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《如夢(mèng)令》老師教學(xué)實(shí)錄
《如夢(mèng)令》是一首詞，作為一名語(yǔ)文老師，我們應該怎么樣開(kāi)展這節課的教學(xué)呢？以下是小編精心準備的《如夢(mèng)令》老師教學(xué)實(shí)錄，大家可以參考以下內容哦！
一、對聯(lián)引入
師：今天我們要學(xué)習《如夢(mèng)令》。上課之前，有的同學(xué)光 顧和老師聊天了，有沒(méi)有注意到老師在黑板上寫(xiě)了兩副對聯(lián)，請同學(xué)讀一讀。
一生讀：大明湖畔趵突泉邊 故居在垂柳深處
漱玉詞中金石錄里 文采有后主遺風(fēng)
�。ㄔS多學(xué)生舉手想讀）
師：先不念了，誰(shuí)能猜著(zhù)，老師為什么要寫(xiě)這副對聯(lián)？
生：因為這副對聯(lián)是李清照寫(xiě)的，而今天我們要學(xué)習的就是李清照的詞。
師：錯，不是李清照寫(xiě)的，再猜。
生：右邊描寫(xiě)的是李清照去玩兒的地方的情景，左邊是描寫(xiě)李清照的才華的。
師：是李清照的文采，猜的八九不離十了，不是李清照寫(xiě)的，但是和李清照有關(guān)系。昨天我請同學(xué)們查資料，看來(lái)同學(xué)們都沒(méi)有查著(zhù)類(lèi)似的資料。大明湖、趵突泉是兩處名勝，在山東省的濟南市。大明湖旁、趵突泉邊有李清照的故居，她的故居在垂柳深處。李清照一生寫(xiě)了許多詞，后人就將她的詞編撰在一部書(shū)里，這部書(shū)就叫《漱玉詞》�！妒裨~》是李清照的集子，大家都學(xué)過(guò)《西江月》，辛棄疾的集子叫《稼軒長(cháng)短句》�！督鹗洝芬彩且槐緯�(shū)，是李清照的丈夫趙明誠寫(xiě)的一本書(shū)，它是研究金石的一位專(zhuān)家學(xué)者，什么是金石呢？大家猜一猜。
生：奇形怪狀的石頭。
生：還有金子。
師：金，不是指金子，是金屬類(lèi)的一些東西，如銅質(zhì)的一些東西。比如說(shuō)鼎，鼎上或石碑上刻有文字，有些人專(zhuān)門(mén)研究這些文字，這些人就叫金石學(xué)家，是非常有學(xué)問(wèn)的人。李清照的文采有唐李后主的遺風(fēng)，后主是誰(shuí)？有句詞叫“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！边@就是李后主的一句詞。
二、檢查預習結果
1、初步了解
師：下面，我來(lái)檢查預習結果。預習的程度：會(huì )讀是一種，會(huì )背是一種，讀懂了又是一種，你們覺(jué)得你們屬于哪一種？
生：會(huì )背。
2、請三生板演
師：好。請三個(gè)同學(xué)到黑板上默寫(xiě)。我聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)叫高士奇的同學(xué)寫(xiě)字特別好，請你來(lái)寫(xiě)前兩句；另一個(gè)女孩寫(xiě)三、四句，最后兩句由那個(gè)男孩來(lái)寫(xiě)。把字寫(xiě)得大大的，讓大家都能看清楚。
�。ㄈ逖�，老師的檢查仍在繼續。）
3、和其他學(xué)生交流預習情況
師：我繼續檢查其他同學(xué)的預習情況：題目是《如夢(mèng)令》，詞牌名，誰(shuí)來(lái)告訴老師，詞有什么特點(diǎn)？以前學(xué)過(guò)詞嗎？
生：學(xué)過(guò)《清平樂(lè )（yuè）》
師：是清平lè還是清平yuè？
生：是yuè，因為詞是在宮里去唱的，樂(lè )是樂(lè )曲的意思，所以就應該讀yuè。
師：非常準確。詞最早是有曲子的，有譜的�，F在有許多詞牌的名字就可以看出來(lái)，比如《清平樂(lè )》《漁歌子》《水調歌頭》。他說(shuō)出了詞的一個(gè)特點(diǎn)：最早是配樂(lè )演唱的。
生：詞分上闕和下闕。
生：詞有詞牌名和題目。
生：詞不是四句，而且每一行的字數不一樣。詩(shī)一般都是四句。
師：詩(shī)只是四句嗎？
生：還有的八句。
師：詩(shī)有的一行七個(gè)字，有的一行五個(gè)字。詩(shī)的要求十分嚴格，五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)。詞有一千多種，格式非常自由。
關(guān)于詞我們今天就說(shuō)到這兒，下面來(lái)看這幾位同學(xué)寫(xiě)的情況。
4、檢查三生默寫(xiě)情況
�。◣熮D身領(lǐng)學(xué)生一起檢查同學(xué)默寫(xiě)情況。）
第一句：常記西亭日暮。
生：應該是“溪”，不應是西。
師：為什么是小溪的溪？一會(huì )兒要說(shuō)到。我們繼續看……
第三句：興記晚回舟
“記”應該改為“盡”
師：興讀“xìng”還是“xǐng”？
生：xìng
師：為什么？
生：非常高興。
師：有興致的意思。
第四句：誤入藕花山處
生：“山”應為“深”。
師：“藕”是本課的一個(gè)生字，他寫(xiě)對了。通過(guò)檢查我們發(fā)現，有的同學(xué)雖然會(huì )背了，但是沒(méi)有注意本課的幾個(gè)生字，有幾個(gè)字很容易寫(xiě)錯，如“溪亭”是溪水邊的亭子，而不是西邊方向的亭子，所以不是“西亭”；“暮”是日字底，而不是巾字底，為什么呢？
生：日薄西山。
師：“沉”不要寫(xiě)成“沈”。把“盡”寫(xiě)成“記”表明沒(méi)有理解詞的意思，一會(huì )兒我們再解釋。三、讀詞質(zhì)疑
師：下面我要提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，因為有的同學(xué)說(shuō)了，這節課我們是帶著(zhù)任務(wù)來(lái)的，您一定要多問(wèn)問(wèn)題。我可以問(wèn)問(wèn)題，你們也可以問(wèn)我問(wèn)題。你們都已經(jīng)預習這首詩(shī)了，你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？不著(zhù)急舉手，可以認真思考一下，大家打開(kāi)書(shū)，請一同學(xué)讀一遍。
�。ù笃聊怀鍪尽度鐗�(mèng)令》）
一生讀詞。
另一生再讀。
師：請問(wèn)你讀懂了什么？還有哪些不明白的？
生：“爭渡”是什么意思？
生：爭取渡過(guò)。
師：對不對呢？我們先作為一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：爭渡）
生：是詞人和鷗鷺爭著(zhù)渡河。
師：理解完這首詞我們再解答誰(shuí)的答案對？你可以接著(zhù)提你的問(wèn)題，也可以說(shuō)你讀懂了什么？比如說(shuō)這首詞寫(xiě)的是什么？
生：我認為寫(xiě)的是李清照在溪亭喝酒，喝醉了之后不知歸路，一不小心進(jìn)入了藕花深處，于是和鷗鷺爭著(zhù)渡河。
師：這位同學(xué)把詞完整地串了一遍，他認為是寫(xiě)了一件事。說(shuō)是：有一天到溪邊去玩兒，迷路了，誤入藕花深處這樣一件事。
生：我認為是：坐船到溪邊的亭子里游玩，去了以后喝了些酒，然后醉了，到了晚上不知道怎么回去了，劃著(zhù)劃著(zhù)就跑到藕花深處去了，很著(zhù)急出來(lái)，就驚起了一灘鷗鷺。
生：題目為什么叫《如夢(mèng)令》呢？
師：詞都有詞牌，詞牌就規定了這首詞的格式，比如《西江月》是一種格式，《如夢(mèng)令》又是一種格式，詞有長(cháng)有短，“令”是最短的一種詞。剛才同學(xué)們都發(fā)現了這是寫(xiě)了一個(gè)過(guò)程，一件事，現在我們具體來(lái)看看，寫(xiě)了什么樣的一件事情？在這樣的事情中李清照經(jīng)歷了什么？
四、研討詞意
師：我們先看前兩句，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思？
生：這件事已經(jīng)過(guò)去了，李清照經(jīng)常記起這件事。她喝醉了，不知道怎么回去了。
師：她說(shuō)了一個(gè)非常好的詞的解釋——經(jīng)常想起這件事，所以說(shuō)這是一次回憶，不是剛才發(fā)生的事。那么，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了一件什么樣的事？
生：太陽(yáng)快落山的時(shí)候，在溪邊亭子里的一件事。
師：太陽(yáng)快落山的時(shí)候，在溪邊亭子里他們做了些什么呢？
生：他們在亭子里喝了些酒，不知道怎么回去了。
師：是自己喝悶酒嗎？
生：她還可能約了一個(gè)或一些朋友，一塊兒游玩，一塊兒喝酒。
師：還可能是什么情況？
生：還可能是去慶祝某件事，比如說(shuō)得了獎。
師：總之，是在高興地喝酒，游樂(lè )。誰(shuí)來(lái)解釋三四句？
生：李清照微醉以后，回家的時(shí)間有點(diǎn)晚了，所以她不小心就進(jìn)入藕花深處了。
師：為什么會(huì )不小心進(jìn)入藕花深處呢？
生：因為她喝酒喝多了。
師：因為“沉醉不知歸路，所以誤入藕花深處�！贝蠹蚁胍幌�，藕花深處是一個(gè)什么樣的地方？
生：藕花就是一些荷花、蓮花，荷花結蓮藕，所以叫藕花，它們很漂亮。
師：有一首詩(shī)叫……
生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
師：雖然此時(shí)不是映日的荷花，但是無(wú)窮碧的荷葉一定給李清照留下了非常好的印象，這也是一處美景，作者玩夠了要回家了，誤入藕花深處去了，之后怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)后兩句？
生：之后想渡出來(lái)，結果不小心驚起了一灘水鳥(niǎo)。
師：讓我們回到開(kāi)始的問(wèn)題：“爭渡”是什么意思？
生：爭先恐后的劃船。
師：東劃劃，西劃劃，爭著(zhù)劃。還有別的解釋嗎？
生：爭渡就是和誰(shuí)爭一件什么事？和藕花爭。
師：有的同學(xué)說(shuō)和鷗鷺爭，有的同學(xué)說(shuō)和藕花爭，到底怎么個(gè)爭法？
生：非常著(zhù)急的劃船，就是想劃出來(lái)。
師：爭先恐后，都想先劃出來(lái)，這時(shí)，驚起了一灘鷗鷺，為什么驚起一灘鷗鷺呢？
生：因為水里有鷗鷺。
師：是的，為什么被驚起呢？
生：因為劃著(zhù)劃著(zhù)，驚動(dòng)了水鳥(niǎo)，水鳥(niǎo)比較怕人，所以被驚起來(lái)了。
師：還有別的說(shuō)法嗎？
生：因為他們劃的特別著(zhù)急，這時(shí)候太陽(yáng)落山，水鳥(niǎo)正在睡覺(jué)，他們弄的水波紋或者說(shuō)弄出來(lái)的那種聲音驚動(dòng)了水鳥(niǎo)。
師：日已薄暮，水鳥(niǎo)都已經(jīng)休息了，這時(shí)，他們劃船的聲音驚起了一灘鷗鷺，多美的景象��！
生：我還在想剛才的問(wèn)題，應該是和藕花爭渡，因為前面說(shuō)“誤入藕花深處”，那些水鳥(niǎo)應該不是在水里睡覺(jué)，應該是在荷花深處做窩，荷花的響聲把它們驚醒。
師：誰(shuí)和藕花爭渡呢？
生：李清照
師：李清照誤入藕花深處了，可能枝蔓把小船纏住了，這種理解也非常好。大家如果沒(méi)有問(wèn)題的話(huà)，我還有一個(gè)問(wèn)題：剛才大家都認為，李清照喝了點(diǎn)小酒，有些微醉，所以找不到回家的路了。那么，我們整個(gè)讀完詞之后，感覺(jué)“沉醉”還有沒(méi)有其它的意思？
生：沉醉就是喝的酒特別多，找不著(zhù)回家的路了。
生：被美景沉醉了，特別喜歡，所以不知道怎么回去了。五、讀人悟詞
師：你說(shuō)的是沉醉于美景的意思，這時(shí)，李清照的心情怎樣？我們不說(shuō)了，一起讀出來(lái)，自己先練習讀。
生自由練讀。
師：請同學(xué)來(lái)讀，要讀的比剛才有進(jìn)步，因為已經(jīng)了解了整個(gè)詩(shī)意。
一生讀
師：你覺(jué)得你讀出了李清照的什么心情？
生：贊嘆美景。
師：沉醉于美景之中，誰(shuí)再來(lái)讀？
一生讀
師：你們聽(tīng)出了李清照的什么心情？
生：前面是高興，后面是著(zhù)急。
師：高興又著(zhù)急，一種興奮的心情。
師：下面，教師配上樂(lè )，大家齊讀一遍，老師起頭。
生配樂(lè )齊讀
師：從你們的朗讀中我聽(tīng)出了李清照生活的幸福。大家知道嗎，李清照的少年時(shí)期包括她的結婚初期生活是非常幸福的。她和丈夫趙明誠舉案齊眉、相敬如賓，都是大學(xué)問(wèn)家，所以李清照早期的詞就像同學(xué)們讀的一樣，非常清新，非常優(yōu)美，寫(xiě)出了李清照內心的一種幸福感。但是，好景不長(cháng)，后來(lái)，社會(huì )發(fā)生了大的動(dòng)蕩，金兵入侵，北宋滅亡，有一個(gè)宋朝非常有名的大將在他的詞里面寫(xiě)到了這件事，這個(gè)事件叫做靖康之變，誰(shuí)的詞里寫(xiě)到了呢？岳飛的《滿(mǎn)江紅》。（師生齊誦）“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅�！弊鳛榕拥睦钋逭找步�(jīng)歷了這樣的社會(huì )變革，她也寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)表達自己內心的悲憤，
生：《夏日絕句》
大屏幕出示，生齊讀。
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東。
師：大家從這首詞可以看出李清照的志向，皇帝都被擄走了，她和丈夫被迫南遷，過(guò)著(zhù)一種顛沛流離的生活。到南方的第二年，更不幸的事發(fā)生了，丈夫去世了，留下李清照孤苦零丁的一個(gè)人。國破家亡，國恨家仇，這時(shí)李清照的心情又如何呢？我們來(lái)聽(tīng)讀一首李清照的詞。
大屏幕出示詞，放錄音——《聲聲慢》
師：“怎一個(gè)愁字了得？”又讓我們想起了一句詞，這愁有多深呢？恰似——
生：一江春水向東流。
師：所以，后人說(shuō)李清照的詞有后主遺風(fēng)，就是從這兒來(lái)的。大家想像：晚年的李清照，丈夫去世了，自己對著(zhù)孤燈，聽(tīng)著(zhù)窗外點(diǎn)滴的細雨，如果她翻開(kāi)舊日的詩(shī)稿，看到了這首如夢(mèng)令，她會(huì )懷著(zhù)怎樣的心情來(lái)回想過(guò)去的生活呢？請同學(xué)重新讀一讀如夢(mèng)令。
一生讀
師：非常投入。我們想：夜已經(jīng)很深了，李清照抬頭望見(jiàn)天邊的明月，想起了故國，想起了丈夫。誰(shuí)再來(lái)讀如夢(mèng)令。
一生讀
師：請同學(xué)們齊讀。
生齊讀
師：你們剛才讀的跟課前讀的截然不同，為什么呢？
生：她晚年生活的很不好，所以，讀這首詩(shī)感到很委屈。
師：我們了解了李清照的處境、身世才會(huì )這樣想，所以，讀詩(shī)也好，讀詞也好，一定要先讀人。如果通過(guò)今天的學(xué)習，大家對宋詞或者對其它時(shí)代的詞感興趣，我想，以后可以舉辦唐詩(shī)宋詞的欣賞會(huì )。
師生道別。
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