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天窗的教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)是使學(xué)生身體正常發(fā)育，健康成長(cháng)。下面是小編帶來(lái)的關(guān)于天窗的教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
一、大腦體操，激趣導入。
1.出示一條曲線(xiàn)。
師：看到這條曲線(xiàn)，你能想象到什么?
生1：大海的波濤。
生2：媽媽的皺紋。
生3：起伏的麥浪。
生4：坎坷的人生。
生5：音樂(lè )中高低起伏的旋律。
……
師：看似普通的圖形在大家的想象中顯得異彩紛呈!老師不禁聯(lián)想到了矛盾先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“這小小一方的空白是神奇的!”“這小小一方的空白”指什么?
生1：指天窗。
生2：泛指能引發(fā)我們想象的空白。
二、品味美文，感悟寫(xiě)法。
1.品味美文
師：昨天，同學(xué)們一起走進(jìn)了矛盾先生的天窗，你們覺(jué)得《天窗》哪里寫(xiě)得最精彩?
生：第五、七自然段。
師：寫(xiě)得精彩的地方我們就要停下來(lái)想一想，悟一悟，悟一悟文章的內容，人物的情感，文章的寫(xiě)法，下面就請同學(xué)們細細地讀這兩段話(huà)，就從這三個(gè)方面去感悟，并把自己感悟到的寫(xiě)在書(shū)本的旁邊。
生：(感悟并寫(xiě)旁注)
2.感悟交流
師：誰(shuí)來(lái)把自己感悟到的東西跟大家說(shuō)一說(shuō)。
生1：在孩子們的眼里，雨會(huì )長(cháng)腳，會(huì )跳，兒童的想象像童話(huà)般的美。
生2：孩子們由一顆星、一朵云想象到無(wú)數閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數奇形怪狀的云，我感受到他們的想象力很豐富。
生3：我發(fā)現展開(kāi)想象，可以從多方面去想，比如從形狀上、數量上。
生4：我發(fā)現這兩面都有一個(gè)共同點(diǎn)，都是先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)想到的，而且運用了排比、比喻、擬人的修辭手法。
生5：我覺(jué)得這兩段之所以寫(xiě)得這么美，像流動(dòng)的小溪，是因為作者不僅寫(xiě)看到的，還寫(xiě)想象到的。
……
3.師小結
聽(tīng)了同學(xué)們的感悟，老師也明白了，文章靈動(dòng)得如一首詩(shī)，是因為作者不僅寫(xiě)看到的，還寫(xiě)想到的，因為有了想象，呈現在我們眼前的文章就像詩(shī)一樣地美。
三、想象說(shuō)話(huà)，感悟內心。
1.出示畫(huà)面、音樂(lè )渲染，引發(fā)想象。
師：想象是神奇的，讓我們的思維插上翅膀，讓我們的想象像云一樣地飛翔，假如你就是地洞似的屋子里的那個(gè)孩子，你透過(guò)天窗，看到閃爍著(zhù)星星的夜空，看到在云中穿行的圓月，滑翔而過(guò)的白云，看到卜落卜落跳的雨腳，帶子似的閃電，你會(huì )想到什么呢?
2.出示句式，想象說(shuō)話(huà)。
1)看到_____________，我會(huì )想到(我仿佛看到、我真懷疑……)_________________________。
2)看到_________，想象到也許____________，也許____________。
生1：透過(guò)天窗，看到月兒在空中行走，不時(shí)扯來(lái)一塊白云擦擦自己的臉蛋，我想：也許是月亮太愛(ài)美了，正在梳裝打扮;也許是月亮遇到傷心事了，正在拭擦臉上悲傷的淚水。
生2：透過(guò)那小小的玻璃，看到了一道閃電，劃破了那黑色的天幕，這時(shí)，我仿佛看到了一把利劍，它正把天空劈成兩半;又仿佛看見(jiàn)一條赤鏈蛇，在空中游走。
生3：看著(zhù)窗玻璃上密集的雨花，我的思緒又飛到了曾經(jīng)嬉戲過(guò)的草地河灘，雨滴落到河面上，河面上一定會(huì )濺開(kāi)一朵朵有趣的花朵，一個(gè)個(gè)笑盈盈的酒窩。
……
3.感悟人物內心
師：同學(xué)們的想象就像童話(huà)般的美。此刻，你就是天窗下的那個(gè)孩子，你的內心是怎樣的呢?
生1：激動(dòng)。
生2：無(wú)比快樂(lè )。
生3：無(wú)限驚喜。
……
師：這時(shí)，你對天窗又有了怎樣的認識?
生1：小小的天窗是孩子們滋長(cháng)快樂(lè )的地方。
生2：小小的天窗是孩子們放飛想象的窗口。
生3：小小的天窗是任思緒自由馳騁的天地。
生4：小小的天窗是醒人耳目、開(kāi)人心竅的地方。
……
師：總而言之，這是一片神奇的空白，是一個(gè)想象的世界。(板書(shū))
四、感知寫(xiě)法，學(xué)習想象。
1.總結全文，明白想象的作用。
師：所以說(shuō)，這不是一扇平凡的天窗，是大人們?yōu)楹⒆觽兇蜷_(kāi)的一扇神奇之窗，是矛盾先生為我們打開(kāi)的一扇智慧之窗，這扇窗就是——想象。在我們寫(xiě)文章的時(shí)候，如果我們做到時(shí)時(shí)打開(kāi)這扇窗，文章就會(huì )變得異彩紛呈，靈動(dòng)無(wú)限。
2.練習找想象點(diǎn)，展開(kāi)想象。
師：看這句話(huà)，考考同學(xué)們能不能快速地找到那扇想象的窗口。
出示：老師輕輕地走進(jìn)教室。
師：這句話(huà)有沒(méi)有能引發(fā)你想象的地方?
生：“輕輕地走”能引發(fā)我們的想象。
師：由“輕輕地走”你能想到什么?
生1：我想到老師像踩著(zhù)一路柔軟的鵝毛。
生2：想到老師鞋底是不是粘了海綿。
生3：我懷疑她是乘著(zhù)一團云進(jìn)來(lái)的。
生4：老師輕盈得如風(fēng)擺楊柳一般。
生5：老師走得這么輕一定是生怕擾亂了我們那瑯瑯的書(shū)聲。
……
師：不錯，同學(xué)們那扇想象的窗口已經(jīng)被打開(kāi)了，如果老師不給想象點(diǎn)，你能不能根據平時(shí)所看見(jiàn)的，進(jìn)行快速想象呢?
出示：看到(你看那)______，想到(多像、仿佛……)_______。
生1：你看那斜斜的雨絲，一段一段地交織在一起，多像一匹從天空垂瀉而下的白絲緞。
生2：你看那滂沱的大雨，打在車(chē)頂上鏗鏘作響，宛如千軍萬(wàn)馬，讓我想到了驍勇善戰的將軍。
生3：你看那人來(lái)人往的車(chē)站，多像一個(gè)人生的大舞臺，人們上臺又下臺，來(lái)了又散，來(lái)自不同的地方，又奔向不同的目標。
……
3.運用展開(kāi)想象的方法進(jìn)行練筆。
出示：
寫(xiě)一個(gè)片斷，描寫(xiě)一個(gè)人(或一個(gè)場(chǎng)景、一種物品、一處景物……)，要求找到想象點(diǎn)，展開(kāi)適當的想象。
(學(xué)習練筆)
4.學(xué)生互評習作
師：都寫(xiě)好了嗎?寫(xiě)好了就請同學(xué)們交換來(lái)點(diǎn)評，欣賞可以按照上面的幾點(diǎn)去點(diǎn)評，待會(huì )把你發(fā)現的好片斷讀出來(lái)供大家欣賞，并推薦他為今天的寫(xiě)作之星。
出示點(diǎn)評要求：
(1)小作者是否已經(jīng)打開(kāi)了想象的窗口，他的想象合理嗎?
(2)你最欣賞文中什么地方，請用“ ”畫(huà)出，并寫(xiě)寫(xiě)欣賞的理由。
(3)你還有更好的建議嗎?
(學(xué)習互相交換點(diǎn)評習作)
5.習作交流，推薦寫(xiě)作之星。
師：椽筆爭妍，蓓蕾初綻，下面是推薦寫(xiě)作之星的時(shí)間。
(學(xué)生交流習作，略)
五、總結激勵，延伸課外。
這節課，我們一起在矛盾先生的指引下，一起在想象的世界里遨游，希望同學(xué)們在以后的觀(guān)察、寫(xiě)作中，記得時(shí)時(shí)打開(kāi)這扇想象的窗口。
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