信息技術(shù)與課堂教學(xué)
一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)應用中的有效性
1.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提是熟悉教材。作為教師，只要在課前將教材吃透，弄清本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能夠在實(shí)際的教學(xué)中根據學(xué)生的具體表現來(lái)對教學(xué)內容進(jìn)行調控，使得設計出的問(wèn)題更加具有價(jià)值，學(xué)生研究起來(lái)更加感興趣，課堂也會(huì )變得更加民主。信息技術(shù)的發(fā)展速度非�？�，幾乎一天一個(gè)變化，所以我們常常會(huì )看到這樣的情況，那就是教材跟不上時(shí)代。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師在備課的時(shí)候絕對不能夠照本宣科，要與時(shí)俱進(jìn)，根據信息技術(shù)的最新發(fā)展趨勢及時(shí)調整自己的備課、不斷拓寬教材內容。課堂效率的高低，與教師教學(xué)思路的清晰與否有著(zhù)重要的關(guān)系。教師在熟悉教材、研究教材的過(guò)程中，頭腦中的教學(xué)思路會(huì )逐漸地完整、清晰，這樣教學(xué)效率自然就會(huì )提高了。
2.提高信息技術(shù)課教學(xué)效率的關(guān)鍵是創(chuàng )設合理的教學(xué)情境。作為一名教師，只有在自己的教學(xué)思路清晰的情況下才能夠設計出生動(dòng)、有效的教學(xué)情境。每節課開(kāi)始導入至關(guān)重要，因為精彩的開(kāi)場(chǎng)會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生便愿意參與到教學(xué)之中。學(xué)生對電腦操作是比較感興趣的，如果配以教師導入的激發(fā)，那么學(xué)生的參與熱情便會(huì )更加高漲。在學(xué)習學(xué)習的過(guò)程中，教師也要注意為他們創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)，這樣教學(xué)效率自然而然就提高了。
3.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的核心是有效的教學(xué)方法。任何一節課，要想提高課堂效率，教學(xué)方法是其核心，因為只有好的學(xué)習方法才能夠讓學(xué)生的學(xué)習事半功倍。在信息技術(shù)課上，教師要注意讓學(xué)生在相互交流與討論中實(shí)現任務(wù)驅動(dòng)，主動(dòng)去探究教師提出的任務(wù)，任務(wù)驅動(dòng)法是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效方法。
二、用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)高效率地開(kāi)展
1.充分利用富于表現的功能，提高課堂學(xué)習的效率。在有限的時(shí)間之內對知識進(jìn)行有效的傳授，是對課堂教學(xué)效率評價(jià)的一個(gè)重要的指標。從目前的情況來(lái)看，在課堂教學(xué)中傳統的板書(shū)通過(guò)教師的語(yǔ)言進(jìn)行傳授，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因而效率不高。但是信息技術(shù)就不同了，其將圖文、印象以及動(dòng)畫(huà)等各種表現形式融為一體，從而使表達更加直接和具體，學(xué)生通過(guò)這種演示便能夠較為輕松地掌握所學(xué)的知識，效率大大提高。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要多利用這種方式，將那些枯燥的文字材料通過(guò)信息技術(shù)制作成多媒體軟件，比如把一些文字性的描述用圖像的形式進(jìn)行演示，這在學(xué)習信息技術(shù)時(shí)最為直觀(guān)，學(xué)生理解也容易。這樣一來(lái)，課堂效率便大大提高了。
2.充分利用交互反饋功能，增強師生、生生間的研討效果。評價(jià)一節課教學(xué)效率的高低還有一個(gè)指標那就是學(xué)生對于教師傳授知識的理解以及掌握程度。要想讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)透徹的理解與掌握，這就需要師生以及生生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。在信息技術(shù)課上，一部分教師在進(jìn)行交流時(shí)，還是通過(guò)讓學(xué)生口述的方式進(jìn)行，而這種互動(dòng)反饋信息量明顯較小，效率較低。而多媒體在這方面卻具有獨一無(wú)二的優(yōu)勢，具有交互性強、反饋信息量大的特點(diǎn)。作為教師要充分考慮多媒體的這一特點(diǎn)，將學(xué)生對于同一個(gè)問(wèn)題的不同理解通過(guò)多媒體進(jìn)行反饋，從而使得學(xué)生能夠從不同的角度對同一問(wèn)題進(jìn)行全方位的比較與思考，從而形成某種觀(guān)點(diǎn)，在思想意識上達成一致。
3.充分利用信息集成控制的特點(diǎn)，促進(jìn)教與學(xué)效率的提高。信息集成控制可以使學(xué)生在有限的時(shí)間之內大量獲取相應的信息，對于信息復雜度能夠進(jìn)行分解，從而使得信息從形象—抽象—形象的加工過(guò)程減少，充分表達教學(xué)意圖。多媒體與電視相比操作更加靈活、方便，這也是信息集成控制的一個(gè)最為明顯的特點(diǎn)。通俗一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，也就是其既好看又好用�？梢酝ㄟ^(guò)具體的情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加師生、生生之間的多角度、多層面的交流。多媒體的這一特性對于教師指導學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習非常有幫助。因此在信息技術(shù)課上，作為教師，完全可以考慮將課堂與課外形式進(jìn)行相互的補充，精選課堂內容，補充最新的信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生時(shí)刻補充“新鮮血液”。多媒體的集成控制特點(diǎn)，使得教材的增刪完善可以由教師來(lái)自行進(jìn)行，學(xué)生也可以參與其中。而過(guò)去那些傳統的教學(xué)輔助材料，比如錄像、幻燈等因為需要專(zhuān)業(yè)人士的制作，往往不能夠與時(shí)代同步。使用多媒體就能夠讓教師以學(xué)生為中心，能夠克服過(guò)去教學(xué)中一些陳舊落后的東西。
4.充分發(fā)揮人機相互性強的特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。多媒體與傳統教學(xué)相比最突出的優(yōu)越性體現在實(shí)驗課、操作技能訓練等各個(gè)方面，而這些都是傳統教學(xué)無(wú)法比擬的。比如在實(shí)驗技能教學(xué)實(shí)踐中，對于那些比較抽象、復雜、實(shí)驗難度相對較大的教學(xué)內容，都可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行。發(fā)現式教學(xué)法是充分發(fā)揮人機相互性的一種現代啟發(fā)式教學(xué)方法，也就是根據學(xué)生已有的知識結構特點(diǎn)來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行設定，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探究，在這個(gè)過(guò)程中，提出各種假設，將解決問(wèn)題的思考過(guò)程裝入預訂的程序中，從而引導學(xué)生獨立去探尋解決問(wèn)題的方法以及思路。這種教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生在探究的過(guò)程中有所收獲，并不注重最后的結果。這對于學(xué)生思維能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力的提高都有一定的幫助。而這是傳統的教學(xué)方法所不能實(shí)現的。
三、信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效性應用的展望
1.不斷加強學(xué)習，樹(shù)立正確教學(xué)觀(guān)念。由于信息技術(shù)的發(fā)展迅速，幾乎天天都有新變化，所以作為信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，通過(guò)學(xué)習不斷掌握信息技術(shù)最前沿的資訊，運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決問(wèn)題的方法，從而形成自己的能力。
2.合理利用資源，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，我們的教學(xué)資源也越來(lái)越豐富。比如有許多優(yōu)秀的教育網(wǎng)站都給我們提供了很多優(yōu)秀的課件、課例以及教學(xué)軟件，這些我們都可以進(jìn)行下載使用。另外，在一些相關(guān)的論壇上我們也可以和全國各地的同行進(jìn)行交流，有問(wèn)題就可以提出，會(huì )得到熱心的幫助。當然，面對如此繁多的教學(xué)資源，作為教師要切忌拿來(lái)主義，而是要根據學(xué)生的實(shí)際選擇那些能在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用的資源來(lái)用，只有這樣才能夠真正做到讓教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)目的，從而提高課堂效率。
3.信息技術(shù)教學(xué)手段要與傳統的教學(xué)方法相互結合。作為教師一定要明確一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，那就是計算機不可能解決教學(xué)中出現的所有問(wèn)題，因而傳統教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)手段不是對立的，而是相互融合的。因此，在教學(xué)實(shí)際中要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過(guò)優(yōu)化組合來(lái)達到最好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)課堂上，教師應該使用什么樣的技術(shù)來(lái)達到教學(xué)目的，要考慮其是否能夠有利于學(xué)生的學(xué)習，是否能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育教學(xué)中的作用日益凸顯，成為教育信息化發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在�，F代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應用，使得教學(xué)手段、教學(xué)內容以及教學(xué)方法都發(fā)生了重大的變化。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，要不斷學(xué)習最新的知識，不斷補充教材內容，通過(guò)豐富的多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，切切實(shí)實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
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