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關(guān)于《光和色彩》的課堂教學(xué)實(shí)錄
注：每段后面標注的“*分**”表示從上課開(kāi)始到目前的教學(xué)時(shí)間，即0分00秒開(kāi)始后的時(shí)刻，如“03分30”表示上課后的第3分30秒。學(xué)生為杭州市賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)五年級。
師：上課！同學(xué)們好�。ɡ蠋�，您好�。┳拢。ń處煆闹v臺內拿出一張玻璃紙）老師今天給大家帶來(lái)了一樣東西（出示玻璃紙），不知道你們認識不認識嗎？可能有的同學(xué)玩過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)玩過(guò)。玩過(guò)嗎？一張透明的玻璃紙。想玩嗎？（生齊：想）想玩的，因為我們今天是科學(xué)課，那么科學(xué)課上的玩與平時(shí)的玩有點(diǎn)不一樣。等下請各個(gè)小組在玩的時(shí)候，把你們的發(fā)現簡(jiǎn)單地做一下記錄，行不行？（教師取出一張記錄單）（生齊：行）每個(gè)小組上來(lái)拿紙，然后順帶一張記錄表。（停頓）為了讓你們玩得更有趣，老師還給你們準備了兩個(gè)小的玩具，放在這個(gè)紙袋里，拿到之后我們就開(kāi)始，行嗎？每組派一個(gè)代表上來(lái)。01分21
學(xué)生代表上講臺取玻璃紙和記錄表。教師順便提醒，“別忘了把你的發(fā)現簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)”。01分52秒，最后一組取紙完畢，教師再次示意讓學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。
某組學(xué)生（2男3女）從紙袋中倒出材料，有幾張不同顏色的玻璃紙、兩個(gè)瓷娃娃等。玻璃紙首先被兩個(gè)男同學(xué)拿走，放在眼睛前面照著(zhù)。一位女生從旁邊的一個(gè)男生手中試圖拿一張玻璃紙，男同學(xué)把紅色的一張給了她。而另一個(gè)女同學(xué)還是沒(méi)有得到玻璃紙。03分04秒，老師走到該組進(jìn)行指導。老師走后，坐在一側的兩個(gè)學(xué)生（1男1女）似乎在研究一個(gè)問(wèn)題，就把對面同學(xué)手中的玻璃紙拿了過(guò)來(lái)，但這位同學(xué)似乎不怎么愿意，互相拉扯了幾下，但還是松手了，卻從對方這里拿過(guò)來(lái)一個(gè)瓷娃娃。于是這組（5個(gè)同學(xué)）坐在同側的兩個(gè)同學(xué)分別形成了兩個(gè)更小的研究小組，想必他們各自有了自己兩個(gè)人的共同觀(guān)察項目，而坐在另一邊的一位女生仿佛被孤立了，手中既沒(méi)有觀(guān)察材料，僅有的觀(guān)察活動(dòng)只是在觀(guān)察同伴們的觀(guān)察活動(dòng)。04分40秒，其中一位男生開(kāi)始記錄觀(guān)察所得，其他人開(kāi)始無(wú)所事事地玩著(zhù)玻璃紙。04分57
師：好了嗎？好的小組可以把材料收起來(lái)，放在信封里面。（在教師的提醒下，被觀(guān)察的小組開(kāi)始整理材料，男生繼續完成記錄）把材料放起來(lái)！05分42
師：哪個(gè)小組先來(lái)交流一下？你先來(lái)吧！
組1：（小組4個(gè)學(xué)生都上臺，一女生代表小組進(jìn)行交流）我們組用了紅色和藍色玻璃紙，和2個(gè)瓷娃娃，發(fā)現了好幾個(gè)特點(diǎn)。第一點(diǎn)是紅色和藍色玻璃紙疊起來(lái)，照在桌子上，影子是紫色的。紅紙照在娃娃上，娃娃是紅色的。藍紙照在娃娃上，娃娃變成藍色的了。如果紅紙照在大屏幕上的荷花上，你會(huì )發(fā)現荷花的葉子看不見(jiàn)了，只能看見(jiàn)荷花了。（師追問(wèn)：荷花是什么顏色？）荷花是紅色的。
師：有沒(méi)有疑問(wèn)或補充？
生：如果是這樣的話(huà)，前提應該是娃娃是白色的，如果是其他顏色的話(huà)，就不會(huì )有這種效果了。
組1：我們的兩個(gè)娃娃是白色的，所以用紅紙和藍紙照在上面，就是紫的顏色。還有誰(shuí)有疑問(wèn)？
師：（等待其他學(xué)生的疑問(wèn)，停頓片刻，見(jiàn)沒(méi)有人舉手）如果沒(méi)有疑問(wèn)，我們就換一組來(lái)匯報。我想大家都想把自己的觀(guān)察發(fā)現告訴給大家�。ㄗ屧摻M同學(xué)下去）07分31
組2：（5位同學(xué)上臺）我們經(jīng)過(guò)發(fā)現，我們把紅色的紙放在紅色的娃娃上面，這個(gè)紅色就更加深。如果把藍紙放在（娃娃）上面，（娃娃）就變成紫色了。就是說(shuō)，娃娃的紅色部分變成紫色了，而娃娃的白色部分變成藍色了。然后我們把紅紙和藍紙都放在上面，就變成紫色了。誰(shuí)有疑問(wèn)？
生1：如果把兩張紙疊在一起，都包在娃娃上，看起來(lái)也應該是紫色的感覺(jué)，為什么是紫色的呢？（師追問(wèn)：有根據嗎？）我們把兩張紙疊在一起，包在娃娃上，對著(zhù)光線(xiàn)，看起來(lái)就是黑色的。（這位女生上臺演示了一番）09分49
生2：我們組也這樣看過(guò)了，他們應該再明確一點(diǎn)，我們把兩張紙疊在一起，對著(zhù)白色的燈光看，就會(huì )是枚紅色，如果對著(zhù)黃色的燈光看，看起來(lái)變成紫色了。
師：這個(gè)顏色亮不亮？（生：亮的）很亮嗎？（生：不是很亮）（其他學(xué)生也紛紛舉手，教師指定了一位同學(xué)發(fā)言）10分30
生：我們組兩張玻璃紙疊在一起，看白色的燈光就是淡紫色的，看黃色的燈光就是紫色的。
師：這里的燈光不一樣，所以看起來(lái)的顏色不一樣，好的。你還有。
生：我想說(shuō)，剛才我們也說(shuō)了，兩張紙疊在一起看白色的燈光是枚紅色的，看黃色的燈光是紫色的。但并不是很亮，像酒吧里的燈光，很暗的。
師：還有哪個(gè)組想交流的？我們先把兩張紙放在邊上，先交流一張紙的。11分34
組3：如果我們用紅色的紙，這個(gè)娃娃也是紅色的，透過(guò)去看的話(huà)，這個(gè)娃娃的紅顏色就會(huì )變成白色。（停頓）（該組另一女生插嘴道：“我們這組做出來(lái)的，用紅色看紅的瓷娃娃，上面的紅顏色是看不出是紅色還是白色的”）。如果我們是用深顏色的話(huà)，是看不清的，如果用比較淡的顏色，所以看起來(lái)就是白色的。12分45
師：白色的，她認為是白色的，你認為是紅色的。我們來(lái)一起來(lái)看一張照片（教師在投影出一張照片）。這個(gè)瓷娃娃本來(lái)是這個(gè)顏色（紅色間白色），現在我們放紅色的玻璃紙之后它成了這個(gè)顏色（紅色）。這個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)它是白色的，那個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)它是紅色的，到底是紅色的還是白色的？（教師指著(zhù)大屏幕上的照片）（學(xué)生們似乎對看到的紅顏色和印象中的白色混雜在一起，不能說(shuō)出到底是什么顏色了，因此教師移動(dòng)了一下白色的鼠標圖案，讓學(xué)生觀(guān)察鼠標的顏色。）鼠標是什么顏色？（生齊：白的）那現在這個(gè)瓷娃娃是什么顏色？（生：紅的）14分08
師：（停頓，撓頭狀）咦！怎么會(huì )這樣呢？原來(lái)那么漂亮的瓷娃娃怎么會(huì )變成這樣呢，看不出來(lái)了，（停頓，又作撓頭狀，而學(xué)生卻作苦思冥想狀）怎么會(huì )這樣呢？誰(shuí)能幫老師來(lái)想想，這是怎么回事？明明是白的臉、紅的嘴唇、紅的衣服，怎么一下子變成這樣了？（此時(shí)有學(xué)生開(kāi)始舉手）14分44
生：因為我覺(jué)得這張紙是紅色的，紙上的紅顏色的光反射到這個(gè)瓷娃娃上……（師取出紅色玻璃紙：“這張紙是紅色的、是透明的，紙的光反射到瓷娃娃上？”）恩，然后把光反射到白顏色上面，紅光就會(huì )在白色的上面了。
師：（指著(zhù)紅色玻璃紙）這個(gè)上面的光反射到瓷娃娃上，白的——就變成了紅顏色了。（作征詢(xún)狀）。她是這樣理解的，我想聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的。15分30
生：我是這樣想的，（舉起一個(gè)紅白相間的瓷娃娃）比如說(shuō)這個(gè)吧，因為這里有燈光，燈光把紅色紙的顏色照到這個(gè)（強調“這個(gè)”）瓷娃娃上去了，所以白色看起來(lái)變成了紅色。而這里（指瓷娃娃上的顏色）的紅色的光也反射到了這張紙上，它們互相抵消，也變成白色的了。
師：哦，他的理解是這樣。你也是這樣想的。（教師重復了一遍學(xué)生的理解）
生：我覺(jué)得（光）透過(guò)紅色的紙（形成紅光），紅顏色掩蓋到瓷娃娃的白色部分，所以這個(gè)瓷娃娃看起來(lái)就是紅顏色的了。16分53
師：哦！我知道了。我們來(lái)理一下，你的意思是透過(guò)紅色的紙，（指著(zhù)紅色玻璃紙）這個(gè)紙是什么顏色的？（生齊：紅色）什么光可以透過(guò)？（生齊：紅光）（教師在黑板上板畫(huà)出光線(xiàn)透過(guò)的示意圖）現在，紅光可以透過(guò)這張紙，所以瓷娃娃上就反射了（生齊：紅光）。這個(gè)光線(xiàn)能不能透過(guò)這張紙，（生齊：能）。紅色的紙只能透過(guò)紅光，那白色的臉為什么也變成紅色的呢？17分52
�。üP者按：教師在這里處理得有些復雜了。首先要讓學(xué)生明確，“我們看到的紅色衣服是物體反射紅光的結果，看到的白色的臉是物體反射白光，即所有光線(xiàn)的結果”，以及紅色玻璃紙只能透過(guò)紅光、藍色玻璃紙只能透過(guò)藍光。其次在試圖理解眼睛看到的顏色時(shí)，不能如此復雜。這里有兩種情況，一種是將玻璃紙蒙在眼睛前，這時(shí)，物體各個(gè)部分反射的不同光線(xiàn)經(jīng)過(guò)玻璃紙的過(guò)濾，只有紅色才能進(jìn)入眼睛，因此看到的物體就成了紅色或其他顏色了。另一種情況是讓光線(xiàn)通過(guò)玻璃紙照射在物體上，此時(shí)物體受到的光只有紅光或藍光，物體也就只能反射出紅光或藍光，這時(shí)我們看到的物體顏色其實(shí)是單一的色光作用的結果。老師在這里處理成讓光線(xiàn)從玻璃紙的這面穿越，照射在物體上，又從紙的另一面反射回眼睛，不僅過(guò)于復雜，而且也是不科學(xué)的，因為實(shí)際上光線(xiàn)并沒(méi)有這樣行進(jìn)�？赡芾蠋熞呀�(jīng)意識到了這一點(diǎn)，因此后續的教學(xué)試圖澄清這一點(diǎn)。）
師：我們看到的這個(gè)瓷娃娃是因為瓷娃娃上有光線(xiàn)反射到我們眼睛里，那么現在這個(gè)瓷娃娃是白的，白色的是反射幾種光線(xiàn)？（生齊：7種）而這張紙只能夠通過(guò)紅色的光線(xiàn)。（教師板畫(huà)出示意圖，在示意圖的作用下，學(xué)生們大致理解了紅色臉的形成）瓷娃娃的眼睛是藍色的，為什么現在看起來(lái)是——（生：黑的）黑色的呢？19分09
生：我覺(jué)得是因為老師你說(shuō)過(guò)的，七種顏色的光透過(guò)紅色紙的時(shí)候，只有紅顏色的光過(guò)來(lái)了，你也說(shuō)過(guò)的，黑顏色的是沒(méi)有形成任何光的。
師：錯了錯了！黑顏色是沒(méi)有反射的作用，不是沒(méi)有吸收的作用，請簡(jiǎn)單地說(shuō)。（在教師的逐步提示下）我們看到的藍色是反射的（生：藍光），能不能通過(guò)？（生：不能過(guò)）那就變成什么顏色了？（生：黑的）20分06
生：我的理解非常地簡(jiǎn)單，剛剛我們小組討論的時(shí)候，把紅色和藍紙疊在一起，透過(guò)眼睛看到的全部都是黑色的。它（指的是瓷娃娃）的領(lǐng)帶也是藍色的，紙是紅色的，這樣反射過(guò)去就是黑色的。20分37
師：我知道了。兩張紙疊在一起，藍的只能透過(guò)——（生：藍光），紅的只能透過(guò)——（生：紅光），疊在一起——（生：黑色），透不過(guò)來(lái)，是嗎？20分58
師：（出示藍紙下的瓷娃娃）這是我們通過(guò)藍紙看到的兩個(gè)娃娃的現象，誰(shuí)能夠按照我們剛才討論的，簡(jiǎn)單地解釋一下。
生：紅色的娃娃就變成黑的了，因為紅色的娃娃是反射紅光，紅色的光透不過(guò)藍色的玻璃紙，所以它沒(méi)有反射光，就變成了黑色的。
生：（補充）因為白色是反射所有光，可現在只有藍光可以透過(guò)玻璃紙，因此白顏色也就變成藍顏色了。
師：哦，原來(lái)是這么回事。白顏色變成藍顏色了，可是它的領(lǐng)結不見(jiàn)了，本來(lái)領(lǐng)結是什么顏色的？（生：藍色）
生：因為藍光和藍色的物體結合在一起，融合了，所以我們看不見(jiàn)藍色的領(lǐng)結。因為藍色的瓷娃娃的領(lǐng)結被擋住了。（師追問(wèn)：藍色的領(lǐng)結被擋住了，那么就變成黑領(lǐng)結了。）（教師作疑惑狀）23分08
生：我知道看不見(jiàn)領(lǐng)結的原因了。因為我們看到的領(lǐng)結本來(lái)就是藍色的領(lǐng)結旁邊是白色的，是這個(gè)白色把藍色的領(lǐng)結襯托出來(lái)了�，F在透過(guò)藍色的紙把白色也變成藍色的，所以藍色就襯托不出來(lái)了，也就看不到了。
師：真厲害！給他點(diǎn)掌聲吧�。▽W(xué)生們鼓掌）現在我們已經(jīng)知道了，紅色的玻璃紙只能透過(guò)紅色的光，藍色的玻璃紙只能夠透過(guò)藍色的光。如果現在要制造一束紅色的光，或者制造一束藍色的光，你會(huì )不會(huì )造？（生齊：會(huì )。生竊語(yǔ)：用手電筒）24分03
�。ń處熥屇成吓_制造一束紅色的光，該女生將手電筒擰亮，并用紅色玻璃紙擋住光，在前方的白色墻壁上投射出一個(gè)紅色的光斑。24分33
師：（老師讓她把光照到手中的白紙上）這束光還可以照到哪里去？（生：照到瓷娃娃上）照到這個(gè)瓷娃娃上會(huì )怎樣？誰(shuí)能猜測一下，把這個(gè)紅色的玻璃紙（筆者按：語(yǔ)誤，應該是紅色的光）照到這個(gè)紅色的瓷娃娃上，會(huì )怎樣？（生竊語(yǔ)：看不到）會(huì )看到些什么？
生：我猜是看不到了。（師：什么看不到了）瓷娃娃看不到了。（師：那就沒(méi)有了羅）瓷娃娃上的紅顏色看不到了。（師：顏色沒(méi)了，黑了？）紅色的沒(méi)有了。（師：紅色的沒(méi)有了，變白了？）（這個(gè)學(xué)生在老師的追問(wèn)下，顯得很無(wú)奈，竟然口吃了。他哪能想到老師會(huì )不斷地追問(wèn)呢�。�25分46
師：（見(jiàn)學(xué)生被逼無(wú)奈）哦！我知道了，你的意思是瓷娃娃衣服上紅色可能會(huì )不是很明顯了。那瓷娃娃可可能會(huì )變成什么顏色？（生齊：變紅）如果（把光）打到這里呢（取出白色的瓷娃娃）
生：（嘈雜）還是紅色的、領(lǐng)結是黑的……
師：領(lǐng)結是什么顏色的？（生：黑的）（根據學(xué)生在下面的發(fā)言）領(lǐng)結是黑的，眼睛是黑的，其他都是紅的。是不是這樣的呢？老師還有點(diǎn)不相信�。ㄉ赫照湛矗┖玫�，我們來(lái)照照看�。ń處熑〕鍪蛛娡埠图t玻璃紙以及瓷娃娃等）每個(gè)小組來(lái)拿個(gè)電筒吧！26分30
學(xué)生小組到臺上領(lǐng)取電筒等。
教師把室內的燈光關(guān)掉，學(xué)生小組開(kāi)始他們的觀(guān)察活動(dòng)。某組四位學(xué)生很認真地在觀(guān)察紅光照射到瓷娃娃上的現象，并展開(kāi)討論。一會(huì )兒，學(xué)生開(kāi)始嘗試制造藍光，并觀(guān)察藍光下瓷娃娃的顏色變化，再用電筒的自然光照射瓷娃娃并觀(guān)察。另一組學(xué)生這時(shí)開(kāi)始用紅光照射其他的物體，一位同學(xué)A把紅光照射到另一個(gè)同學(xué)B的臉上，而B(niǎo)同學(xué)也很高興地張開(kāi)嘴，于是A同學(xué)將紅光照射到B同學(xué)的嘴里。這時(shí)老師走到這個(gè)小組，制止了A同學(xué)的行為，并讓這個(gè)小組繼續觀(guān)察紅光下瓷娃娃的顏色變化。
教師重新打開(kāi)教室里的燈光。30分40
師：同學(xué)們，和我們猜測的——（生：一樣、不一樣）（教師示意某組進(jìn)行匯報）
生：我們組發(fā)現，藍紙放在這個(gè)上面（筆者按：就是將藍紙蒙住電筒，形成藍光），照在紅色的瓷娃娃上面，感覺(jué)沒(méi)有什么變化！
生：（同組的另一位學(xué)生補充）還是有點(diǎn)變化的。我們照過(guò)去的時(shí)候，紅色（瓷娃娃）的中間那一塊白色部分變成了藍色，紅色的部分還是紅色。
師：白色的部分變成了藍色，紅色的部分變化不大。其他小組有沒(méi)有做過(guò)，你們是怎么樣的？（讓另一小組進(jìn)行匯報）
生：我們和他們的發(fā)現不一樣。我們用藍紙包在手電筒，（師：簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)！說(shuō)藍光照到……）藍光照到紅顏色上面，這個(gè)衣服就會(huì )變成黑色。31分42
師：就會(huì )變成黑色�？赡芪覀冏龅臅r(shí)候，光線(xiàn)還是稍微亮了一點(diǎn)，可能有不一樣，等一下我們再一起來(lái)做一下，好嗎？其他小組（的實(shí)驗結果）和猜測的——（生：一樣）一樣�，F在我們是用一種光線(xiàn)照的，如果用三種光線(xiàn)照，會(huì )怎樣？（學(xué)生們思考，教師取出三種不同顏色的玻璃紙）你們想想看會(huì )怎樣？我們不說(shuō)了，直接做了，時(shí)間來(lái)不及了。把三種光線(xiàn)一起照到瓷娃娃上，或者你可以照到白紙上，可能會(huì )發(fā)生什么？來(lái)，小組來(lái)拿電筒，每個(gè)小組拿兩個(gè)電筒。32分52
學(xué)生小組的組長(cháng)上臺取電筒和玻璃紙，這時(shí)有的學(xué)生已經(jīng)討論開(kāi)了，所以現場(chǎng)開(kāi)始嘈雜。教師又把教室里的燈光關(guān)掉，學(xué)生開(kāi)始觀(guān)察實(shí)驗。
某小組的學(xué)生們一開(kāi)始用各自的手電筒照到不同的地方，一個(gè)同學(xué)提出要照到同一個(gè)地方。有一個(gè)小組示意老師過(guò)去，似乎他們有一個(gè)重要的發(fā)現。還有一個(gè)小組的一個(gè)學(xué)生驚呼“我看到彩虹了！”
教師重新恢復教室里的燈光，學(xué)生們自覺(jué)地安靜下來(lái)，并紛紛舉手。37分27
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不得不停下來(lái)了。（停頓）紅、綠、藍三種光照到一起，變成了什么顏色？
生：我們組做好之后是，三種顏色合在一起是白色的。（師：照到——）照到白紙上，變成白色的。（師：邊上呢？）邊上還是藍顏色，（師：五顏六色的，有紅的——）有紅的、綠的，還有藍的。
師：有紅的、綠的、藍的，有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
生：我們就是，把三種顏色的紙包在一個(gè)手電筒上，照到白紙上，照出來(lái)是紅色的。不管是怎樣把三種顏色換一換，把綠的放在外面，把紅的、藍的放在里面，照出來(lái)都是紅的。然后我們把綠的、藍的放在一起，照出來(lái)是綠色的。我們把綠的和紅的放在一起，照出來(lái)是紅色的。38分45
師：（停頓）你們有沒(méi)有發(fā)現？有沒(méi)有發(fā)現他們兩個(gè)小組的做法——（學(xué)生舉手），有沒(méi)有發(fā)現？
生：我們是一個(gè)手電筒上面包一張紙，他們是一個(gè)手電筒上包三張紙。因為紅色的透光性強，所以照出來(lái)是紅色的。（師作驚訝狀：你們連紅色的透光性強都知道的��？）就像紅綠燈，因為紅色的透光性強，所以紅色來(lái)代表停止，否則容易出車(chē)禍。（由于其他學(xué)生也開(kāi)始議論起這個(gè)問(wèn)題，所以這位學(xué)生的發(fā)言不容易聽(tīng)清楚，筆者根據大致意思記錄此句）39分23
師：（恍然大悟狀）哦，這個(gè)發(fā)現真偉大！他們兩個(gè)小組的實(shí)驗是（生：不同的）兩種不同的實(shí)驗，他們（指著(zhù)第一組）是把三種光合在一起，他們（指著(zhù)第二組）是把三張紙合在一起，研究紙的透光性。（這時(shí)教師暫停，并聽(tīng)取了一位學(xué)生的意見(jiàn)）他們已經(jīng)發(fā)現把紅、綠、藍三種顏色照在一起，變成了白色。（下課哨聲響起）同學(xué)們在家里也可以看一看家里的電視機，電視機有沒(méi)有好看的？仔細地看，湊近地看，看看電視機的屏幕有幾種顏色？（生：三種）40分15
師：（停頓）今天這節課我們就上到這里。今天這節課，你學(xué)到了上面東西？40分26
生：這節課我學(xué)到了，可以用藍色的玻璃紙或者用紅色的玻璃紙罩住手電筒，就可以照出紅色的光或藍色的光。而且，如果用紅色的紙照在紅色上的話(huà)，還是會(huì )變成紅色的。
生：這節課上我學(xué)到了，如果紅色的光照到紅色的紙上，它反射出來(lái)的也是紅色的。（師：紅色的光照到上面，它能反射嗎？）投射出來(lái)是紅色的。如果是白色的光照到紅色紙上，透射出的光也是紅色的。如果藍色的光通過(guò)紅紙，透射的光是黑色的。41分42
師：藍色的光通過(guò)紅紙，透射的光是黑色的。你同意這句話(huà)嗎？透得過(guò)嗎？（生齊：透不過(guò)�。┖谏氖恰ㄉ和覆贿^(guò)的�。┩覆贿^(guò)來(lái)。好的！如果給這節課取個(gè)名字的話(huà)，我們可以叫什么？42分00
�。▽W(xué)生紛紛試圖給這節課取名：光、光的原理、光的反射、光的透射）
教師讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)課的名稱(chēng)，但最終沒(méi)有確定課名。
下課！42分30
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