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黃山松教學(xué)實(shí)錄
黃山松這篇課文的作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅韌，凸現了黃山松異常強大的團結力。下面情形小編為大家帶來(lái)的黃山松教學(xué)實(shí)錄，希望大家喜歡~
黃山松教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天，我們接著(zhù)學(xué)習豐子愷先生的黃山松，請大家把書(shū)打開(kāi)。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了黃山松有三個(gè)特色，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)特色呀？
生：第一種特色是黃山松大都生在石上；第二種特色是黃山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生的；第三種特色是黃山松的枝條具有異常強大的團結力。
師：說(shuō)得很準確。同學(xué)們，豐子愷先生是非常有名的作家，大家想知道他是怎樣把黃山松的三個(gè)特色形象而傳神地展現在我們眼前的嗎？
生：想。
師：好，現在就請大家拿出筆，默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地想一想畫(huà)它們的原因。
�。ɡ蠋熝惨�，留意學(xué)生畫(huà)的語(yǔ)句，根據學(xué)生畫(huà)的內容讓他們發(fā)言。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的原因。
生：……
師：對學(xué)生的發(fā)言有針對性地評價(jià)。
師：不知大家留意了沒(méi)有，剛才××同學(xué)說(shuō)到這樣一個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)“不可思議”），我們一起來(lái)讀一讀。
生：不可思議。
師：知道不可思議是什么意思嗎？
生：不可思議的意思是不可想象，不可理解。
師：好，課文中哪兒出現了這個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了嗎？
第一個(gè)特色
生：課文中第二自然段出現了這個(gè)詞語(yǔ)。
師：你能把出現詞語(yǔ)的句子讀出來(lái)嗎？
生：長(cháng)得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議��！
師：讀得真好，讀出了豐子愷先生心中的疑惑。讓我們一起來(lái)讀一讀！
生：長(cháng)得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議��！
師：長(cháng)得那么蒼翠，蒼翠是什么意思呢？堅勁呢？窈窕呢？
生：……
師：看，多好的三個(gè)詞語(yǔ)呀，讀著(zhù)它們，你的腦海中會(huì )浮現出一幅怎樣的畫(huà)面？
生：……
師：多么惹人喜愛(ài)的黃山松啊，讓我們想象著(zhù)頭腦中的畫(huà)面，美美地讀一讀這句話(huà)。
生：長(cháng)得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議��！
師：看到長(cháng)勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？
生：因為黃山松是長(cháng)在石頭上的。
師：長(cháng)在石頭上有什么不可思議的？
生：石頭很硬，黃山松很難扎根。
師：是啊，大家知道那是怎樣的巖石嗎？
生：十分堅硬的巖石。
師：同學(xué)們，那是金屬利器都很難將它劈開(kāi)的花崗巖啊，800度的高溫下才會(huì )出現裂紋，而現在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你的怎樣的感受？
生：……
師：黃山松的根屈服了嗎？
生：沒(méi)有。
師：你從哪看出來(lái)的？
生：長(cháng)得那么蒼翠、那么堅勁、那么窈窕看出來(lái)的。
師：是啊，這真是一種生命力頑強的生物��！
師：喜歡這么頑強的黃山松嗎？讓我們朗讀表達對黃山松的喜愛(ài)吧！
生：……真是不可思議��！
師：還有更不可思議的呢？在這一段中，你發(fā)現了嗎？
生：（屏幕出示“更有不可思議的呢：……”）
師：這有什么更不可思議呢？
生：全部的根扎在石中生長(cháng)，黃山松會(huì )長(cháng)得蒼翠堅勁，而現在只有少半的根吸收養料，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷，說(shuō)明它的生命力十分頑強。
師：理解得真好，面對這樣頑強的黃山松，你想對它說(shuō)什么？
生：黃山松真了不起呀，你的生命力太頑強了。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在贊美黃山松吶！你能用贊美的語(yǔ)氣讀一讀這段話(huà)嗎？黃山松聽(tīng)了一定很高興。
生：……
師：讀得真好，我代表黃山松謝謝你的夸獎。還有誰(shuí)想讀？
生：……
師：孩子，你能通過(guò)朗讀告訴大家，黃山松的根雖然裸露很多，但它的生長(cháng)不受絲毫影響嗎？
生：……
師：讀得真好，他關(guān)注了哪些詞語(yǔ)？（你聽(tīng)老師讀一讀，和你讀得有什么不一樣？）你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你再來(lái)讀一讀？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？你來(lái)讀！
師：讀得太好了，這就是頑強的黃山松��！這頑強得不可思議的黃山松！
師：讓我們一起來(lái)贊美黃山松的頑強吧！更有不可思議的呢！……
師：課文中哪里還出現了“不可思議”這個(gè)詞語(yǔ)？
第三個(gè)特色
生：更有團結力強得不可思議的呢？
師：這說(shuō)的是哪株松樹(shù)？
生：蒲團松。
師：哪里能看出蒲團松的團結力強大呢？
生：這一畫(huà)上面長(cháng)著(zhù)叢密的松針，軟綿綿的，好像一個(gè)大蒲團，上面可以坐四五個(gè)人。
師：幾個(gè)人上去坐坐就能看出團結力強大啦？
生：幾個(gè)人可是幾百斤呢，全靠這松枝支撐著(zhù)，竟然安然無(wú)恙，多么強大的團結力呀！
師：體會(huì )得真好。只寫(xiě)了這一株松樹(shù)團結力強大嗎？
生：不是，還寫(xiě)了團結松。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)團結松的語(yǔ)句。
生：……
師：從哪兒能看出團結松團結力十分強大？
生：可以戰勝高山的風(fēng)吹、雨打和雪壓！
生：可以戰勝十二級的臺風(fēng)。
師：十二級的臺風(fēng)，一般的樹(shù)遇到會(huì )怎樣？團結松呢？
生：安然無(wú)恙。
師：這真是團結得不可思議的黃山松��！喜歡這團結的.黃山松嗎？讓我們通過(guò)朗讀來(lái)贊美它強大的團結力吧。
師：同學(xué)們，我們留心不難發(fā)現，作者在寫(xiě)第一個(gè)和第三個(gè)特色時(shí)都用到了不可思議這個(gè)詞語(yǔ)，而寫(xiě)第二個(gè)特色卻沒(méi)有用，是不是說(shuō)第二個(gè)特色讓作者感到很普通呢？
生：不是。
師：為什么這樣說(shuō)？
生：黃山松姿態(tài)奇特得讓作者不可思議。
師：它奇特在哪兒呢？
生：枝條平伸……
師：還有更奇特的呢？
生：枝條長(cháng)在懸崖邊上，一面向空中生長(cháng)，靠近巖壁的一面一根枝條也不生。
師：大家能想象黃山松只有一面生枝的姿態(tài)嗎？可以看一看書(shū)上的配圖。這種姿態(tài)既像一個(gè)很梳的木梳，又像一個(gè)學(xué)習的“習”字。
師：能讀出黃山松的這種姿態(tài)的奇特嗎？
生：……
師：姿態(tài)多么奇特，性格多么倔強的黃山松��！
師：靠近巖壁的一側長(cháng)樹(shù)根嗎？一根都不長(cháng)嗎？能通過(guò)你的朗讀讓大家聽(tīng)出來(lái)嗎？
師：同學(xué)們，大作家豐子愷先生筆下的黃山松就是這樣地形象而傳神。（停頓）這篇課文雖然很長(cháng)，但層次卻十分清楚，這是為什么呢？
生：描寫(xiě)特色的每一段的第一句話(huà)都是這一段的中心句。
師：是啊，豐子愷先生的這種寫(xiě)法我們應該學(xué)習。
師：同學(xué)們，這就是黃山松，頑強得不可思議的黃山松，奇特得不可思議的黃山松，團結得不可思議的黃山松，它不愧為黃山四絕之首。在我們名山奇景這個(gè)板塊中，黃山不愧為名山，黃山松不愧為奇景！下課。
板書(shū)設計
黃山松
頑強
奇特
團結
不可思議
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