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生物維度論概述
生物維度篇一：維度
零維
讓我們從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，和我們幾何意義上的點(diǎn)一樣，它沒(méi)有大小、沒(méi)有維度。它只是被想象出來(lái)的、作為標志一個(gè)位置的點(diǎn)。它什么也沒(méi)有，空間、時(shí)間通通不存在，這就是零維度。
一維空間
好的，理解了零維之后我們開(kāi)始一維空間。已經(jīng)存在了一個(gè)點(diǎn)，我們再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。兩點(diǎn)之間連一條線(xiàn)。噔噔噔！一維空間誕生了！我們創(chuàng )造了空間！一維空間只有長(cháng)度，沒(méi)有寬度和深度。
二維空間
我們擁有了一條線(xiàn)，也就是擁有了一維空間。如何升級到二維呢？很簡(jiǎn)單，再畫(huà)一條線(xiàn)，穿過(guò)原先的這條線(xiàn)，我么就有了二維空間，二維空間里的物體有寬度和長(cháng)度，但是沒(méi)有深度。你可以試一試，在紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)方形內部就是一個(gè)二維空間。這里，為了幫助大家方便理解高維度的空間，我們用兩條相交的線(xiàn)段來(lái)表示二維空間。為了向更高的維度前進(jìn)，現在我們現在來(lái)想象一下二維世界里的生物。因為二維空間沒(méi)有深度（也可以理解成厚度），只有長(cháng)度與寬度，我們就可以將它理解成“紙片人”，或者是撲克牌K.J.AQ里的畫(huà)像。因為維度的局限，這個(gè)可憐的二維生物也只能看到二維的形狀。如果讓它去看一個(gè)三維的球體，那么他只能看到的是這個(gè)球體的截面，也就是一個(gè)圓。
三維空間
三維空間大家肯定熟悉，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都生活在三維空間中。三維空間有長(cháng)度、寬度與高度。但是，我要用另一種思維來(lái)表達三維空間，只有這樣，才可以向更高維度推進(jìn)。好，現在我們有一張報紙，上面有一只螞蟻。我們就姑且把螞蟻君看作是“二維生物”，我在二維的紙面上移動(dòng)。如果要讓他從紙的一邊爬到另一邊，則螞蟻君需要走過(guò)整個(gè)紙張。但是我們把這張紙卷起來(lái)呢？成為一個(gè)圓柱，一個(gè)三維空間里的物體；這時(shí)螞蟻君只需要走過(guò)接縫的位置，就到達了目的'地。（對了！就是傳說(shuō)中的蟲(chóng)洞）換句話(huà)說(shuō)，把二維空間彎曲，就得到了三維空間，我們就可以這樣來(lái)表達。再解釋一遍，在這個(gè)圖示上，螞蟻從A點(diǎn)消失，B點(diǎn)出現，你們想想，就是這意思，卷曲產(chǎn)生新的維度！好了，開(kāi)始進(jìn)入燒腦階段！前三個(gè)維度我們可以簡(jiǎn)單理解成長(cháng)、寬、高。那么我們怎么理解四維空間？四維空間四維比三維多一維，它是什么？是時(shí)間！想象一下，左邊有一個(gè)1分鐘之前的我，右邊則是現在我，將這“兩個(gè)我”看成兩個(gè)點(diǎn)，穿過(guò)他們連線(xiàn)，它就是四維空間里的線(xiàn)。太棒了，四維空間出現了！
那么在現實(shí)當中我們可以看到過(guò)去和未來(lái)的我么？不能！因為我們是三維生物，活在三維空間中。就像上文提到的，那位二維生物只能看到三維物體的截面一樣，我們作為三維生物，只能看到四維空間的截面，也就是現在的你、我、他；
換句話(huà)說(shuō)就是此時(shí)此刻的世界。
生物維度篇二：空間維度簡(jiǎn)述
腦洞大開(kāi)：從零維到十維空間如何在紙上用手繪出來(lái)
聲明：本文中的理論均依據弦理論物理的知識，結合簡(jiǎn)單的圖示和通俗的道理來(lái)解釋?zhuān)皇切趴陂_(kāi)河，具有科學(xué)依據。事情是這樣的，這周我給學(xué)生講3dmax的課。為了讓學(xué)生了解三視圖我就順便科普了一下什么是零維、一維、二維、三維空間。講完不過(guò)癮，感覺(jué)一支粉筆一塊黑板講維度是一件很爽的事情，那么，接下來(lái)請同學(xué)們打開(kāi)腦洞，看我用一支筆幾張紙來(lái)為同學(xué)們展開(kāi)從零維空間到十維空間之旅吧！
零維
讓我們從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，和我們幾何意義上的.點(diǎn)一樣，它沒(méi)有大小、沒(méi)有維度。它只是被想象出來(lái)的、作為標志一個(gè)位置的點(diǎn)。它什么也沒(méi)有，空間、時(shí)間通通不存在，這就是零維度。
一維空間
好的，理解了零維之后我們開(kāi)始一維空間。已經(jīng)存在了一個(gè)點(diǎn)，我們再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。兩點(diǎn)之間連一條線(xiàn)。噔噔噔！一維空間誕生了！我們創(chuàng )造了空間！一維空間只有長(cháng)度，沒(méi)有寬度和深度。
二維空間
我們擁有了一條線(xiàn)，也就是擁有了一維空間。如何升級到二維呢？很簡(jiǎn)單，再畫(huà)一條線(xiàn)，穿過(guò)原先的這條線(xiàn)，我么就有了二維空間，二維空間里的物體有寬度和長(cháng)度，但是沒(méi)有深度。你可以試一試，在紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)方形內部就是一個(gè)二維空間。這里，為了幫助大家方便理解高維度的空間，我們用兩條相交的線(xiàn)段來(lái)表示二維空間。為了向更高的維度前進(jìn)，現在我們現在來(lái)想象一下二維世界里的生物。因為二維空間沒(méi)有深度（也可以理解成厚度），只有長(cháng)度與寬度，我們就可以將它理解成“紙片人”，或者是撲克牌K.J.AQ里的畫(huà)像。因為維度的局限，這個(gè)可憐的二維生物也只能看到二維的形狀。如果讓它去看一個(gè)三維的球體，那么他只能看到的是這個(gè)球體的截面，也就是一個(gè)圓。
三維空間
三維空間大家肯定熟悉，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都生活在三維空間中。三維空間有長(cháng)度、寬度與高度。
生物維度篇三：氣質(zhì)的9個(gè)維度
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研究者確定了氣質(zhì)的9個(gè)維度，至今仍具有參考價(jià)值。那些在3歲時(shí)屬于隨和型或困難型的兒童，在他們青少年時(shí)期仍分別屬于相應類(lèi)型。這些界定的特征對觀(guān)察很有幫助。研究者描述了在兒童身上觀(guān)察到的這些特征。
活躍程度：指兒童活躍時(shí)間和不活躍時(shí)間的百分比。一個(gè)總是要動(dòng)、不能安靜坐下來(lái)的兒童是一個(gè)極端，而一個(gè)一直坐著(zhù)的兒童則是另一個(gè)極端。兒童需要在活躍的活動(dòng)和安靜的活動(dòng)之間保持平衡，活動(dòng)的安排也應該動(dòng)靜相宜。
節奏性：兒童具有內在的生物鐘，這個(gè)生物鐘既可以是有規律的，也可以是沒(méi)有規律的。對于生物鐘規律的兒童而言，重要的是成人的期望和兒童典型的回應方式是否相匹配。匹配程度低的.兒童比那些生物鐘不規律的兒童還要麻煩。
反應方式/退縮：兒童對新異事物有特定的反應方式。一種極端是毫無(wú)顧慮和恐懼地接近，另一種極端是通過(guò)哭和向成人求助的方式千方百計地逃避。大多數兒童在面對新異事物時(shí)都會(huì )有些謹慎。對于那些近期在此有過(guò)痛苦經(jīng)歷的兒童來(lái)說(shuō)，黏人和大哭這些反應都是可以理解的。
適應性：一些兒童很容易適應改變，另一些兒童則不然。在一些抗拒變化的兒童看來(lái)，新的常規、新的看護者、新的兄弟姐妹甚至班里的新同學(xué)的到來(lái)都會(huì )使他們感到有壓力。特別是在節慶、假日和轉折階段，這些兒童需要額外的關(guān)注和支持。
反應強度：很多情況都能引起兒童的反應，時(shí)而高興，時(shí)而傷心或生氣。需要考慮的是特定事件中兒童的反應程度和持續的時(shí)間。
反應基準：指能引起反應的刺激強度。對某個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，輕輕地觸碰就會(huì )讓他感到疼痛而大哭；而對另一個(gè)兒童而言，需要告知他水燙，他才會(huì )把手拿出來(lái)。一些反應基準較低即反應遲鈍的兒童需要更大的聲響、更多的觸摸和更亮的光線(xiàn)刺激，他們需要得到支持才能掌控所處的環(huán)境。
情緒：兒童的情緒在快樂(lè )和悲傷之間搖擺。有些兒童在大多數時(shí)候的情緒都是可預知的，另一些則變化無(wú)常。那些情緒可預知且多呈現消極情緒的兒童總是大哭，周?chē)部偸莵y作一團，成人對此感到很慚愧。但如果他們能得到所需要的額外的關(guān)注、關(guān)愛(ài)和支持，上述情形是可以避免的。
注意時(shí)間和抗干擾能力：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，兒童專(zhuān)注于一件事物的時(shí)間也會(huì )相應增加。一些兒童能夠堅持完成任務(wù)，而有些兒童卻漫不經(jīng)心地不斷更換活動(dòng)�？垢蓴_能力是指被打斷后能再度回到且投入原來(lái)從事的活動(dòng)中。這個(gè)能力具有很大的個(gè)體差異性。
專(zhuān)注性：涉及兒童如何對外界刺激作出反應。他們是否能不受令人分心的景象或聲音干擾，或者是否很容易就喪失注意力？一些兒童非常投入地去做某件事，以至于上廁所都匆匆忙忙；而另一些兒童則不能專(zhuān)注于任何一項活動(dòng)中，總是心不在焉。
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