《從現在開(kāi)始》的課堂教學(xué)實(shí)錄
《從現在開(kāi)始》的課堂教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)：課程導入
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習第21課，請大家認真看老師來(lái)寫(xiě)課題。(師板書(shū)：從現在開(kāi)始始注音)。誰(shuí)會(huì )讀?(指名讀)你能借助拼音讀準字音，可真了不起!大家一起讀一遍吧!(齊讀)同學(xué)們，看到課題，王老師想說(shuō)一句話(huà)：從現在開(kāi)始，我要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。同學(xué)們，從現在開(kāi)始，你要干什么?
生：從現在開(kāi)始，我要做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
生：從現在開(kāi)始，我要好好學(xué)習。
師：在動(dòng)物王國里也發(fā)生了一件和“從現在開(kāi)始”有關(guān)的小故事。從現在開(kāi)始，讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林里，去看看動(dòng)物王國發(fā)生了什么事兒吧!請同學(xué)們輕輕的打開(kāi)課本，翻到第96頁(yè)。在讀這個(gè)小故事之前，王老師想先問(wèn)問(wèn)大家，如果遇到不認識的字該怎么辦呢?
生：借助小葉子上的字多讀幾遍!
生：借助字典來(lái)幫忙
師：字典可是我們學(xué)習的好幫手!
生：?jiǎn)?wèn)老師或者同學(xué)
師：老師和同學(xué)都是你的學(xué)習伙伴。如果遇到一個(gè)較長(cháng)的句子，你一下子讀不好該怎么辦?
生：把它畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
師：你們想到的辦法和提出的建議都很好，現在請同學(xué)們運用我們剛才說(shuō)的辦法，自己來(lái)讀讀這篇童話(huà)故事吧!(生自讀)
師：在讀課文時(shí)，你遇到了什么困難?你覺(jué)得哪個(gè)句子不好讀?
生：我覺(jué)得“從現在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子�！边@個(gè)句子不好讀。
師：你有沒(méi)有信心讀好呢?做個(gè)勇敢的孩子!試試吧!(生讀)看，這么難讀的句子你都能讀好，真了不起!誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)句子?(指名讀)這么不好讀的句子，你怎么能讀得既正確又流利啊?
生：在家預習時(shí)多讀幾遍就能讀好了。
生：不能添字漏字。
師：是啊，我們讀書(shū)的時(shí)候不能著(zhù)急，要看清楚每一個(gè)字，如果不熟練還可以多讀幾遍。有個(gè)小朋友在讀書(shū)的時(shí)候遇到了幾個(gè)不好讀的句子，我們來(lái)幫幫他吧!(出示課件：含有三個(gè)“得”的句子)在這三句話(huà)中，有一個(gè)字都出現了，可是讀音不一樣，同學(xué)們自己讀一讀，找一找它是誰(shuí)?
生：是“得”字
師：原來(lái)“得”是個(gè)多音字啊!一起把它的三個(gè)讀音讀讀吧!(聲齊讀)讀音不同表達的意思也不同，多音字是我們漢字中的一個(gè)有趣的現象，我們讀書(shū)時(shí)要用心的去感受去區分它們。讓我們一起再來(lái)讀一讀吧!(齊讀)同學(xué)們，難讀的句子我們都會(huì )讀了，現在你們能把課文讀得既正確又流利嗎?
生：(大聲地)能!
師：真的嗎?讓王老師聽(tīng)聽(tīng)。第一自然段，誰(shuí)愿意讀讀?(指名)孩子，你別急著(zhù)讀，讀書(shū)的時(shí)候別慌張，要看清楚每一個(gè)字，把字音讀準確，其他同學(xué)認真看書(shū)，仔細聽(tīng)，一會(huì )兒說(shuō)說(shuō)他什么地方讀的好，值得我們向他學(xué)習，還可以給他提一些小建議。
生：(一位同學(xué)讀后)我覺(jué)得你讀得很流利，如果聲音再大點(diǎn)就更好了。
師：有了你的建議，相信下次她的聲音一定會(huì )更響亮的!在這一自然段中，藏著(zhù)要求我們認識的幾個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)?找一找，把它劃出來(lái)讀一讀吧!
生：有“之”、“輪”和“期”
師：快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧!(齊讀)第二段誰(shuí)想讀?
生：(生讀后)我覺(jué)得你讀得很流利，但是你讀得不像貓頭鷹。
師：沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)這節課的學(xué)習，下次你一定能把貓頭鷹的話(huà)讀得像極了。找找看，這一段的生字寶寶是誰(shuí)啊?
生：“第”和“任”。
師：讀讀吧!(指名讀生字)第三段誰(shuí)愿意讀?(指名讀)
生：我覺(jué)得她讀得很流利，聲音很也好聽(tīng)，我也要向她學(xué)習。
師：相信你能跟她讀得一樣好!第四段你給大家讀讀好嗎?
生：好。(生讀)
師：這一段中的生字朋友是誰(shuí)?
生：“慣”、“式”
師：最后一段，誰(shuí)想讀?(生紛紛舉手)呀!這么多同學(xué)都想讀啊，大家一起來(lái)吧!(生齊讀)一起說(shuō)這一段的生字朋友是：
生：“瞇”、“鄭”
師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，我們找到了這么多的生字朋友(手指著(zhù)課件)，讓我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀?(小老師領(lǐng)讀)如果把他們的拼音帽子摘掉，你們還認識嗎?
生：(大聲)認識!
師：試一試吧!找個(gè)小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)來(lái)讀!小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，
生：(拍手)誰(shuí)先坐好誰(shuí)先來(lái)!
師：火車(chē)開(kāi)到這里來(lái)!(指著(zhù)一個(gè)小組)(生輪流讀生字)這列火車(chē)開(kāi)的又快又穩!(指著(zhù)另外一個(gè)小組)火車(chē)開(kāi)到這里來(lái)!(生輪流讀生字)這列火車(chē)也順利到達終點(diǎn)站了!同學(xué)們，這些生字我們都會(huì )讀了，你們有什么好辦法記住這些生字朋友呢?和你的同桌先來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!(交流)
師：你們有什么好辦法記住這些字呢?
生：我認識了瞇，因為“瞇”是個(gè)形聲字，它是左形右聲。
師：還有誰(shuí)也是形聲字?
生：慣也是形聲字，他也是左形右聲。
生：還有“輪”字，
生：“期”是左聲右形。
師：我們用形聲字的規律一下子就記住了這四個(gè)生字，看來(lái)這真是個(gè)識字的好方法阿! 你還認識了哪些生字?
生：我用加一加的方法認識了“鄭”字，它還是我們鄭州的“鄭”。
師：是啊!“鄭”字我們最熟悉了，因為我們居住的城市就是鄭州，我們都是鄭州人，我們的城市美麗整潔，我們都愛(ài)自己的城市，我們?yōu)樽约旱某鞘卸械津湴?
生：我經(jīng)常在數學(xué)課上見(jiàn)到“式”字，它是算式的式、豎式的式
師：不僅僅是數學(xué)課，在我們的其他學(xué)科中，也會(huì )有許多生字朋友，讓我們做個(gè)有心人，這樣我們認識的生字會(huì )更多。
生：我認識“任”字，“任”的右邊像個(gè)“王”字，但跟“王”不一樣，“任”上邊是一撇不是一橫。我還知道它還有個(gè)讀音讀rén!
師：你懂得可真多，現在請同學(xué)們請出字典朋友，找一找，看看任可以組哪些詞，它在什么情況下讀rén。同學(xué)們可以采用部首查字法或者音序查字法。
生：(后)任能組的詞有：任務(wù)、重任、任重道遠……
生：當任做人的姓或者地名的時(shí)候讀第二聲。
師：沒(méi)錯，我們學(xué)校就有好幾位任老師，咱們下次見(jiàn)到她們可別叫錯了。你們還認識了哪個(gè)生字朋友?
生：我用換一換的方法認識“第”字，把弟弟的“弟”上邊的倒八換成竹字頭就是第一的第了。
師：這個(gè)字還是今天我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的字呢!我們在寫(xiě)“第”的時(shí)候不要把這個(gè)竹字頭寫(xiě)的太大了。(范寫(xiě))還有一個(gè)“之”字，同學(xué)們，你們怎么記住它啊?
生：我覺(jué)得“之”字很像走之底，把走之底里邊的“耳朵”換成撇就是“之”字了。
師：別看“之”的筆畫(huà)少，可是它卻是最難寫(xiě)的一個(gè)字了，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!(范寫(xiě))
師：這些生字寶寶拉著(zhù)他的朋友來(lái)了，你們還能讀嗎?(小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)這些生字寶寶玩兒累了，想回家去了，他們又手拉著(zhù)手回到了課文當中，你們能再來(lái)讀一讀嗎?這一次，請同學(xué)們邊讀邊想，這篇課文講的都有哪些動(dòng)物朋友?他們在森林里干什么呢?
生：(自讀后)有小猴子、貓頭鷹、袋鼠還有獅子。(師相機貼圖：獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子)
生：獅子大王讓每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，這些小動(dòng)物都在輪流做萬(wàn)獸之王呢!
師：原來(lái)他們在一起競選萬(wàn)獸之王啊!下節課，讓我們一起去競選現場(chǎng)看看那兒發(fā)生了什么事兒!這節課我們讀了課文，認識了生字，現在讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!(出示“輪”字)請同學(xué)們仔細觀(guān)察“輪”字，看看寫(xiě)輪的時(shí)候，應該注意什么?怎么寫(xiě)才好看?
生：左邊的車(chē)子旁的最后一筆是提不是橫。
生：這個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。
師：讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“輪”字吧!同學(xué)們，左右結構的字一般都要寫(xiě)得左窄右寬，這三個(gè)字的字形結構和輪一樣，也是左右結構的字，(出示現路期)大家仔細觀(guān)察，哪個(gè)字的寫(xiě)法與輪字的寫(xiě)法不同?
生：“期”，他的左右一樣寬。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細。寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)，你想提醒同學(xué)們注意什么呢?
生：“路”右邊的折文不能寫(xiě)成反文。
生：“現”左邊的提王旁寫(xiě)得小點(diǎn)才好看。
生：不能寫(xiě)得太大。
師：是啊!我們寫(xiě)字“上要留天、下要留地”。請拿出你的鉛筆，認真地在你的書(shū)上把這些字描一描，寫(xiě)一寫(xiě)吧!檢查自己的寫(xiě)字姿勢正確嗎?(生練寫(xiě))
師：寫(xiě)完的同學(xué)看看你的同桌小伙伴哪個(gè)字哪一筆寫(xiě)得好，值得你學(xué)習，如果對他有建議，你可以給他指出來(lái)。(生交流)(展臺出示一個(gè)同學(xué)的作業(yè))同學(xué)們，來(lái)看看這位同學(xué)的字，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么?
生：你的字真好看!
生：我覺(jué)得你的字很漂亮!
師：孩子，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么把字寫(xiě)得這么漂亮的?
生：寫(xiě)字的時(shí)候要有頓筆，下筆有力度，還要注意這個(gè)字在田字格中的位置。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了嗎?如果按照他的方法做，相信每一位同學(xué)的字都會(huì )這么漂亮的!
第二課時(shí)
師：上節課，我們讀了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，還記得它的名字嗎?一起讀讀吧!
師：通過(guò)讀這個(gè)小故事，我們和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現在都藏到了一個(gè)小兒歌里，誰(shuí)想讀?
(出示課件：值日班長(cháng)輪流做，一次上任一星期，上課之后要靜息，上課發(fā)言爭第一，學(xué)習習慣我最棒，老師同學(xué)笑瞇瞇)
師：(兩位同學(xué)讀后)還有這么同學(xué)想讀啊，一起讀一遍吧!(生齊讀)看來(lái)同學(xué)們和生字寶寶交上了真正的朋友，這節課，讓我們和這些動(dòng)物一起(手指著(zhù)黑板上的動(dòng)物頭像)走進(jìn)大森林，走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事中。
師：同學(xué)們，從現在開(kāi)始，你就是森林里的一只小動(dòng)物了，告訴大家，你是誰(shuí)?
生：我是獅子。
生：我是小兔子。
生：我是小蛇。
生：我是小松鼠。
師：今天這么多的小動(dòng)物都歡聚一堂，來(lái)到了這兒，多開(kāi)心呀!瞧，獅子大王也要來(lái)了(出示王冠，帶在獅子頭上)。獅子大王來(lái)了之后，宣布了一個(gè)讓我們所有動(dòng)物都非常興奮的命令。(出示課件：從現在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都可以輪流當一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王!……)一起讀讀吧!(生齊讀)小動(dòng)物們，你們聽(tīng)到這個(gè)消息高興嗎?
生：高興!
師：多開(kāi)心啊!過(guò)了三個(gè)星期，獅子大王又來(lái)到了我們小動(dòng)物的身邊，又給我們宣布了一個(gè)新的命令，(出示課件：不用再往下輪了，……“萬(wàn)獸之王”了!)一起讀讀吧!(生齊讀)
師：同學(xué)們，看了獅子大王兩次不同的命令，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生：一開(kāi)始，獅子大王說(shuō)讓我們當一個(gè)星期，為什么到小猴子這兒都不讓輪了?
師：是啊，獅子獅子大王明明說(shuō)讓每個(gè)動(dòng)物輪流當一個(gè)星期啊!
生：為什么獅子愿意把萬(wàn)獸之王的寶座讓給小猴子呢?
師：就是啊，小猴子到底做了什么事兒，讓獅子一下子決定把萬(wàn)獸之王的寶座讓給它了呢?這節課就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去看看這三個(gè)小動(dòng)物當上萬(wàn)獸之王后，發(fā)生了什么事兒。打開(kāi)書(shū)，翻倒96頁(yè)，讓我們先看看貓頭鷹是怎么做大王的。請同學(xué)們快速的讀讀課文的第二自然段。
生：自讀課文
師：(把王冠移到貓頭鷹的頭上)你們知道貓頭鷹成了新首領(lǐng)后，他的心情是怎么樣的?
生：很高興。
生：很激動(dòng)。
生：非常神氣
師：你們一下子說(shuō)了這么多的詞，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)現在的貓頭鷹就是……?
生：神氣極了
師：是啊，貓頭鷹神氣極了，他馬上就發(fā)布了一個(gè)命令(出示課件)，誰(shuí)來(lái)讀?
生：讀(指名讀)喲!可是神氣極了
師：孩子，貓頭鷹大王這會(huì )兒到底神氣成什么樣子了呀，我們來(lái)看看吧!請大家仔細觀(guān)察圖中的貓頭鷹，來(lái)看看他的表情和動(dòng)作(出示圖)
生：他好像在指揮人一樣。
生：我覺(jué)得他的樣子很英俊。
生：它趾高氣揚。
生：它的翅膀好像人叉著(zhù)腰一樣。
師：你們都觀(guān)察到了他的翅膀，再來(lái)看看他的眼睛是什么樣的?
生：瞪得大大的
師：你覺(jué)得他好像在說(shuō)什么?
生：它好像在說(shuō)，現在我是大王，你們都得服從我的命令。
師：那你覺(jué)得這句話(huà)該怎么讀?(指著(zhù)課件)
師：(一位同學(xué)讀后)你真是只神氣的貓頭鷹大王，誰(shuí)能更神氣?(另一位同學(xué)讀后)我覺(jué)得你瞪著(zhù)眼睛，叉著(zhù)腰可真像這只神氣的貓頭鷹大王啊!
師：讓我們把自己當作這只神氣極了的貓頭鷹大王，一起讀讀他的話(huà)吧!(齊讀)
師：同學(xué)們把貓頭鷹的命令讀得神氣極了，王老師聽(tīng)了真是高興極了，你們還能說(shuō)出“ 極了”嗎?(出示課件)
生：激動(dòng)極了
生：可愛(ài)極了
……
師：森林里的小動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹大王的命令，你們想說(shuō)些什么呢?(許多同學(xué)舉手)這么多的小動(dòng)物都想說(shuō)啊!先給你身邊的動(dòng)物朋友說(shuō)說(shuō)吧!(生交流)剛才，我看到大家在一起你也說(shuō)，我也說(shuō)，他也說(shuō)，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呢?
生：議論紛紛
師：小動(dòng)物們，從你們的表情中，我看出來(lái)了，你們都不同意貓頭鷹大王的命令，可是它是大王啊，我們不得不服從，只好天天熬夜。這樣的生活真難熬啊，一個(gè)星期后，小動(dòng)物們又聚在了一起，小動(dòng)物們，這星期你們是怎么過(guò)的啊?來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?
生：我是小兔子，我晚上拔蘿卜的時(shí)候總是撞著(zhù)樹(shù)。
師：小白兔，你瞧你的頭上都起了大包了，眼睛也更紅了。
生：我是小松鼠，我晚上采松果時(shí)，每次都被樹(shù)枝扎著(zhù)了。
師：呀!小松鼠，你光滑的毛上都留下傷痕了。
生：我是小蜜蜂，讓我晚上去采蜜，我連花兒都找不著(zhù)了。
師：是啊，花兒晚上也要休息啊。
生：我是小袋鼠，我晚上去找食物時(shí)，有好幾次都差點(diǎn)掉到河里去了。
師：呀，都危及到你的生命安全了。從大家的話(huà)中，我聽(tīng)出來(lái)了，貓頭鷹大王的命令讓你們痛苦極了，所以在不斷的叫苦叫累，這用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是?
生：叫苦連天(師板書(shū))
師：小動(dòng)物們你們多不開(kāi)心啊!你們這么痛苦，該怎么讀這句話(huà)呢?(出示課件)
師：(指名讀后)從你們的讀書(shū)中我感到了你們的無(wú)可奈何、苦不堪言。這樣的大王，你們喜歡嗎?(異口同聲：不喜歡)為什么?
生：因為他用自己的生活方式來(lái)要求別人，不尊重別人。
生：我們許多小動(dòng)物都是白天做事，夜里休息。
師：是啊，每個(gè)動(dòng)物的生活方式是不同的，貓頭鷹大王就沒(méi)有尊重小動(dòng)物們的生活方式，這樣只會(huì )給大家帶來(lái)痛苦，這樣的大王是得不到大家的歡迎的!好在這星期終于過(guò)去了，看!袋鼠上任了!(把王冠移到袋鼠的頭上)袋鼠當了大王又會(huì )是什么樣的呢?自己讀讀課文的第3自然段吧!
師：同學(xué)們，你們知道新上任的袋鼠大王心情是什么樣的呢?
生：非常激動(dòng)。
師：袋鼠大王激動(dòng)得不得了，馬上就下了一道命令，(出示課件)他會(huì )怎么發(fā)布自己的命令?自己試試吧!誰(shuí)愿意讀讀?
師：(一位同學(xué)讀后)聲音大是不是就是激動(dòng)呢?也不一定，有時(shí)候還會(huì )激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)呢!誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?(指名讀)
師：快來(lái)看看，小動(dòng)物們聽(tīng)了袋鼠大王的話(huà)后，有什么反應?
(板書(shū)：直搖頭)
師：小動(dòng)物們，你們?yōu)槭裁磿?huì )直搖頭啊?
生：它讓我們跳著(zhù)走路，我們都不擅長(cháng)跳著(zhù)走路。
生：我是小公雞，我的腿又細又長(cháng)，萬(wàn)一跳不好把腿折斷了該怎么辦啊?
師：就是啊，這可怎么辦啊?
生：我是眼鏡蛇，我的身體那么軟那么細，跳得起來(lái)嗎?
師：可是沒(méi)有辦法，不得不服從袋鼠大王的命令啊，大家只好苦練跳的本領(lǐng)，我們來(lái)看看小動(dòng)物們跳著(zhù)走路的樣子和表情。(出示圖)說(shuō)說(shuō)吧!
生：小動(dòng)物們都累了
師：從哪兒看出來(lái)的?
生：臉上留著(zhù)汗
生：張著(zhù)大嘴，氣喘吁吁
師：森林里的小動(dòng)物，你們愿意讓這只袋鼠當你們的大王嗎?(不愿意)為什么?
生：我是小鳥(niǎo)，因為我不擅長(cháng)跳著(zhù)走路，所以我不喜歡它當大王。
生：因為它不尊重動(dòng)物們，光尊重自己的習慣。
師：是啊，每個(gè)動(dòng)物走路的方式是不同的，袋鼠大王自己喜歡跳著(zhù)走路，就讓大家跟他一樣，也沒(méi)有尊重大家，這樣的大王，我們也不喜歡。貓頭鷹和袋鼠當大王，大家都不喜歡，第三個(gè)星期輪到小猴子當大王了，感受過(guò)貓頭鷹和袋鼠當大王時(shí)的痛苦經(jīng)歷，大家現在都非常擔心，非常害怕。(出示課件)大家為什么會(huì )有這樣的擔心?
生：因為小猴子整天都在藤條上蕩來(lái)蕩去)
師：在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去是小猴子的生活習慣，而小鹿是在地上跑來(lái)跑去的，你還知道誰(shuí)在哪 來(lái) 去?
生：小鱷魚(yú)在水里游來(lái)游去。
生：小鳥(niǎo)在天上飛來(lái)飛去。
生： 小烏龜在地上爬來(lái)爬去。
師：是啊!同學(xué)們，每個(gè)動(dòng)物的生活方式是不同的。因為之前的貓頭鷹和袋鼠都是以自己的生活方式來(lái)要求小動(dòng)物們的，所以動(dòng)物們的擔心也是有理由的。小猴子是不是這樣做的呢?請同學(xué)們默讀課文的第4自然段，默讀的要求是不出聲不指讀。(生默讀第四段)師：小猴子當大王時(shí)是怎么做的呢?出示課件(齊讀)
師：小動(dòng)物們，你習慣的生活方式是什么?
生：我是小斑馬，我喜歡在地上跑來(lái)跑去。
生：我是水蛇，我喜歡在水里游來(lái)游去。
師：你現在可以按自己習慣的生活過(guò)日子。高興嗎?(高興)看!小動(dòng)物們聽(tīng)了小猴子的話(huà)就立刻歡呼起來(lái)(板書(shū)：立刻歡呼起來(lái))，我們還可以說(shuō)立刻什么?表達的也是大家高興、激動(dòng)的心情?
生：立刻高興起來(lái)
生：立刻笑起來(lái)
生：立刻激動(dòng)起來(lái)
師：從小動(dòng)物的表現，我們就知道了，小猴子當大王得到了大家的歡迎。小猴子為什么會(huì )受到大家的歡迎呢?
生：因為小猴子讓我們按照自己習慣的方式過(guò)日子。前兩個(gè)大王都用他們的生活方式要求其他小動(dòng)物。
生：因為它尊重別人。
師：現在明白了吧?獅子大王為什么不往下輪了，而讓小猴子當萬(wàn)獸之王了吧!(把王冠帶在猴子頭上)大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思，一起讀讀獅子大王的話(huà)吧!
師：小動(dòng)物們，相信在猴子大王的領(lǐng)導下，你們的生活一定會(huì )更加幸福、快樂(lè )!其實(shí)不管是大王還是小動(dòng)物，無(wú)論是誰(shuí)都不能光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，我們的生活的才更加幸福，更加美滿(mǎn)!這一切當然都要：從現在開(kāi)始。同學(xué)們，這么有趣的童話(huà)故事，喜歡嗎?想不想再讀一遍啊?讓我們找幾位同學(xué)來(lái)分角色朗讀課文!
師：我們讀書(shū)讀了這么久，現在讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩個(gè)字：令、直，你想提醒大家注意什么呢?
生：我提醒大家注意，“直”里邊有三橫，不能少寫(xiě)一橫。
生：我提醒大家注意，“令”下邊一點(diǎn)不能丟。
師：看來(lái)這兩個(gè)字都不能容易少寫(xiě)筆畫(huà)，大家一定要注意啊!這兩個(gè)字怎么寫(xiě)才好看呢?
生：“令”的人字頭要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)。
生：“直”的最后一筆要寫(xiě)得長(cháng)點(diǎn)才好看。
師：是啊，這筆橫可是這個(gè)字的主筆，要寫(xiě)得長(cháng)點(diǎn)才好看，請大家認真看老師來(lái)寫(xiě)一遍。(師范寫(xiě))，(出示“布”、“當”)同學(xué)們，寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，要怎么寫(xiě)才好看呢?
生：“布”的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，他還是個(gè)懸針豎。
生：“布”的撇要舒展。
生：“當”的橫折的橫要壓在橫中線(xiàn)上。
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多觀(guān)察發(fā)現，請大家打開(kāi)書(shū)找到這四個(gè)字，認真地把這幾個(gè)字寫(xiě)在你的書(shū)上吧!老師要先提醒大家注意你的寫(xiě)字姿勢，一拳一尺一寸。(生寫(xiě)字、師巡視)
師：同學(xué)們，今天老師給大家留了兩項作業(yè)：一、小小書(shū)法家：把我們學(xué)過(guò)的生字寫(xiě)一寫(xiě)。比比看，誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。二、小小故事家：把這篇童話(huà)故事多讀幾遍，回家講給你的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。能完成嗎?
生：(能!)
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