高考語(yǔ)文復習資料

2017高考語(yǔ)文復習資料

　　高考語(yǔ)文復習資料;復習的重要性

　　【摘要】明天就迎來(lái)了高考，小編整理了一篇關(guān)于語(yǔ)文復習的重要性 的文章，希望在最后的一天能引起考生們的注意，順利完成考試，取得好的成績(jì)!

　　高考語(yǔ)文復習資料;復習的重要性

　　基礎知識、主干知識之間的綜合運用近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語(yǔ)言表達。第二輪復習中，大家一定要注意對這幾部分內容的復習。

　　現代文閱讀著(zhù)重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì )答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復習時(shí)要特別注意找到依據不同類(lèi)型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進(jìn)而形成運用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。

　　閱讀能力的培養應注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力�？忌�平時(shí)所閱讀材料的內容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內了解和掌握更多的信息與學(xué)習效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習應該著(zhù)重培養的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀練習中考生應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀(guān)點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

　　語(yǔ)言表達題，近兩年主要考查擴展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類(lèi)試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開(kāi)放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。

　　作文復習主要不是聽(tīng)老師講，而要靠自己寫(xiě)。在寫(xiě)中提高審題能力，提高運用來(lái)自生活中的材料表達真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當前社會(huì )在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫(xiě)作材料。

　　在第二輪的復習中，也應加強對必考的古代詩(shī)文閱讀的復習。本部分復習要堅持以下幾條原則：

　　1.課本第一

　　吃透弄熟。各項知識構成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機整體，要通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網(wǎng)絡(luò )結構和深層含義。

　　抓好重點(diǎn)�？记耙獜土暤膬热菝鎻V量大，后期復習沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識。

　　2.效率至上

　　計劃性強�？忌鷮�復習的內容要作全盤(pán)考慮和分解，針對各知識點(diǎn)制訂短期計劃。

　　方法靈活。如利用零碎時(shí)間復習文言虛詞，因分散則容易掌握。

　　精選試題。概括說(shuō)，就是“選、讀、譯”�！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導”和“借助”，就是“詞不離句,句不離篇，前后推敲，整體把握”�！白g”的關(guān)鍵是準確。

　　總之，學(xué)習文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫(xiě)作意圖、作者的觀(guān)點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

　　高考語(yǔ)文修辭題的七大解題方法

　　在中，考查修辭手法運用的題往往滲透于詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀、語(yǔ)言應用等主觀(guān)題之中。以仿寫(xiě)題為例，解答這種題不能離開(kāi)對修辭的分析。首先，我們要對所仿寫(xiě)的句子作語(yǔ)言分析，有的句子只有一種修辭手法，而有的句子則是幾種修辭手法的綜合運用。當然,高中生物，必須考慮到這些句子還有邏輯表達上的特殊要求。同學(xué)們只有把被仿的句子分析透徹了，才能更好地按照原句進(jìn)行仿寫(xiě)。其次，我們應該根據題目的要求，選定仿寫(xiě)的對象，并根據仿寫(xiě)對象的特點(diǎn)擬寫(xiě)答案。還有的簡(jiǎn)答題考查的是對語(yǔ)言材料作修辭方面的分析。這種題同樣要求我們首先具備一定的修辭基礎，然后對所提供的語(yǔ)言材料做出恰如其分的分析。

　　以上是從大處著(zhù)眼，整體分析了解題的思路，下面再針對各種修辭的特征，做一下詳細介紹。

　　對于常見(jiàn)的八種修辭——比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)，其考查方式靈活多樣。這也需要同學(xué)們能針對它們各自的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細的分析。

　　1.運用比喻時(shí)，必須注意：①并不是使用“像”的句子都是比喻句，“像”用在句中，有時(shí)表推測，有時(shí)表舉例，有時(shí)表比較，有時(shí)表;②比喻的目的在于形象、生動(dòng)，所以?xún)热莩�了要有相似性外，還要考慮通俗易懂;③詞的比喻義不是比喻，修辭中的比喻，只是在特定語(yǔ)境下的特定含義，它是臨時(shí)的，而比喻義則是固定的。

　　2.借代的常見(jiàn)類(lèi)型是多種多樣的：特征代本體，部分代全體，具體代抽象，專(zhuān)名代泛稱(chēng)等。借代和借喻的區別一定要分清，如果側重于相關(guān)性，則是借代;如果側重于相似性，則是借喻。

　　3.比擬和比喻也要注意區分。比擬是指把甲事物模擬成乙事物來(lái)寫(xiě)的一種修辭方式，包括擬人和擬物兩種。在運用的詞語(yǔ)上，比喻的本體、喻體都是名詞、名詞性短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)，而比擬則大多由動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)體現。

　　4.對于夸張這種修辭需要注意的是，一定要合乎情理，不能失去生活的基礎和依據。比如要說(shuō)某個(gè)人的耳朵靈，經(jīng)常用“連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)”，如果說(shuō)成“連一根羽毛掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)”，這就脫離了實(shí)際;如果說(shuō)成“連一根鐵棒掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)”，這就屬于夸張的度不夠，因為它根本不能表現“耳朵靈”。

　　5.對偶這種修辭，同學(xué)們很熟悉，它要求形式整齊，富有節奏感。多做這方面的練習，有助于增強同學(xué)們的語(yǔ)言功底。

　　6.排比修辭往往能起到增強語(yǔ)勢的作用。在運用這種修辭時(shí)，需要注意的是用來(lái)構成排比的內容不能重復，不能互相包含。比如：山區綠化工程完工后，一車(chē)車(chē)的蘋(píng)果，一車(chē)車(chē)的梨，一車(chē)車(chē)的水果就會(huì )大批量地往外運。在這個(gè)句子中，“水果”包括“蘋(píng)果”和“梨”，是不能并列到一起的，這種排比本身就是一個(gè)病句。

　　7.對于設問(wèn)和反問(wèn)的區別，有的同學(xué)有點(diǎn)模糊。其實(shí)，它們的區別很明顯：設問(wèn)就是“自問(wèn)自答”，反問(wèn)就是“問(wèn)中有答”。理解了這兩句話(huà)，也就分清了“設問(wèn)”與“反問(wèn)”。

　　近年來(lái)，高題對修辭的考查比重都很大，同學(xué)們對這個(gè)知識點(diǎn)一定要高度重視。

　　高中語(yǔ)文學(xué)習方法：高中語(yǔ)文學(xué)習第一課教你做什么

　　為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習高中語(yǔ)文，精心為大家搜集整理了“高中語(yǔ)文學(xué)習方法：高中語(yǔ)文學(xué)習第一課教你做什么”，希望對大家的語(yǔ)文學(xué)習有所幫助！

　　高中語(yǔ)文學(xué)習方法：高中語(yǔ)文學(xué)習第一課教你做什么

　　子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。年齡段的不同，知識和閱歷不同，我們該做的事情也不同。因此，在人生的不同階段要學(xué)會(huì )立志。

　　怎樣立志

　　美國內華達州的麥迪遜中學(xué)在入學(xué)考試時(shí)出了這么一個(gè)題目：比爾·蓋茨的辦公桌上有5只帶鎖的抽屜，分別貼著(zhù)財富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功5個(gè)標簽;蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其它的4把鎖在抽屜里，請問(wèn)蓋茨帶的是哪一把鑰匙?其他的4把鎖在哪一只或哪幾只抽屜里?

　　立志的核心：興趣

　　在你最感興趣的事物上，隱藏著(zhù)你人生的秘密。

　　立志后，怎樣做: 三只小鐘的故事

　　一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當中。兩只舊鐘“滴答”“滴答”一分一秒地走著(zhù)。

　　“天下哪有這樣簡(jiǎn)單的事情�！毙＄妼⑿艑⒁�，“如果這樣，我就試試吧�！�

　　小鐘很輕松地每秒鐘“滴答”擺一下 ，在不知不覺(jué)中，一年過(guò)去了，它擺了三千二百萬(wàn)次。

　　木匠的房子

　　一個(gè)上了年紀的木匠準備退休了。

　　他告訴雇主，他不想再蓋房子了，

　　想和他的老伴過(guò)一種更加悠閑的生活。

　　他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。

　　雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，

　　就問(wèn)他能不能再建一棟房子，

　　就算是給他個(gè)人幫忙。

　　木匠答應了。

　　可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工后，雇主來(lái)了。他拍拍木匠的肩膀，誠懇地說(shuō)：房子歸你了，這是我送給你的禮物。

　　木匠感到十分震驚：

　　太丟人了呀……

　　要是他知道他是在為自己建房子，

　　他干活兒的方式就會(huì )完全不同了。

　　你就是那個(gè)木匠!

　　每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，

　　但往往沒(méi)有竭心全力。

　　終于，你吃驚地發(fā)現，

　　你將不得不住在自己建的房子里。

　　秦觀(guān)的回環(huán)詩(shī)

　　賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微

　　酒力微醒時(shí)已幕，醒時(shí)已幕賞花歸

　　如何才能學(xué)好語(yǔ)文?

　　現代語(yǔ)文教育認為，閱讀和寫(xiě)作是體現一個(gè)人語(yǔ)文能力的主要標志。大家在學(xué)習中要把握好這兩點(diǎn)精髓。

　　寫(xiě)，包括兩方面的內容——書(shū)寫(xiě)和作文。

　　書(shū)寫(xiě)

　　其實(shí)，要做到書(shū)寫(xiě)工整并不難。我們的漢字是方塊字，要求四個(gè)字：橫平豎直。

　　這句話(huà)對我們就是一個(gè)啟示：方者，方也。就是要在“方”上動(dòng)心思。你的字寫(xiě)得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線(xiàn)了嗎?還沒(méi)有?那就從這兩個(gè)方面著(zhù)手吧。相信不用多長(cháng)時(shí)間，你自己寫(xiě)的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會(huì )寫(xiě)得這么好了。

　　作文

　　首先要澄清一個(gè)問(wèn)題。應試作文與平時(shí)寫(xiě)的文章是有區別的。平時(shí)寫(xiě)的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區別。所以寫(xiě)應試作文非注意一點(diǎn)應試技巧不可。比如文章開(kāi)頭，單刀直入，開(kāi)宗明義，一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫(xiě)什么，這點(diǎn)很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說(shuō)什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫(xiě)，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最后再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。

　　動(dòng)之以情，曉之以理

　　這兩句話(huà)的意思就是，如果你的文章，寫(xiě)成記敘文時(shí)，很好地解決了“動(dòng)之以情”的問(wèn)題，寫(xiě)成議論文時(shí)，很好地解決了“曉之以理”的問(wèn)題，那么你的作文問(wèn)題也就解決了。而要做到“曉之以情，動(dòng)之以理”就要把閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)。古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很有道理的，寫(xiě)作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語(yǔ)、警句、俗語(yǔ)、名人名言、精采語(yǔ)段，還可提煉情節梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫(xiě)作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng )作。貴在多練筆，常堅持，抒寫(xiě)自己的生活感悟和情懷。

　　準備!三個(gè)本子

　　1、課堂筆記

　　2、摘抄本

　　(閱覽課、課堂積累、課下摘抄)

　　3、周記本

　　經(jīng)過(guò)精心的整理，有關(guān)“高中語(yǔ)文學(xué)習方法：高中語(yǔ)文學(xué)習第一課教你做什么”的內容已經(jīng)呈現給大家，祝大家學(xué)習愉快！

　　高考語(yǔ)文：攻克高三語(yǔ)文薄弱環(huán)節

　　摘要：為大家帶來(lái)攻克高三語(yǔ)文薄弱環(huán)節，希望大家喜歡下文!

　　四個(gè)方面進(jìn)步顯著(zhù)

　　毋庸諱言，這次“質(zhì)檢一”考試也暴露了考生的不少薄弱之處。假若這些薄弱之處引不起考生足夠的重視，勢必會(huì )在高考中影響自己的成績(jì)。其薄弱之處主要體現在五個(gè)方面：

　　一、古詩(shī)鑒賞。古詩(shī)鑒賞選了唐代詩(shī)人孟浩然的《宿桐廬江寄廣陵舊游》，這首詩(shī)是詩(shī)人乘舟停宿桐廬江的時(shí)候，懷念揚州友人之作。其中第(2)題為：有之辭，卻獨有深趣�！蹦阃�意這種說(shuō)法嗎?試加以分析。該題答案為：同意。淚，這里是借代修辭，指思念家鄉、懷念友人的孤獨愁苦情懷，希望通過(guò)本詩(shī)向遠方的朋友來(lái)傾訴。絕大多數同學(xué)不能答到點(diǎn)上，反映出對古詩(shī)理解的薄弱。

　　二、名句填空。對于文質(zhì)兼美的名句名篇，有的考生不能夠背出，不能得分;有的考生答非所問(wèn)，不能得分;有的考生雖能背出，但對里面的生僻難寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)有誤，或添字漏字，因此也不能得分。

　　三、文學(xué)閱讀�，F代文閱讀材料選自著(zhù)名作家王小妮的散文《湖泊》，其中第15題要求解釋下面兩句話(huà)在文中的含意，第2句為：德意志啊德意志，得到了意志，喪失了激情。但該題答案擬定為：肯定了德國人對環(huán)境保護的意義有深刻的認識，并有切實(shí)的行動(dòng);同時(shí)也是對一些中國人任意破壞祖國美好自然資源的做法的諷刺;表達了作者痛惜之情。曹老師認為，這個(gè)答案并不確切，它并不是對這個(gè)句子含意的理解，而是表達了作者情感的理解。也正因為如此，好多同學(xué)得不到應有的分數，反映出包括老師在內的大部分學(xué)生對此考點(diǎn)的模糊認識。

　　四、語(yǔ)言運用。第18題考查給一則新聞材料擬標題，要求用上擬人和對偶兩種修辭，有的同學(xué)所寫(xiě)內容和新聞材料無(wú)關(guān)，有的不能用上擬人和對偶兩種修辭。第20題考查根據語(yǔ)境，在下面一段文字的橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)，有的考生不能正確理解材料的內容，思路受到限制，因此失誤很多。

　　五、作文選材。這次“質(zhì)檢一”作文，盡管能夠圍繞文題“珍藏”選材立意，但選材較為陳舊，或者是用別人用濫了的人云亦云的古人、洋人，如李白、蘇軾、李清照等;或者是對任何父母都適用的對子女的愛(ài)。另外不少考生構思一般，語(yǔ)言平淡，因此得分也不高。

　　根據題型改變戰術(shù) 針對以上薄弱環(huán)節，同學(xué)們在下一階段的復習中應注意改進(jìn)學(xué)習方法，針對不同的題型具體把握：

　　現代文閱讀試題。要重點(diǎn)抓文章思路，掌握不同文體的行文特點(diǎn)，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話(huà)在整體文章中的地位和作用及其相互層次關(guān)系，不至于在作答時(shí)因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點(diǎn)，閱讀議論性文章重點(diǎn)抓中心句、分論點(diǎn)句及文意轉折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子�，F代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應能從原文中篩選、提取有效信息，進(jìn)行必要的加工整合。但僅對原文中的相關(guān)語(yǔ)句照抄照搬是不行的，有的題要求對選出的有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行加工改造，重新組合表述。有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話(huà)把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字數限制。解答此類(lèi)試題，要吃透答案的內容要點(diǎn)，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語(yǔ)言表達。

　　名句填空題。在重點(diǎn)掌握課本中要背誦的名句名篇外，同時(shí)也要兼顧課外那些千古傳頌的、最經(jīng)典的句子上，尤其是那些表現積極進(jìn)取意義的句子。默寫(xiě)時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。

　　語(yǔ)言運用題。這是高考命題人求新、求活、求亮的密集區，它越來(lái)越貼近生活，貼近實(shí)際，因此在掌握有關(guān)知識的基礎上，應以生活實(shí)際為背景材料，以綜合運用為考查導向，進(jìn)行針對性語(yǔ)文素養訓練。

　　寫(xiě)作部分。(1)平時(shí)要多讀一些書(shū)，而且留心處處皆學(xué)問(wèn)。要懂得思考，要不斷地積累，不管出什么形式的作文，只是形式的問(wèn)題，能不能寫(xiě)出好的文章來(lái)，還在于平時(shí)的調動(dòng)積淀，展示才華。(2)考場(chǎng)中文筆要好，就要平時(shí)有思考，認識問(wèn)題深刻，不能太膚淺。如果認識太膚淺，不管出什么樣形式的文章，也是膚淺的。(3)重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng )造性，在寫(xiě)好規矩文的基礎上，鼓勵創(chuàng )新，加強創(chuàng )新思維訓練;(4)加強思想修養，進(jìn)行思想感情訓練;(5)注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。

　　總結：攻克高三語(yǔ)文薄弱環(huán)節就介紹到這里了，希望能幫助同學(xué)們更好的復習本門(mén)課程，更多精彩學(xué)習內容請繼續關(guān)注!

　　高中語(yǔ)文作文高效指導：社會(huì )熱點(diǎn)類(lèi)話(huà)題

　　編者按：小編為大家收集了“高中語(yǔ)文作文高效指導：社會(huì )熱點(diǎn)類(lèi)話(huà)題”，供大家參考，希望對大家有所幫助!

　　高考語(yǔ)文作文高效指導：社會(huì )熱點(diǎn)類(lèi)話(huà)題【內涵解剖】

　　每一個(gè)時(shí)期，都會(huì )有一些人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，這些熱點(diǎn)往往是社會(huì )急待解決的問(wèn)題。而它們常常成為當年高考作文命題的材料。盡管高考作文要求回避熱點(diǎn)，但文章既然是社會(huì )生活的反映，它要求有針對性和時(shí)代感，高考作文就不能不涉及這些熱點(diǎn)。熱點(diǎn)的內容涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事、環(huán)境、生命和科學(xué)等各個(gè)方面，十分廣泛。有國際的，例如和平與發(fā)展、環(huán)境保護、貧困和饑餓;也有國內的，例如WTO、西部開(kāi)發(fā)、黨的執政能力。要寫(xiě)好這類(lèi)話(huà)題作文，必須熱情關(guān)注國際、國內時(shí)事。尤其要了解人們談?wù)撦^多的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題作廣泛深入的思考，使文章體現出鮮明的時(shí)代特色。

　　【佳作賞析】

　　★話(huà)題一：學(xué)會(huì )調整

　　讀完《漁夫的誓言》，你有什么感想、聯(lián)想?請以“學(xué)會(huì )調整”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限。

　　有這么一個(gè)故事。

　　古時(shí)有個(gè)漁夫，是出海打魚(yú)的好手�？伤麉s有一個(gè)不好的習慣，就是愛(ài)立誓言。即使誓言不符合實(shí)際，八頭牛也拉不回來(lái)，將錯就錯。

　　這年春天，聽(tīng)說(shuō)市面上墨魚(yú)的價(jià)格最高，于是便立下誓言：這次出海只捕撈墨魚(yú)。但這一次漁汛所遇到的全是螃蟹，他只能空手而歸�；氐桨渡虾�，他才得知現在市面上螃蟹的價(jià)格最高。漁夫后悔不已，發(fā)誓下一次出海一定要只打螃蟹。

　　第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上，可這一次遇到的卻全是墨魚(yú)。不用說(shuō)，他又只能空手而歸了。晚上漁夫抱著(zhù)饑餓難忍的肚皮，躺在床上十分懊悔。于是，他又發(fā)誓，下次出海，無(wú)論是遇到螃蟹，還是遇到墨魚(yú)，他都要去捕撈。

　　第三次出海后，漁夫嚴格按照自己的誓言去捕撈，可這一次墨魚(yú)和螃蟹他都沒(méi)見(jiàn)到，見(jiàn)到的只是些馬鮫魚(yú)。于是，漁夫再一次空手而歸……

　　漁夫沒(méi)趕得上第四次出海，他在自己的誓言中饑寒交迫地死去。

　　這當然只是一個(gè)故事而已。

　　世上沒(méi)有如此愚蠢的漁夫，但是卻有這樣愚蠢至極的誓言。

　　寫(xiě)作提示：在審題立意階段，這篇寓言故事具有一定的迷惑性，有一些同學(xué)可能會(huì )抓住“誓言”兩個(gè)字不放而大作文章，甚至去論證“愚蠢的誓言”或“愚蠢的人”。雖然這都是這篇寓言的所包含的內容，卻不是主要內容。

　　我們試著(zhù)分析一下�！笆难浴贝�表的是理想、志向、目標與執著(zhù)、堅定、頑強，表達的都是積極向上的含義，為什么漁夫“卻在自己的誓言中饑寒交迫地死去”呢?原來(lái)，他的“誓言不符合實(shí)際”，雖然他對誓言也作了變化，卻總是比現實(shí)的改變落后一步。由此引申，我們即可提煉出兩點(diǎn)作為作文立意的基點(diǎn)：理想(目標、愿望……)和現實(shí)之間往往有一定的距離;當現實(shí)條件發(fā)生變化，理想也應該作相應的調整。

　　寫(xiě)這篇作文難度不大，因為很容易聯(lián)系生活實(shí)際，比如有人拼了老命也要考清華北大，而不管自己是否有那份潛質(zhì)。但要寫(xiě)得有深度，卻不容易，因為這個(gè)話(huà)題不僅僅囿于考大學(xué)，它完全可以聯(lián)系整個(gè)人生來(lái)寫(xiě)。

　　文體也不難，無(wú)論是平常的議論文，還是優(yōu)美的散文，或者清新的記敘文，都能夠出彩。但根據高考作文評分標準，文體特征一定要突出。

　　需要注意的是，材料強調的是“理想應該根據實(shí)際情況進(jìn)行調整”，而不能一提到理想就要寫(xiě)如何堅定執著(zhù)，這和材料的主旨——調整(即變化)——是背道而馳的。

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