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包裝的學(xué)問(wèn)課堂教學(xué)實(shí)錄
導語(yǔ)：教師在包裝的學(xué)問(wèn)課堂教學(xué)中要正確的對目標的教學(xué)要有一定的理解。以下是小編為大家分享的包裝的學(xué)問(wèn)課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎借鑒！
一、 教材分析及處理：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯罕竟澱n是在學(xué)生掌握了求長(cháng)方體的表面積基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材是采用主題圖的方式呈現的，包裝兩盒糖果盒，通過(guò)學(xué)生的計算得出怎樣才能節約包裝紙.綜合運用表面等知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，具有很強的現實(shí)意義.
�。ǘ┙滩奶幚�
由于學(xué)生沒(méi)有書(shū)中的糖果盒，學(xué)生如果自己做長(cháng)方體，又很難統一成一個(gè)規格。所以在教學(xué)中，改變了課本的呈現方式，利用學(xué)生都有的英語(yǔ)磁帶盒作為學(xué)具，按照包裝1盒、兩盒、三盒、四盒和36盒的包裝順序，在學(xué)生動(dòng)手測量、擺和計算的過(guò)程中，探索如何解決這個(gè)問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，從而培養學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)程序是：動(dòng)手操作－猜想－驗證－結論，符合科學(xué)探索規律.
二、學(xué)生狀況分析
長(cháng)方體的表面積是本冊書(shū)中第二單元的內容，而本節課是在第六單元以后的內容。中間間隔的時(shí)間比較長(cháng)。學(xué)生在生活中接觸到包裝方面的內容，但沒(méi)有思考如何進(jìn)行包裝和怎樣包裝能省包裝紙。由于本節課的計算量較大，所以將計算器引入課堂。
三、教學(xué)目標：
根據上述分析以及《課標》的要求，我制定了本節課的教學(xué)目標：
1、借助長(cháng)方體表面積的計算，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及用數學(xué)知識解決問(wèn)題的意識。
2、在擺、討論、想象、猜想、驗證等學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生有序思考、合理分類(lèi)、化繁為簡(jiǎn)的思維方式，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、學(xué)會(huì )根據實(shí)際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體會(huì )問(wèn)題解決策略的多樣化。
4、培養學(xué)生的合作探究精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上的分析，我確定本課的重難點(diǎn)
重點(diǎn)是：應用表面積等知識來(lái)探究如何節約包裝紙。
難點(diǎn)是：引導觀(guān)察、操作、比較、交流、反思，得出節約包裝紙的最佳策略。
五、教學(xué)流程：
圍繞教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結合同伴和網(wǎng)友的建議，最后確定教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬� 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課
今天我們來(lái)上一節綜合實(shí)踐課：包裝的學(xué)問(wèn)。
�。ǘ� 自主探究
在自主探究，學(xué)習新知這一環(huán)節中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)和教材編寫(xiě)的意圖，安排了五個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：包一盒
�。�1）第一次猜想：讓學(xué)生估計包裝磁帶盒需要多少平方厘米的包裝紙。
�。�2）第一次動(dòng)手操作:測量磁帶盒的長(cháng)、寬和高,師演示.
�。�3）第一次驗證:計算一盒的表面積，學(xué)生利用計算器進(jìn)行計算。
�。�4）結論與猜想進(jìn)行比較。
活動(dòng)二：包兩盒
�。�1）第二次動(dòng)手操作:學(xué)生與同桌合作動(dòng)手包二盒,學(xué)生匯報包的方法，師演示。
�。�2）第二次猜想：那種包裝最省包裝紙？
�。�3）第二次驗證:學(xué)生列式并利用計算器進(jìn)行計算。
�。�4）結論： 拼上面的面積越大，越省包裝紙。
活動(dòng)三：包3盒。
�。�1）第三次動(dòng)手操作：四個(gè)人進(jìn)行小組合作，包3盒有多少種包法。學(xué)生匯報包的方法，用演示。
�。�2）第三次猜想。學(xué)生都認為是拼上面最省包裝紙，這是因為：由于有包兩盒的基礎，學(xué)生正遷移而得。
�。�3）第三次驗證：學(xué)生算出結果。
�。�4）結論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙。
活動(dòng)四： 包四盒。
�。�1）第四次動(dòng)手操作：四個(gè)人小組合作，包四包有多少種包法。學(xué)生匯報包裝的方法，師用演示。
�。�2）第四次猜想：哪種最省包裝紙？
�。�3）第四次驗：學(xué)生利用計算器算出結果。
第3種方法最省包裝紙。
�。�4）結論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙。
活動(dòng)五： 包36盒。
�。�1）第五次猜想：包裝36盒是哪種最省包裝紙？
有的學(xué)生說(shuō)是第3種，有的學(xué)生說(shuō)是第4種，有的學(xué)生說(shuō)是第5種，還有的學(xué)生說(shuō)是第6種等等。
�。�2）第五次動(dòng)手，第五次驗證：師動(dòng)手拼，利用計算器驗證。
師將學(xué)生的磁帶盒收集起來(lái)，進(jìn)行拼。結合，引導學(xué)生進(jìn)行算出3－6種的表面積，進(jìn)行驗證。
�。�3）結論
第4種拼上面的面積最大，所以第4種最省包裝紙。
結論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙
三）拓展應用，發(fā)散思維
1、說(shuō)一說(shuō)你想要包裝的物體。
2、老師想要包裝的物體。
�。�1）包裝酒瓶
師生合作說(shuō)出：一般情況下，人們?yōu)榱朔奖愣及丫破堪b成長(cháng)方體。但為美觀(guān)等面的因素，有時(shí)也包裝成圓柱體。
�。�2）包裝蘋(píng)果。
師生合作說(shuō)出：用紙給蘋(píng)果包裝。用紙包完，外面還有象井字的小紙板把蘋(píng)果隔開(kāi)。外面還有長(cháng)方體的箱子。
師：對，這個(gè)世界真瘋狂，蘋(píng)果也都住樓房。
�。�3）包裝人。
我們都知道人都裝在長(cháng)方體的房間里。想問(wèn)大家：建平房比建樓房容易，為什么我們還選擇比較難建的樓房呢？
生：樓房占地面積小。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑提升，作業(yè)
六、教學(xué)特點(diǎn)
本節課教學(xué)中，設置了五次活動(dòng)，采用“操作－猜想－驗證－結論”的教學(xué)模式，在學(xué)生動(dòng)手操作中探索出包裝方法的多樣樣性.
1、創(chuàng )造性的使用教材
教材中的呈現方式是包裝兩盒糖果，學(xué)生不僅沒(méi)有糖果盒，更不能人手一個(gè)。如果讓學(xué)生做一長(cháng)方體盒子，不僅費時(shí)，規格又很難統一。我發(fā)現學(xué)生每人都有英語(yǔ)磁帶盒，規格相同，而且有實(shí)物，學(xué)生還能通過(guò)測量、擺一擺等活動(dòng)，親身經(jīng)歷包裝的過(guò)程。這樣在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)，達到反璞歸真的效果。
2、重視培養學(xué)生的應用意識
學(xué)數學(xué)的目標之一是用數學(xué)，學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)的生活中去。通過(guò)學(xué)生擺一擺、猜想、驗證－結論等教學(xué)環(huán)節，培養了學(xué)生的科學(xué)素養和解決問(wèn)題的能力，了解數學(xué)在現實(shí)生活的作用，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的重要性。
3、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，擺出不同的包裝方法，猜想怎樣省包裝紙，驗證猜想，一步一步引導學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程囊，得出哪種包裝最省包裝紙。
4、注重將所學(xué)的知識運用到生活中去。在拓展應用環(huán)節中，對酒瓶、蘋(píng)果和人進(jìn)行了包裝，使本節課的綜合實(shí)踐得到了延伸。
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