎么分？）
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠航。（指導分層）
第二段（6—7）：寫(xiě)鄭和共有七次遠航。
總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內容，同學(xué)們學(xué)得很認真，預習得很充分。下節課我們將繼續學(xué)習，回到600年前，跟隨鄭和的船隊一起去經(jīng)歷一次遠航。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文
2、學(xué)習課文詳略精當的寫(xiě)法
3、通過(guò)課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神
教學(xué)過(guò)程
一 復習舊知識
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二 精讀課文
1、緊扣結尾，引導細讀感悟
這一自然段共有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么？
上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè)
�。▽W(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì )對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強的探索精神的贊頌）
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì )“規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣”
問(wèn)題設計：課文是怎樣分別具體地寫(xiě)出“規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答
�。ù藶榻虒W(xué)重點(diǎn)，指導學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì )鄭和遠航的“規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣”）
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會(huì )以鄭和為代表的“我國古代人民頑強對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)”
問(wèn)題設計：從第三自然段，你們讀懂了什么？
鄭和遠航的船隊所到之處，情況如何呢？
課文中寫(xiě)了幾次風(fēng)險，分別是什么呢？
�。ù藶楸菊n難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì )相關(guān)語(yǔ)句描寫(xiě)，聯(lián)想相關(guān)畫(huà)面等來(lái)體會(huì )鄭和的精神和此次出行的意義）
4、 回歸整體
學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段
問(wèn)題設計：你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎？
�。ň唧w的內容可以從第4自然段中挖掘）
三 體會(huì )寫(xiě)作特色
討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠航呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。c(diǎn)面結合，詳略得當）
四 依據標題，熟讀復述
�。ㄟM(jìn)行如下指導：1、抓住聯(lián)系點(diǎn) 2、想象畫(huà)面）
五 課堂總結
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們再讀到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
板書(shū)設計
第一次 揚帆起航
�。ㄔ攲�(xiě)） 友好交流
戰勝兇險
其余六次遠航
�。詫�(xiě)）
上一頁(yè)[1][2][3]
《鄭和遠航》教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析：
《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
全文分為兩個(gè)部分，1～5自然段寫(xiě)了鄭和第一次遠航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了鄭和七次遠航的時(shí)間跨度、到過(guò)的國家以及遠航的重大意義。
在寫(xiě)作特色上，做到了點(diǎn)面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫(xiě)下來(lái)勢必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫(xiě)了第一次遠航的情況，對其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
學(xué)情分析：
語(yǔ)文課程標準第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道深度進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。
由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內容相差甚遠，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來(lái)理解鄭和遠航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認為充分運用現代教育媒體和網(wǎng)絡(luò )資源，能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問(wèn)題。
本課學(xué)習對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法、學(xué)習方法，也有了一定的電腦基礎，如：會(huì )打字，會(huì )上網(wǎng)，會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )查找自己需要的資料。于是我在課前準備了一個(gè)《鄭和遠航》的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，收集了較為全面的資料，如：鄭和的生平、海洋知識、遠航歷程以及首航的盛況、后人的紀念等等，供孩子們?yōu)g覽，以拓展孩子們的視野，滿(mǎn)足他們收集和整理信息的需要。在課堂上引導學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習，實(shí)現學(xué)生從“服從書(shū)本——跳出書(shū)本——回歸書(shū)本”的理想境界。
網(wǎng)站設計：
本網(wǎng)站應用了動(dòng)易的設計模板，功能強大，交互性強。
本網(wǎng)站設計了六大板塊，分別是：
1、課文學(xué)習。里面提供了電子課文、生字生詞等內容。特別是超文本的電子課文，把文中的重點(diǎn)詞句做了超鏈接，用視頻、聲音、圖片等形式做了詮釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解課文內容，清除閱讀障礙。
2、鄭和軼事。有鄭和生平事跡和后人紀念他的一些情況，讓學(xué)生更全面翔實(shí)地了解鄭和，有一個(gè)鮮活的人物形象。
3、寶船之謎。多角度地介紹鄭和遠航的奇遇和所見(jiàn)所聞，讓學(xué)生了解到古代先進(jìn)的造船技術(shù)和當時(shí)發(fā)達的政治經(jīng)濟和文化。
4、遠航歷險。帶學(xué)生進(jìn)入驚心動(dòng)魄的航海歷險，體會(huì )大海的驚濤駭浪，海盜的.兇殘冷酷，從而體驗鄭和和他的船隊臨危不懼、鎮定自若的大無(wú)畏品質(zhì)。
5、友好往來(lái)。了解鄭和七次下西洋的路線(xiàn)以及時(shí)間跨度。了解鄭和遠航為世界文化經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻。
6、世界航海。介紹了世界航海的發(fā)展史，重點(diǎn)介紹了幾位世界著(zhù)名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事跡與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發(fā)自豪感。
教學(xué)目標：
根據大綱要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標
1、運用網(wǎng)絡(luò )查找、閱讀鄭和遠航及其他航海家的資料。
2、運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，自查自評學(xué)習效果，反思自己的學(xué)習過(guò)程，提高自己的學(xué)習能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用。
4、憑借文本語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內容。
2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)策略：
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復習質(zhì)疑，確定主線(xiàn)，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習，交流討論；練習鞏固，反思學(xué)習，拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識，為理解課文內容提供條件。
2、成功激勵法：在學(xué)生獲得學(xué)習成功后，引導其他學(xué)生評議、激勵。
3、朗讀指導法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過(guò)練習朗讀加深對課文的理解。
4、合作學(xué)習法：利用對話(huà)窗口，引導學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開(kāi)展合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
借助于電子課文的朗讀，讀通讀順課文，并且能準確的讀準生字。借助于電子文本的超鏈接，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，清除閱讀障礙。
瀏覽網(wǎng)站的內容，了解鄭和遠航的歷史背景、友好往來(lái)、歷險過(guò)程，初步感受鄭和遠航的壯舉和歷史意義。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、激發(fā)興趣、引入課文
鄭和遠航是世界航海史上的壯舉，我準備用“通過(guò)上節課的學(xué)習，你能不能用文中的詞語(yǔ)概括出鄭和遠航的特點(diǎn)？”然后引導學(xué)生思考，幫助學(xué)生復習舊知，引出本課的學(xué)習內容。
二、借助媒體，精讀起航
在這一部分里，首先讓學(xué)生精讀文本，從課文中找出能反映船隊規模之大的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，細細品味，這是語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)所規定的訓練目標。
在學(xué)生交流時(shí)，點(diǎn)擊相關(guān)圖片，感受船隊的宏偉壯觀(guān)，體會(huì )鄭和的威武豪邁。以形象生動(dòng)的媒體技術(shù)豐富學(xué)生的感知，加深學(xué)生來(lái)自文本的體驗。
第三步讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了文章或觀(guān)看圖片后的感受，夸一夸船隊，或贊一贊鄭和，讓學(xué)生把自己的體驗用語(yǔ)言表達出來(lái)，一方面訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也給學(xué)生的情感有了一個(gè)渲泄的渠道，營(yíng)造充滿(mǎn)自豪的情感氛圍。
最后回歸文本，指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達自己的收獲和體驗。
我想這課的重難點(diǎn)是鄭和第一次遠航，因此，在教學(xué)這一部分內容時(shí)，主要是突出了鄭和第一次遠航時(shí)，規模很大。教學(xué)時(shí)，我從三方面引導學(xué)生體會(huì )。一、人多。抓住“人山人�！�，“隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬(wàn)七千多人�！倍�、船不但多，而且雄偉壯觀(guān)。引導學(xué)生從“兩百多艘船”，“每艘寶船的長(cháng)、寬、高”等方面體會(huì )。因為文中列舉的數字，學(xué)生一下子可能在腦海里沒(méi)有明確的概念，教學(xué)時(shí)，我用這階梯教室作了對比，讓學(xué)生對船的雄偉壯觀(guān)有鮮明的印象。三、準備很充分。這從人員的齊全、船只的種類(lèi)，（戰船、糧船和水船）以及設備的精良上，引導學(xué)生進(jìn)行體會(huì )。
[設計意圖：抓住一系列的數字說(shuō)明船隊規模的宏大，出示相應的圖片資料及影相資料，并且以身邊的實(shí)際情況作比較，讓學(xué)生能切實(shí)的感受到那樣的宏大氣勢。這一設計符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，做到視聽(tīng)結合，動(dòng)靜結合，進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識；這一設計同時(shí)也體現了現代教育媒體的延伸功能，向學(xué)生提供了當時(shí)當地無(wú)法看到的現象與過(guò)程，加深了學(xué)生對“規模之大、宏偉壯觀(guān)、威武豪邁”的感悟。]
三、自主探究、合作學(xué)習
這部分學(xué)習引導分為兩大步：第一步是讓學(xué)生自主選擇第4自然段“友好交往”或第5自然段“戰勝兇險”，以小組合作的方式，點(diǎn)擊專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習。
這一環(huán)節如果完全放手讓學(xué)生去學(xué)，效率將會(huì )很低，因此，我得給他們提出自主探究的目標，分別是：
A、友好交往部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)畫(huà)面（視頻），展開(kāi)豐富的想象，小組內說(shuō)說(shuō)，他們怎么交流、說(shuō)些什么，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？
B、戰勝兇險部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、用“”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？網(wǎng)上又有那些故事讓你難忘？
3、文中哪些詞句體現了航行的兇險？找出來(lái)有感情地讀一讀。
4、讀著(zhù)課文，想象著(zhù)當時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你想對鄭和說(shuō)些什么呢？
第二步組織全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組解決了哪些問(wèn)題，是通過(guò)什么渠道解決的。這一環(huán)節用以再現學(xué)生的學(xué)習和思維過(guò)程，特別是方法的呈現，教師及時(shí)點(diǎn)撥，形成共識。
1、友好交往
�。�1）鄭和遠航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名交流（互贈禮物，商品交易）
�。�3）出示“各國君臣看見(jiàn)船隊規模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會(huì )到了什么？
�。�4）小結：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著(zhù)與別國進(jìn)行經(jīng)濟文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來(lái)�！保R讀
2、戰勝風(fēng)險
�。�1）成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）
�。�3）讓我們一起來(lái)看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險為夷�！�
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會(huì )到了什么？女同學(xué)你們體會(huì )到了什么？（此處，老師應極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會(huì )到鄭和的智勇雙全）
有這樣鎮定自若，大智大勇的領(lǐng)導者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧！齊讀
�。�4）引讀“智擒海盜”這一句
�。�5）小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著(zhù)頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現了我國古代人民……開(kāi)闊了眼界�！�
[設計意圖：鄭和遠航時(shí)間長(cháng)、規模大、范圍廣，他是什么樣的人，有著(zhù)怎樣的能力及魅力能將遠航進(jìn)行二十八年？引導學(xué)生在一遍遍地朗讀中感受他強烈的人格魅力：親和、鎮定、英勇、智慧。從而對他產(chǎn)生強烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。]
第三步回歸到課文的朗讀，再次指導朗讀這兩部分，讓情感的積淀更濃厚一些。
[這兩部分的學(xué)習研討并沒(méi)有固定的先后順序，而是根據學(xué)生回答相機出示，使得教學(xué)過(guò)程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來(lái)，開(kāi)拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)我認為這一設計通過(guò)多角度、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。]
四、圍繞主線(xiàn)、感受寫(xiě)法。
略讀第二部分6、7自然段，提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：鄭和率領(lǐng)船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫(xiě)了第一次，而略寫(xiě)其余六次遠航？對比第一次遠航的內容，讓學(xué)生初步感受詳略得當的寫(xiě)法，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文中走個(gè)來(lái)回，讓體會(huì )“如何寫(xiě)”觸及學(xué)生心靈。
[寫(xiě)法的指導，有一階段成被我們的語(yǔ)文課堂忽略，但我認為，它仍然是我們語(yǔ)文課堂的主旋律之一。葉圣陶先生有句名言：教材無(wú)非是例子。這例子就包括教材所具有的語(yǔ)文運用規律的基礎性規范性的特點(diǎn)。一篇優(yōu)秀的范文是學(xué)生學(xué)習的范例，讓學(xué)生通過(guò)規范文體的研讀，逐步構建自己的寫(xiě)作方法體系。]
五、總結全文、延伸拓展：
總結課文內容從讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會(huì )，感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明，從而由衷地自豪。如時(shí)間有空余，則讓學(xué)生全文感情朗讀。
最后，出示作業(yè)超市：
�。�1）進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹一下鄭和。
�。�2）根據收集的相關(guān)資料，整理后出一期以鄭和或航海為主題的電子小報。
�。�3）寫(xiě)一則200---500字的讀后感，相互交流。
[這樣設計既有基本題，也有發(fā)展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學(xué)生在品嘗“作業(yè)”時(shí)，就不會(huì )厭煩。通過(guò)練習，學(xué)生可及時(shí)反思自己的學(xué)習情況。]
《鄭和遠航》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來(lái)，不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
2、了解課文主要內容，培養學(xué)生的分層、概括能力。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習鄭和第一次遠航的情況，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來(lái)，不畏艱險、勇往直前的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：上節課，我們初步學(xué)習了《鄭重和遠航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠航？（7次）而課文重點(diǎn)寫(xiě)了幾次遠航？（第一次）你們能不能想象一下，鄭和第一次遠航會(huì )是什么樣的呢？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師：鄭和第一次遠航究竟是什么樣的呢？
二、默讀第1—5自然段，按要求分層。
多媒體出示分層提示：根據“揚帆起航”“友好交往”“戰勝兇險”三個(gè)標題，把寫(xiě)鄭和第一次遠航的部分分為三層。
學(xué)生默讀，分層。
組織交流。
師：下面就讓我們與鄭和一起“揚帆起航”。
三、學(xué)習“揚帆起航”部分。
1、自讀1—3自然段，畫(huà)出你認為重要的.詞句，把自己的讀書(shū)體會(huì )、感受在書(shū)中注一注、寫(xiě)一寫(xiě)，有疑問(wèn)的地方做上記號。
2、交流、反饋。
�、佼敃r(shí)場(chǎng)面的壯觀(guān)。引導學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步感悟并練習朗讀；
�、跒槭裁唇小皩毚�？投影寶船圖，體會(huì )寶船的“雄偉壯觀(guān)”，練習感情朗讀。
�、坂嵑屯湫劢�，充滿(mǎn)自信。
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現？
指導學(xué)生練習感情朗讀。
師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？
四、學(xué)習“友好交往”部分。
1、用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。畫(huà)出體現各國人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)加以體會(huì )；概括鄭和率領(lǐng)的船隊與各國進(jìn)行了哪些友好交往。
2、多媒體出示鄭和第一次遠航的路線(xiàn)圖，簡(jiǎn)單介紹一下第一次遠航所到的國家，具體感受遠航的“遠”。
3、交流自學(xué)情況。
邊概括，邊找出有關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )船隊與各國人民的友好感情；
練習感情朗讀，要求讀出與各國人民的友好感情。
4、選最感興趣的一項內容表演。
分小組活動(dòng)，選最感興趣的一項內容，分角色，加上動(dòng)作、對話(huà)來(lái)表演，表現出當時(shí)友好熱情的場(chǎng)面。
小組表演、評議。
師：船隊在航行中，與各國人民開(kāi)展了友好交往，同時(shí)也充滿(mǎn)了艱險。鄭和遇到了哪些危險，又是怎樣克服的呢？
五、學(xué)習“戰勝兇險”部分。
1、自學(xué)第5自然段，思考問(wèn)題，找出有關(guān)語(yǔ)句練習感情朗讀。
2、交流、反饋。
�、汆嵑吐暑I(lǐng)的船隊遇到了哪些兇險？
師：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
指導學(xué)生練習朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�、卩嵑褪窃鯓討饎龠@些兇險的？
師：讀著(zhù)課文，想象著(zhù)當時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
六、作業(yè)：
收集、閱讀有關(guān)鄭和遠航的資料。
板書(shū)：
26鄭和遠航
揚帆起航
拜見(jiàn)國王觀(guān)看寶船
第一次友好交往
交換特產(chǎn)互贈禮物
戰勝兇險
《鄭和遠航》教學(xué)設計7
設計理念
課上以疑導學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學(xué)生課外學(xué)習，拓展深化。通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結合，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng )造有利條件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
二、激趣質(zhì)疑
過(guò)渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說(shuō)明鄭和遠航意義的文字）
1、讀了這段簡(jiǎn)潔的.描述，關(guān)于鄭和遠航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機幫助總結）
2、你最感興趣的一個(gè)問(wèn)題是什么？然后帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。
三、匯報交流第一個(gè)問(wèn)題
�。ㄒ唬┮幠Ｖ�
1、以小組為單位，匯報交流
2、啟發(fā)學(xué)習“寶船”這部分
�。�(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到寶船“特別雄偉壯觀(guān)”并讀好）
3、引讀總結
在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰船、糧船和水船，整個(gè)船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫生和護船的兵士等，共兩萬(wàn)七千多人，船隊規模真是宏大呀！
�。ǘ⿻r(shí)間之長(cháng)，范圍之廣
1、以小組為單位匯報交流，師生適當地補充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰勝更多兇險”作鋪墊。
3、齊讀第6小節。
四、匯報交流第二問(wèn)題
1、以小組為單位匯報交流。
2、啟發(fā)幫助。
�。�1）“風(fēng)浪險惡”
體驗、感悟、誦讀
�。�2）鄭和的船隊是怎樣戰勝了海盜的襲擊？
�。�3）想象遠航中的其它兇險和困難。
追問(wèn)“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報交流第三個(gè)問(wèn)題
1、以小組為單位匯報交流。
2、齊讀第4小節。
六、總結課文
1、總結。
2、齊讀第7小節。
3、面對鄭和雕像，你想要跟他說(shuō)了什么呢？
七、布置作業(yè)
1、以鄭和身份寫(xiě)一篇 《航海日志》。
2、推薦書(shū)目
《鄭和下西洋》。
《鄭和――聯(lián)結中國與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》。
《鄭和遠航》教學(xué)設計8
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4、通過(guò)學(xué)習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教育學(xué)生學(xué)習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
2、通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
三、教學(xué)準備：
錄音機、投影儀。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，了解課文背景
今天，我們一起來(lái)認識一個(gè)人，請看我在黑板上寫(xiě)他的名字。（師板書(shū)：鄭和）
知道他嗎？
出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？
一提起鄭和，人們就會(huì )情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jì)。鄭和下西洋究竟是一個(gè)怎樣的航程呢？就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書(shū)：遠航。
指著(zhù)課題，一起讀——
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1、打開(kāi)課文，請大家來(lái)認真讀課文，要求讀準每一個(gè)字，讀通每一句話(huà)。開(kāi)始，讀。
2、好，有的同學(xué)一遍讀了，認真地讀第二遍了。老師來(lái)檢查一下大家的讀書(shū)成果。
誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
3、檢查自學(xué)效果
三 再讀課文，整體把握
1、課文讀完了，課文主要寫(xiě)了什么呢？
引導概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。
2、課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪部分？
思考，為什么詳細第一次遠航，略寫(xiě)其他次遠航？
3、下節課，我們將進(jìn)一步走近鄭和，隨鄭和一同去遠航。
第二課時(shí)
一、“揚帆遠航”。
1、導入。
六百年前的一個(gè)夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開(kāi)始了震驚世界的遠航，這是古代航海史上最壯觀(guān)的一幕。
2、要求學(xué)生小聲讀一讀書(shū)上1-3小節，說(shuō)一說(shuō)從哪句話(huà)給自己留下了深刻印象。
3、指名回答，老師注意指導學(xué)生說(shuō)清自己的感受，并讀出自己的體會(huì )。
重點(diǎn)指導以下要點(diǎn)：
“寶船”的宏偉壯觀(guān)——“場(chǎng)面”的壯觀(guān)——“鄭和”的自信威武
二、“友好交往”。
1、導入。
當時(shí)的明朝是世界上的強國，鄭和率領(lǐng)的船隊也是世界上最先進(jìn)的，而他們訪(fǎng)問(wèn)的大多是亞洲、非洲的一些小國，但書(shū)上這種交往是“友好的交往”。請你默讀這一部分，畫(huà)出那些地方能體現出這種“友好交往”。
2、學(xué)生讀文后教師指名回答，并進(jìn)行口頭表達訓練。
A 鄭和對君主說(shuō)的話(huà)（注意語(yǔ)氣和態(tài)度要友好親切，以及外交禮節）
B“當地人們參觀(guān)寶船時(shí)驚嘆不已”，會(huì )些說(shuō)什么?
C 出示圖片：當地人看到名揚海外的`中國絲綢和瓷器時(shí)很想交換，會(huì )說(shuō)些什么？
三、“戰勝風(fēng)浪”。
1、導入
“然而，這次航行也充滿(mǎn)了風(fēng)險” 。
2、要求學(xué)生大聲讀這一部分，說(shuō)說(shuō)有哪些風(fēng)險——風(fēng)浪與海盜
3、老師指導重點(diǎn)句子的學(xué)習：
出示句子：“狂風(fēng)呼嘯著(zhù)，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂�！�
要求學(xué)生大聲讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到什么，讀出感受。 教師指導：此句形、聲兼備，使用了擬人和比喻修辭手法，突出了風(fēng)浪的“險惡”。
學(xué)生朗讀體會(huì )。
4、戰勝海盜部分引入歷史資料：當時(shí)的南海上，海盜十分猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數有5000人，鄭和把他們全部消滅了。
5、鄭和在這兩次嚴峻考驗面前，表現如何？
教師指名學(xué)生回答，提煉板書(shū)： 鎮定自若、有勇有謀等
四、“概述七次遠航及意義”
1、出示鄭和航海圖，老師領(lǐng)讀第六小節“概述七次遠航”，并介紹相關(guān)國家、地理、航程等。
2、引入歷史資料：
在鄭和遠航87年后，哥倫布才開(kāi)始為期十年的到美洲的四次探險；在鄭和遠航的114年之后，麥哲倫才率開(kāi)始那次環(huán)球的航行。他們率領(lǐng)的船只只有兩三艘，隨從不過(guò)2、3百人，所以，鄭和遠航是當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、出示：“鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰�！�
能說(shuō)讀到這句話(huà)時(shí)自己的感受嗎？讀出感受。
4、引讀課文完畢。
五、拓展
搜集資料，做一個(gè)小導游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。
板書(shū)：
鄭和遠航
揚帆起航 友好交往 戰勝兇險
自信威武 鎮定自若 有勇有謀
《鄭和遠航》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)： 鄭和第一次遠航的經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受鄭和下西洋的`艱難和偉大。
教具準備： 多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、 （看資料）600年后的今天，我們?yōu)樗隽耸裁�？請看大屏幕�?條）
2、 看了這些，你們想說(shuō)些什么？設疑：鄭和憑什么贏(yíng)得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案！
二、學(xué)習課文：
1、 先請同學(xué)們默讀課文，找出對于鄭和遠航評價(jià)最高的一句話(huà)。（板書(shū)：“規模之大、時(shí)間之長(cháng)、范圍之廣）
2、研讀課文：
規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個(gè)船隊的首席指揮官鄭和，會(huì )想些什么？（相機板書(shū)：愛(ài)國）鄭和就是這么想的又是怎么做的呢，齊讀第三節
范圍廣：哪里看出？（1）相機出示路線(xiàn)圖（體會(huì )國家之多）；
�。�2）每到一個(gè)國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀
�。�3）每到一個(gè)國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實(shí)際上帶去了
�。�4）補充：怪不得歷史學(xué)家這樣評價(jià)他……（出示）——齊讀
時(shí)間長(cháng)：哪里體會(huì )到的？
航行奇（過(guò)渡）：自由讀；傳奇經(jīng)歷有哪些（出示填空：當-----時(shí)，鄭和憑著(zhù)-----）；3、小結：
三、學(xué)習第6小節
1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）
四、學(xué)習末節
1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價(jià)，自由讀第7節
2、你能簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)嗎？3、板書(shū)總結
4、（看鄭和記錄片），此時(shí)此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說(shuō)些什么？（出示）
五、呼應開(kāi)頭：難怪600年后的今天……
六、作業(yè)（二選一）
1、搜集資料，新編《鄭和第 次遠航》，注意有詳有略
2、寫(xiě)一篇讀后感
板書(shū)： 規模之大 愛(ài)國
鄭和遠航 范圍之廣 不畏艱險
�。▌�(chuàng )舉） 時(shí)間之長(cháng) 頑強探索
航行之奇
《鄭和遠航》教學(xué)設計10
課時(shí)目標：
1、初步理解文中幾個(gè)重要的生字新詞，理清文章脈絡(luò )，讀懂課文1—3小節內容。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生充分感受鄭和第一次遠航的壯觀(guān)、宏大場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準備揚帆啟航時(shí)的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人，兩百多船只，把中國的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個(gè)偉大的國家——中國。這位讓世界了解中國的使者就是——
2、這節課就讓我們越過(guò)時(shí)空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。
二、檢查預習：
1、通過(guò)預習，你對鄭和和鄭和遠航有了哪些了解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
2、檢查生字詞
�。�1）出示：碼頭派遣瓷器抱拳贈送撕裂范圍
�。�2）說(shuō)說(shuō)你還有哪一個(gè)詞語(yǔ)讀不準？指導讀
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“遣”、“范”、“撕”。
�。�4）區別組詞：拳（）遺（）增（）范（）
券（）遣（）贈（）泛（）
�。�5）出示四字詞，練讀
雄偉壯觀(guān)浩浩蕩蕩扶老攜幼驚嘆不已嚴陣以待化險為夷
請同學(xué)們聯(lián)系課文內容選擇其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
2、理清課文條理
�。�1）通過(guò)預習，知道課文主要寫(xiě)了什么嗎？
�。�2）課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠航？哪幾小節寫(xiě)的？
�。�3）默讀課文一到五小節，根據小標題：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險，給第一大段分層。
�。�4）課文1到5小節重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和遠航的經(jīng)過(guò)，那么剩下的兩小節又分別寫(xiě)了什么呢？
三、學(xué)習新課
1、出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰。（指名讀）
�。ㄒ唬�、規模大
1、稱(chēng)之為頂峰，那是因為它是規模最大的，時(shí)間最長(cháng)的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規模多大，時(shí)間多長(cháng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州府劉家河碼頭先去看看當年“揚帆遠航”的場(chǎng)面吧�。ù蜷_(kāi)書(shū)本）請同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫(huà)出表示規模大的詞句，讀一讀。
2、交流。（指名說(shuō)）
相機出示：兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。
相機出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀(guān)，……先進(jìn)的儀器。
�。�1）同學(xué)們，這就是書(shū)上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀(guān)��！你知道為什么稱(chēng)它們?yōu)椤皩毚眴幔?/p>
大：這些寶船長(cháng)約148米，寬60米。我們的教室長(cháng)約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來(lái)長(cháng)，十間教室并排著(zhù)寬，大不大？
高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學(xué)們，我們的這棟大樓有三層，也就是說(shuō)這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！
駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說(shuō)明了寶船的大。
乘坐的人多：可以乘做一千多人
設備先進(jìn)：船上配備著(zhù)航海羅盤(pán)等當時(shí)最先進(jìn)的儀器
�。�2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊��！
�。�3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰的戰船，有負責裝載糧食的糧船，有運輸淡水的水船……總共二百多艘，組成了一支規模宏大的船隊。（看圖）
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀讀這雄偉壯觀(guān)的場(chǎng)面？（指名讀）
�。�5）透過(guò)這些寶船，透過(guò)這支船隊，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見(jiàn)。作為一個(gè)中國人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊�。R讀第二節）
還從哪里看出遠航規模宏大？
相機出示：船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
4、600多年前的中國就有如此規模宏大的船隊，真是讓人嘆服��！讓我們再次驕傲地說(shuō)——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的.頂峰。）
5、帶領(lǐng)這樣規模宏大的船隊出使西洋的就是鄭和。
出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著(zhù)高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”
�。ㄖ该x）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
u這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)�。ㄖ该x）
�。ǘ⿻r(shí)間長(cháng)
�。�1）過(guò)渡：就這樣，鄭和率領(lǐng)著(zhù)這支規模宏大的船隊揚帆啟航，開(kāi)始了第一次遠航。（板書(shū)：規模之大）這樣的遠航共有幾次？七次遠航時(shí)間到底有多長(cháng)呢？快速瀏覽文章。
�。�2）指名交流。
�。�3）歷時(shí)28年，多達7次，這么長(cháng)時(shí)間，（板書(shū)：時(shí)間之長(cháng)）這么多次遠航，在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的！
�。�4）最后一次遠航，（出示資料）。
�。ㄈ┓秶鷱V
范圍廣又從哪里看出來(lái)呢？（板書(shū)：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無(wú)前例的。
�。ㄋ模�、升華感情
七次遠航，鄭和從意氣風(fēng)發(fā)的壯年變成了一個(gè)鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻功在千秋，永遠不會(huì )被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著(zhù)崇敬的心情一起來(lái)讀第六自然段！
四、小結
28年間，鄭和船隊航行了10萬(wàn)多公里。這在當時(shí)是無(wú)人能及的。（出示資料學(xué)生自讀）他開(kāi)創(chuàng )了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻，我們不得不再次驕傲地說(shuō)：（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
板書(shū)
揚帆啟航（1—3）
10、鄭和遠航第一次遠航（詳寫(xiě)）友好交往（4）
戰勝兇險（5）
其余六次遠航（略寫(xiě)）
規模之大時(shí)間之長(cháng)范圍之廣頂峰
《鄭和遠航》教學(xué)設計11
一、激發(fā)興趣，引出“偉大”：
1、1405年7月11日，這是個(gè)具有特殊意義的日子，因為在這一天，中國乃至世界航海史上都將永遠刻下一個(gè)偉大人物的名字，他就是——(鄭和)。
2、課件同時(shí)映現鄭和圖片。
3、板書(shū)《鄭和遠航》，學(xué)生齊讀。
二、自主學(xué)習：
1、從哪些地方那個(gè)可以看出：“鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”?
2、根據課文順序，復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
三、匯報展示：
1、過(guò)渡：不僅如此，那擁有兩百多艘船只的船隊也足以讓我們每個(gè)人驚嘆不已!
2、學(xué)生自由讀課文第2自然段，想想：這些船你覺(jué)得怎么樣?
3、是啊，當時(shí)我們中國的造船業(yè)是很發(fā)達的，船上配備的航海羅盤(pán)也是當時(shí)最先進(jìn)的(“羅盤(pán)”的理解)。
4、指導學(xué)生抓住具體的數字讀好這段話(huà)。
5、這么多的船只，這么大的寶船，如果一字排開(kāi)，百舟競發(fā)，那該是一種怎樣的情景啊，想不想看看?
6、課件播放電影《鄭和下西洋》的相關(guān)視頻。
7、讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)看后的感受，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：這樣壯觀(guān)的場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括? (析“浩浩蕩蕩”)
8、小結：船隊像一條巨龍，鄭和帶著(zhù)人們的祝福，帶著(zhù)雄偉壯觀(guān)的寶船，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!
A國王、大臣“表示熱烈歡迎”;
B百姓“扶老攜幼、爭相”，品“驚嘆不已”——拓展：看著(zhù)鄭和帶領(lǐng)的船隊，老百姓們一個(gè)個(gè)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?回讀“每艘寶船長(cháng)148米，寬60米······”，引導學(xué)生從數字上進(jìn)一步船隊的氣勢;
C這么大的氣勢，又這樣的友好，難怪一路上鄭和的船隊受到了其他國家人們的熱烈歡迎。
(第六自然段)
過(guò)渡：這次遠航，迎接鄭和的僅僅是“彩旗”和“歡呼”，“歡迎”與“贊嘆”嗎?學(xué)生默讀課文第5自然段。
鄭和帶領(lǐng)他的船隊遇到了什么?(兇險——險惡的風(fēng)浪、海盜的襲擊);
映現：狂風(fēng)呼嘯著(zhù)，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。
A自由讀，你的眼前出現了怎樣的情景?
B回扣前文寶船的雄偉與壯觀(guān)，引導學(xué)生想象海上的風(fēng)急浪高;
C抓住“呼嘯、脫韁的野馬、瘋狂”等詞讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )當時(shí)的海上險情。
C指導朗讀，在評價(jià)中引導學(xué)生結合想象讀出“兇險”來(lái)。
面對如此險情，35歲的.鄭和亂了陣腳嗎?指名讀文中相關(guān)的句子，課件映現“面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷�！�
品“鎮定自若”、“化險為夷”、“總是”。
引讀上文風(fēng)浪險惡，學(xué)生接讀鄭和“鎮定自若”一句。
面對海盜，鄭和是怎么做的?
A指名讀下面“海盜來(lái)襲”的內容，讀后請學(xué)生回答;
B這時(shí)的鄭和又讓你感覺(jué)到怎樣?
C有大智慧，又有過(guò)人的膽識，這樣的人不管遇上多少兇險，多少風(fēng)浪，都能夠鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前。只有這樣的人，才能成為真正的航海英雄!
8、再讀“鎮定自若”一句，感受鄭和的大智慧大膽識。
四、小結提升，再頌“偉大”：
1、感受著(zhù)鄭和第一次下西洋的智慧和膽識，此刻面對鄭和的塑像，你想說(shuō)什么?課件出示鄭和的塑像;
2、中國人眼中的鄭和——梁?jiǎn)⒊脑u價(jià);
3、外國人眼中的鄭和——英國學(xué)者李約瑟的評價(jià);
板書(shū)：
鄭和遠航
智慧
鮮花、歡呼風(fēng)浪、海盜
《鄭和遠航》教學(xué)設計12
一、 教材簡(jiǎn)介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
二、 目標預設：
1、初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內容，進(jìn)一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。
2、通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設計理念：
新課程理念下的語(yǔ)文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力”，要學(xué)會(huì )自主探究。本教學(xué)根據課文的特點(diǎn)，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對話(huà)，充分領(lǐng)略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
五、設計思路：
教師（主導） 學(xué)生（主體）
創(chuàng )設情境 → 提出問(wèn)題
↓ ↓
點(diǎn)撥指導 → 自主探究
↓ ↓
點(diǎn)評疏理 → 交流匯報
↓ ↓
設計應用 → 訓練實(shí)踐
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內容，理清課文條理。
3、 通過(guò)交流課前搜集的資料及學(xué)習課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 復習導入、啟發(fā)質(zhì)疑
1、 讀新詞：
派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩
贈送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已
呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮定自若 化險為夷
2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的'一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能用小標題來(lái)概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險）
3、 大家想不想親眼見(jiàn)識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）
4、 引導質(zhì)疑：這節課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠航的什么問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
【設計意圖：新《課標》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！边@一教學(xué)環(huán)節采取復習導入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問(wèn)題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境�！�
�。ǘ┳灾鬟x擇、認真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫(xiě)出自己的體會(huì )。
2、集體交流：
a“揚帆啟航”
�。�1） 鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？整個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀(guān)）
�。�2） 你從文中哪些語(yǔ)句感受到了揚帆啟航時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數面彩旗迎風(fēng)招展。
�。ㄗプ 叭松饺撕！薄盁o(wú)數”體會(huì )場(chǎng)面的壯觀(guān)，并隨時(shí)指導朗讀。）
b每艘寶船長(cháng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著(zhù)航海羅盤(pán)等當時(shí)最先進(jìn)的儀器。
�。ㄗプ【唧w的數字體會(huì )大船的雄偉壯觀(guān)，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
�。ā昂坪剖幨帯笔鞘裁匆馑�？在這里說(shuō)明了什么？）
�。�3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著(zhù)高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會(huì )交流（威武雄�。�
啟發(fā)想象，指導朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領(lǐng)這樣一只船隊遠航，鄭和內心會(huì )怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場(chǎng)面)這么宏大的場(chǎng)面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會(huì )怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對茫茫的大海，面對未知的前途此時(shí)此刻，鄭和又會(huì )想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽(tīng)，他——，
就這一句話(huà)，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）
全班齊讀
《鄭和遠航》教學(xué)設計13
學(xué)生——預習課文，要求把課文讀正確、讀流利，并且查找和收集有關(guān)鄭和遠航的資料。
教師——制作3個(gè)小標題詞卡。
一、交流預習情況，滲透方法指導
1、揭示課題：同學(xué)們，眼看五月份就要過(guò)去了，馬上將迎來(lái)同學(xué)們最喜歡的節日，是什么節？接下來(lái)七月一日是什么節？七月十一日也是一個(gè)節，你知道是什么節嗎？不知道沒(méi)關(guān)系，老師也是不久前才通過(guò)上網(wǎng)得知的，七月十一日是中國航海節，是為了紀念我國明朝的一位航海家而專(zhuān)門(mén)設置的節日，你知道這位航海家是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：鄭和）同時(shí)也為了紀念一個(gè)光輝燦爛的歷史事件，這就是《鄭和遠航》。
2、課文同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)了，會(huì )讀了嗎？除了讀課文，你還做了哪些預習工作？（查找不懂詞語(yǔ)的意思；根據課題和內容提出疑問(wèn)；查找跟課文相關(guān)的資料）
3、原來(lái)預習可以有這么多好方法，請你選擇一種跟大家交流一下預習成果。
4、通過(guò)交流看得出來(lái)，我們班的同學(xué)有著(zhù)良好的預習習慣。俗話(huà)說(shuō)得好，好習慣能夠成就大未來(lái)，希望大家能把良好的預習習慣繼續保持下去。
[設計理念：上課伊始先讓學(xué)生交流預習成果，不僅兼顧了學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)問(wèn)題，又進(jìn)行了預習方法的指導和預習習慣的培養，即為課文的學(xué)習掃除了部分字詞方面的閱讀障礙，收集、處理了與課文相關(guān)的信息，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。]
二、默寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)，整體感知課文
1、既然同學(xué)們預習得這么充分，字詞掌握得一定不錯。假如老師要你默寫(xiě)課文中的一些詞語(yǔ)，你有信心試一試嗎？
默寫(xiě)：雄偉壯觀(guān)、浩浩蕩蕩，扶老攜幼、驚嘆不已，嚴陣以待、化險為夷。
�。�1）對照課文自己批改并糾正。
�。�2）根據黑板上的錯誤重點(diǎn)記憶字形。
�。�3）用找近反義詞的方法理解部分詞語(yǔ)意思：老師發(fā)現有個(gè)詞很特別，是“扶老攜幼”，你仔細看看，特別在哪里？“攜”是什么意思？還有一個(gè)詞和“扶老攜幼”一樣，也有一些特別，你找找是哪個(gè)詞？（“化險為夷”）特別在哪里？“夷”是什么意思？
2、這些詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì )默了，也弄懂了，課文真的讀正確、讀流利了嗎？課文比較長(cháng)，而且相當難讀，這樣吧，先同桌一起讀，注意互相糾正發(fā)錯的字音。
[設計理念：在學(xué)生充分預習的基礎上試著(zhù)默寫(xiě)課后練習出現的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣的“以默”比直接抄寫(xiě)的效果好得多。而且此處教學(xué)不僅僅停留在記憶字形的層面上，還利用詞語(yǔ)本身的特點(diǎn)巧妙引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，真正把詞語(yǔ)教學(xué)落到了實(shí)處。]
三、理清文章脈絡(luò )，感悟寫(xiě)作特色
1、通過(guò)讀書(shū)，同學(xué)們又對課文內容有了進(jìn)一步的了解�，F在你能聯(lián)系課文內容，任意選用黑板上的.詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎？可以只選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)，假如能選兩個(gè)就更好了！
選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)不算難，如果能選擇兩個(gè)以上詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)就有難度了，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。
2、指導分段：
�。�1）我們知道課文中介紹鄭和遠航共有七次，你發(fā)現我們剛才說(shuō)的這段話(huà)其實(shí)介紹了什么？對照書(shū)上看一看從哪里到哪里是寫(xiě)鄭和第一次遠航經(jīng)過(guò)的？
�。�2）你看看剩下的6、7小節告訴了我們什么？
�。�3）我們就此可以把課文分為幾段？在書(shū)上用“//”做上記號。
你發(fā)現課文在寫(xiě)鄭和七次遠航時(shí)寫(xiě)法一樣嗎？有什么不一樣？ “有詳有略”是這篇課文一個(gè)非常明顯的寫(xiě)作特色。
4、指導分層：
�。�1）我們再來(lái)看，課文詳細寫(xiě)了鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)，這經(jīng)過(guò)不是一下子寫(xiě)成的，分了幾層意思來(lái)寫(xiě)？這樣三層意思，我們可以用三個(gè)小標題來(lái)表示，分別是：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險。
�。�2）根據小標題看看哪組詞寫(xiě)了這層意思，你能把他們一一對應地排列在一起嗎？（排好后男女生合作讀）
�。�3）對照書(shū)上找一找，課文第一段中哪些小節分別寫(xiě)了以上三層意思？在書(shū)上用“/”做上記號。
5、這三層意思寫(xiě)得非常具體生動(dòng)，但是要讀流利很不容易。老師想請同學(xué)來(lái)讀一讀，你可以從三層意思中選擇一層讀，最好能告訴大家選擇的理由。
[設計理念：劃分段落、理清層次是本課的教學(xué)難點(diǎn)，以上教學(xué)先利用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，說(shuō)成的這段話(huà)其實(shí)就是對鄭和第一次遠航的簡(jiǎn)述，這樣利用幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的先合后分進(jìn)行分段分層，使得教學(xué)難點(diǎn)在不知不覺(jué)中迎刃而解。最后讓學(xué)生選讀其中一層，滲透了自己對這部分內容的初步理解。以上教學(xué)過(guò)程，有關(guān)語(yǔ)文工具性的落實(shí)不再遮遮掩掩、羞羞答答，而是大大方方、磊落坦蕩，并且顯得靈活巧妙、水到渠成，使人真正感覺(jué)到是“以語(yǔ)文的方式”走在“語(yǔ)文的路上”。]
《鄭和遠航》教學(xué)設計14
教學(xué)思路說(shuō)明：
本課敘事性強，氣勢恢宏、視野開(kāi)闊、容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)民族自豪感，教學(xué)目標是流利地朗讀全文，并在此基礎上，領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)，文章以第一次遠航的經(jīng)過(guò)為主要內容，理清脈絡(luò )，做到熟讀復述，這是本文的重點(diǎn)，難點(diǎn)是讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和歷史意義。
一、 “以情導入”，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱望
鄭和是一個(gè)世界聞名的航海家，更是一個(gè)民族英雄。針對學(xué)生喜愛(ài)英雄、崇拜英雄的特點(diǎn)，創(chuàng )設自由自在的氛圍，精心設計導語(yǔ)，敘述英雄的故事，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱望，引導學(xué)生自主解題，帶著(zhù)問(wèn)題朗讀感知課文，有助于學(xué)生快速抓住課文內容。
二、緊扣結尾，感悟情境，引導學(xué)生參與文本交流
本文結尾處概括了課文的主要內容，點(diǎn)明了鄭和遠航的意義和影響。教學(xué)可以以此為突破點(diǎn)理解課文相關(guān)內容，引導學(xué)生細讀感悟，加深理解。
賈志敏老師說(shuō)得好“三分文章七分讀”，這就要求教師要伴著(zhù)學(xué)生學(xué)海泛舟，親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，感悟語(yǔ)言，體驗閱讀的快樂(lè )。
三、想中感悟，在復述中領(lǐng)略閱讀的升華
第三、四、五自然段，既有人物刻畫(huà)，又有壯觀(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)，還有故事，在文本閱讀中滲透練習要求，在熟讀鞏固的基礎上，抓住重點(diǎn)文意，大膽拓展，復述課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 由題導入，激發(fā)學(xué)生興趣
1。你們知道1492年發(fā)現新大陸的是誰(shuí)？ 對，是哥倫布，而早在明代，我國就有一位航海家，他第一次下西洋的時(shí)間，比哥倫布早了九十多年！他就是——板書(shū)“鄭和”，他是怎樣去那么遙遠的地方的，讀課題————“鄭和遠航”，此次航海歷時(shí)久遠，幾乎耗盡鄭和畢生的時(shí)間，遠航給中華文化歷史留下了燦爛奪目的一筆，生讀課題——“鄭和遠航”
�。ㄔO計意圖：讀題可以吸引學(xué)生注意力，對課題的意思進(jìn)行了初步的解析）
二、 了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！
書(shū)上這句話(huà)給鄭和遠航以高度評價(jià)，交流，出示：“鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開(kāi)闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。直到現在，有關(guān)國家還流傳著(zhù)三保太監下西洋的故事�！�
�。�1）指名讀句子。教師圈劃“大”、“長(cháng)”、“廣”、“ 頂峰”。
�。�2）“頂峰”是什么意思。（山的最高點(diǎn)）
�。�3）鄭和遠航達到當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？（地位高，獨一無(wú)二）
�。�4）指導朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
�。ㄔO計意圖：這一句揭示了鄭和遠航的巨大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對鄭和遠航一事的強烈好奇心。本課抓住這一句進(jìn)行以點(diǎn)到面的分析。學(xué)生也能夠根據規模、時(shí)間、范圍三方面有序地學(xué)習的 。）
3、解讀“規模大”
�。�1）、導語(yǔ)：為什么說(shuō)鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰呢？我們首先學(xué)習體會(huì )到鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文，從哪里體會(huì )到鄭和遠航規模很大？請把它劃出來(lái)。
�。�2）、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀(guān)，……先進(jìn)的儀器�！�
�。�3）用筆圈出這段話(huà)中的數字。
�。�4）學(xué)生說(shuō)體會(huì )。（可體現出“寶船”的大。）
�。�5）點(diǎn)撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？
要點(diǎn)：a、這些船大，雄偉壯觀(guān)，最大的長(cháng)148米，寬60米，可乘1000多人；（讓我們想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來(lái)作比，寶船大概有這么大：兩個(gè)五層樓疊起來(lái)的高，五幢教學(xué)樓連起來(lái)那么長(cháng)，十座教學(xué)樓那么寬。包船真的是非常雄偉壯觀(guān)啊。）
b、船上有羅盤(pán)等當時(shí)最先進(jìn)的航海設備，這些都是能遠航的條件； （理解“羅盤(pán)”）
c、船上載著(zhù)瓷器、絲綢和茶葉等。
�。�6）點(diǎn)撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見(jiàn)鄭和遠航的規模之大。作者是用什么方法來(lái)加以具體說(shuō)明的？（列數字）朗讀的時(shí)候要注意什么？
�。ㄔO計意圖：教師引導學(xué)生分析課文，抓住數字仔細體會(huì )，把握寶船的特征。）
�。�7）指導朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀(guān)？（把句中的數字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。）
�。�8）除了船多，你還從哪看出這次遠航的規模很大？
�。S行的人多：上面載有二萬(wàn)七千八百多人，有水手、翻譯、醫生和護船的兵士。送行的人多：人山人海。）
�。�9）你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見(jiàn)它規模之大��！如此規模的“寶船”隊將揚帆破浪，你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說(shuō)。）
�。�10）是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚帆啟航”了。（板書(shū)：揚帆啟航）
�。ㄔO計意圖：引領(lǐng)學(xué)生自主讀文、想象練說(shuō)，抓關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會(huì )感悟，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì )鄭和第一次遠航的規模之大。）
4、解讀“時(shí)間長(cháng)”、“范圍廣”
�。�1）、導語(yǔ)：從哪里體會(huì )到鄭和遠航時(shí)間很長(cháng)、范圍很廣？
�。�2）、交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次，前后到過(guò)三十多個(gè)國家。最后一次遠航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。
�。�3）、自由讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到了什么？
�。�4）、師小結：鄭和遠航規模大、時(shí)間長(cháng)、范圍廣，從風(fēng)華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業(yè)，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。
�。�5）、指導朗讀。
5、解讀“友好交往”
�。�1）鄭和遠航促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？（板書(shū)：友好交往）請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。
�。�3）出示“各國君臣看見(jiàn)船隊規模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會(huì )到了什么？（體會(huì )友好交往。）
�。�4）小結：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著(zhù)與別國進(jìn)行經(jīng)濟文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來(lái)�！保R讀。
�。ㄔO計意圖：鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中感悟，在想象中體會(huì )，在對比中領(lǐng)會(huì )。）
6、解讀“戰勝風(fēng)險”
�。�1）鄭和遠航是一帆風(fēng)順的嗎？看看鄭和在第一次航海過(guò)程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？
�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）
出示“在大海上，……化險為夷�！�
�。�3）男同學(xué)讀第一句到第三句。
男同學(xué)你們體會(huì )到了什么？（風(fēng)浪的兇險）
�。�4）自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表現了風(fēng)浪非常的.兇險？（“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”）
�。�5）請大家留心“撲”這個(gè)字，為什么要用“撲”，你們能體會(huì )到什么？
�。�6）除了險惡的風(fēng)浪，還有什么其它的危險？（還有海盜的襲擊）
�。�7）請男同學(xué)再來(lái)讀讀這幾句話(huà)，要把驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面表現出來(lái)。
�。�8）面對如此險境，鄭和的表現又是如何呢？請女同學(xué)讀第四句。女同學(xué)你們體會(huì )到了什么？（鄭和從容鎮定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）
補充資料：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風(fēng)的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著(zhù)鎮定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過(guò)了危機。
�。�9）有這樣鎮定自若，大智大勇的領(lǐng)導者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧！
�。ㄔO計意圖：鄭和下西洋的艱難是本課教學(xué)重點(diǎn)，此處，通過(guò)補充資料，學(xué)生大膽展開(kāi)想象，讓學(xué)生深刻地感受在航海過(guò)程中風(fēng)浪之險惡，對體會(huì )鄭和的智勇雙全和鄭和勇于探索的航海精神提高感性認識。）
�。�10） 過(guò)渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？
�、俳涣鳎河龅胶１I，鄭和用得當的辦法制服、俘虜了海盜。
�、谀銖闹杏煮w會(huì )到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）
�。�11）小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著(zhù)頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現了我國古代人民……開(kāi)闊了眼界�！�
�。�12）、總結：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠的現實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生聯(lián)系下文朗讀，從中再次感受他強烈的人格魅力，以至對他產(chǎn)生強烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。）
三、依據標題，指導熟讀復述。
1、鄭和遠航一共有七次，而課文重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和第一次遠航的情景，讓我們再一起來(lái)回顧一下這歷史性的一幕吧！
2、請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標上小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝風(fēng)險”。根據板書(shū)的小標題，試著(zhù)用自己的話(huà)復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：引領(lǐng)學(xué)生第一次遠航的經(jīng)過(guò)，不僅回過(guò)了歷史，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達能力。）
四、課外拓展，升華學(xué)生情感。
1、我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，出示航海路線(xiàn)圖，在眾多的歡呼聲中“揚帆啟航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮��！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時(shí)此刻，面對著(zhù)身著(zhù)袍衣，手握圖卷，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方的鄭和。你想說(shuō)什么呢？請同學(xué)們記下你們洶涌澎湃的情感。
�。ㄔO計意圖：學(xué)到這里，學(xué)生已對鄭和產(chǎn)生了濃烈地崇敬之情，此時(shí)播放音樂(lè )，感情會(huì )得到升華，學(xué)生在這樣的情景下，思緒就會(huì )滾滾而來(lái)。）
2、小結：說(shuō)得多好��！鄭和遠航讓中國名揚海外，如今的我們，學(xué)習這種開(kāi)拓進(jìn)取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書(shū)！讓我們再一次齊讀課題——鄭和遠航。
�。ㄔO計意圖：最后再次朗讀課題，凸顯文章的中心，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)。）
五、作業(yè)
搜集資料，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。
五、板書(shū)
揚帆啟航
鄭和遠航 友好交往
戰勝風(fēng)險
《鄭和遠航》教學(xué)設計15
一、 激情導入
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續學(xué)習（齊讀課題）
2、讓我們跨越時(shí)空的界限，一起來(lái)認識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來(lái)了解這段振奮人心的歷史，它的名稱(chēng)叫——鄭和遠航。
二、感受人物形象（配樂(lè )）
1、今天，老師還為同學(xué)們帶來(lái)了鄭和35歲時(shí)第一次遠航時(shí)的畫(huà)面。請同學(xué)們仔細觀(guān)察鄭和的神情。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他呢？ （學(xué)生暢談）
出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，真了不起，老師也準備了一些，有的詞語(yǔ)你們已經(jīng)說(shuō)到了，有的還沒(méi)有說(shuō)，來(lái)，一起來(lái)看看吧！
這就是一位率領(lǐng)著(zhù)一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿(mǎn)懷的航海家。（出示：第三小節）同學(xué)們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練
2、指名讀
a、 這么威風(fēng)的鄭和，誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)。
b、 鄭和的身材真魁梧呀！誰(shuí)能把鄭和的號召傳得更遠一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽(tīng)到，連全世界的人民都能聽(tīng)到。
c、 同學(xué)們，如果能加上一些動(dòng)作就更好了，大家一起來(lái)。
三、感受航海之最
1、 鄭和遠航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個(gè)奇跡，書(shū)上有一句話(huà)給鄭和遠航以高度的評價(jià)。請看，（出示）鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
a、 頂峰是什么意思，那為什么說(shuō)鄭和遠航是達了當時(shí)航海事業(yè)的最高峰那是因為——引讀。
2、 質(zhì)疑：究竟是多大的規模，多長(cháng)的時(shí)間，多廣的范圍能稱(chēng)得上到達了“頂峰”呢？（出示問(wèn)題）
請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題，讀完后在小組里交流一下。
�、賹W(xué)生讀文 ②小組交流
3、 全班交流
a、 時(shí)間之長(cháng)
�、� 指名交流（1405~1433 長(cháng)達28年，七次，三十多個(gè)國家）
師：這么長(cháng)時(shí)間的遠航，在整個(gè)世界航海史上也是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，出海七次，一共到了三十多個(gè)國家。
鄭和最后一次遠航，已經(jīng)60多歲了，鬢發(fā)全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著(zhù)這樣的情感讀讀這一小節。（出示第六小節）
b、 范圍之廣：
鄭和遠航前后一共到過(guò)30多個(gè)國家，30多個(gè)國家該是一個(gè)多大的范圍呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
�。ㄠ嵑蛷奶K州劉家河出發(fā)，首先到達占城，然后往南到達 爪哇、蘇門(mén)答臘，再往西到達古里，前3次到達古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）（配樂(lè )解說(shuō)）
鄭和遠航歷經(jīng)28年，率領(lǐng)艦隊航行了10萬(wàn)多里。幾乎跨越了半個(gè)地球。這些在當時(shí)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開(kāi)創(chuàng )了航海事業(yè)的`先鋒。此時(shí)此刻，我門(mén)不得不再次驕傲的說(shuō)： 鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
c、我們已經(jīng)了解了鄭和遠航的時(shí)間之長(cháng)、范圍之廣。那么它的規模到底有多大呢？請同學(xué)們自讀1~3小節。找一找，你從哪些詞、句中體會(huì )到船隊的規模之大？
1、“.隨行————27000多人�！�
老師告訴你們。我們國際部從小學(xué)到高中共計約（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10 ）倍。
2、“每艘寶船————那么高“
前幾天，老師請季鈺姍測量了一下我們教師的長(cháng)與寬。請季鈺姍來(lái)告訴大家這所教室的長(cháng)與寬。（寬7米，長(cháng)9米）150米就是相當于9個(gè)教室這么寬。
3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“
4、“60多艘——
同學(xué)們，這就是寶船。多么雄偉壯觀(guān)呀。透過(guò)這些寶船，大明王朝的雄厚實(shí)力，依然清晰可見(jiàn)。讓我們驕傲的來(lái) 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節）
5．600年前的明朝就具有如此規模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說(shuō)：（出于中心句）。鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
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