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小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)原則
隨著(zhù)新課改的深入，各個(gè)學(xué)科都提出了新的教學(xué)原則，下面就是小編為您收集整理的小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)原則的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
“新課改”是新一輪基礎教育課程改革是的簡(jiǎn)稱(chēng)，其目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。在課程目標方面，新課改一反過(guò)去過(guò)于注重知識傳授，而是轉向強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維”目標的達成。更多地鼓勵學(xué)生自己去做實(shí)踐、去學(xué)習、去探索，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習、理解和記憶，體驗過(guò)程，培養能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀(guān)。 在課程結構方面，對不同功能和價(jià)值的課程設立一個(gè)比較均衡、合理的結構，以求符合未來(lái)社會(huì )對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規律。在課程內容方面，力求改變繁、難、偏、舊的教學(xué)內容，讓學(xué)生更多地學(xué)習與生活、科技相聯(lián)系的活的知識。 在課程實(shí)施方面，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì )合作，轉變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。在課程評價(jià)方面，評價(jià)更多的是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展，而不是以往的甄別篩選。音樂(lè )課程作為基礎教育課程的組成部分，正以令人矚目的速度向前發(fā)展。身為音樂(lè )教師，必須改變傳統的教育思想，提高自身素質(zhì)，不斷地完善自我，從思想認識上走進(jìn)音樂(lè )新課程 。
一、轉變教學(xué)理念，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣
興趣是調動(dòng)學(xué)生思維、探求知識的內在動(dòng)力�！兑魳�(lè )課程標準》不僅充分闡述了“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提”的課程理念，而且把“培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望”列為音樂(lè )課程的目標之一，足見(jiàn)對其重要性的高度重視。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！� 教師要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中充分融入學(xué)法指導，對學(xué)生的教育由“授人以魚(yú)”向“授人以漁”轉變，授予學(xué)生正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去學(xué)習，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。課堂教學(xué)中教師盡最大努力調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習的主動(dòng)權真正地交給學(xué)生，便于學(xué)生參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，保證他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生提供學(xué)習、積累音樂(lè )文化的廣闊天地，使學(xué)生的主體地位體現的淋漓盡致。
二、建立新的師生關(guān)系、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在傳統的課堂教學(xué)中，學(xué)生消極被動(dòng)地接受學(xué)習，教師扮演著(zhù)知識灌輸者的角色，教師的角色嚴肅刻板，與學(xué)生之間有著(zhù)難以跨越的距離，總是高高在上。學(xué)生在這種教育體制下，在課堂上，逐漸喪失自己的獨立人格，沒(méi)有豐富的想像力，缺少創(chuàng )造性思維，個(gè)性喪失，成為學(xué)校的“制式產(chǎn)品”。新的基礎教育課程改革的一個(gè)很重要轉變就是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位�！兑魳�(lè )新課程》在其理念部分明確的表述：“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間�！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，建立平等合作的師生關(guān)系。放下架子，把學(xué)生當作是和自己平等的人來(lái)看待，尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，建立起朋友式的師生關(guān)系。課堂上教師使用親切、自然的語(yǔ)言，使教學(xué)富有感染力。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中，多用親切的微笑，富有感染力的語(yǔ)言，創(chuàng )建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍。在這樣的氛圍下，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習，大膽地思考，大膽地去創(chuàng )新，敢說(shuō)敢問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達自己的思想，，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，引導學(xué)生創(chuàng )新，幫助學(xué)生挖掘自身的潛能。
三、充分利用信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量
在高度信息化的社會(huì )背景下進(jìn)行的課程改革，僅僅依靠黑板、粉筆和教科書(shū)就可以完成教學(xué)的全過(guò)程的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了，面對著(zhù)現在的教材多媒化、資源共享化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)生需求多樣化的新形勢，教師需要掌握新的教育技術(shù)手段，這就需要教師在完成課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)抽出大量的精力投入在新技術(shù)的學(xué)習過(guò)程中。多媒體充當了音樂(lè )信息傳遞的載體，能長(cháng)期儲存大量的教學(xué)音像資料，供師生隨時(shí)檢索。對于教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師口授或板書(shū)不易表達清楚的，可借助多媒體系統圖像、動(dòng)畫(huà)、文字、音響等形式表現音樂(lè )及相關(guān)教學(xué)內容，讓學(xué)生清晰觀(guān)察，加深印象，幫助理解。利用信息技術(shù)可以極大拓寬音樂(lè )教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
四、培養創(chuàng )造性素質(zhì)，樹(shù)立科研創(chuàng )新精神
音樂(lè )教育是最具創(chuàng )造性特征、最具創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值的學(xué)科。由于音樂(lè )的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂(lè )的理解與表現提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂(lè )是創(chuàng )造性最強的藝術(shù)之一�！秶乙魳�(lè )課程標準》指出：“創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因其強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力�！比绻麅H僅把音樂(lè )創(chuàng )造融在其他音樂(lè )教學(xué)內容中，就不可能充分發(fā)揮音樂(lè )教育的審美育人的作用。因此在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng )造力培養的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè )教育方式的創(chuàng )新，對音樂(lè )教學(xué)更有創(chuàng )新探索的精神。以往的教學(xué)過(guò)程中，教師大多都是在教而不思、教而不研的低層次徘徊，學(xué)生也是機械式地接受。而新課程目標提出要培養學(xué)生初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探究，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，這就要求教師本身必須具有過(guò)硬的創(chuàng )造性素質(zhì)和探索性的精神，才可能培養出創(chuàng )新型的人才。教師要充分意識到科研創(chuàng )新的重大意義和必要性，改變教學(xué)過(guò)程中長(cháng)期的循規蹈矩和經(jīng)驗授課，在教學(xué)實(shí)踐中挖掘創(chuàng )新點(diǎn)，發(fā)現新問(wèn)題。提升學(xué)生的創(chuàng )新能力的提升，培養學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生認識、體驗、創(chuàng )造音樂(lè )，同時(shí)培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力和想象能力，達到我們新教學(xué)理念的最終目的。
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