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檢閱第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
師： 同學(xué)們，你們知道檢閱嗎?看到過(guò)檢閱嗎?老師今天就有一段檢閱視頻，請大家看看
�。ㄐ蕾p國慶五十周年閱兵式片段）
看了片段，你想說(shuō)什么?
生： 看了這個(gè)片段，我覺(jué)得檢閱的場(chǎng)面很隆重。
生： 老師，我知道了，檢閱的場(chǎng)面很盛大。
生： 老師，你看他們的隊伍走得多整齊呀！真相一個(gè)人在走。
生： 我看到參加檢閱的每一個(gè)人精神面貌都特別好。
師： 同學(xué)們接受過(guò)檢閱嗎?像這樣，上級檢查下級，領(lǐng)導人在人民群眾和外賓前舉行的檢驗儀式就叫檢閱.
�。ǔ鍪敬笃聊�，引導觀(guān)察。）
師： 同學(xué)們，現在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊伍在這一天接受領(lǐng)導人、外國貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊正走過(guò)主席臺的兒童隊員身上，就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì )那份感動(dòng)吧�。ò鍟�(shū)課題：14、檢閱）
師： 請同學(xué)們齊讀課題。
生： 生讀課題。
師： 聲音真響亮。同學(xué)們課前預習過(guò)課文嗎？
生： 預習了。
師： 真好！誰(shuí)來(lái)把你的預習方法介紹給大家？
生： 我是把課文讀了三遍，把要求會(huì )認的字在課文中畫(huà)出來(lái)，并給它們組詞。
生： 老師，我把會(huì )寫(xiě)的字在課文中用圓圈圈起來(lái)，標出它們的部首和音節。
生： 老師，我還把不懂的詞語(yǔ)查了查字典，明白了它們的意思。
師： 同學(xué)們可真了不起！良好的預習對學(xué)課文將起到事半功倍的作用。下面請同學(xué)們參照老師給大家提供的自學(xué)要求，自學(xué)課文。用自己喜歡的方式自讀課文，然后以學(xué)習小組為單位檢查預習情況。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）
師： 誰(shuí)來(lái)匯報一下你們小組的預習情況？
生： 老師，我們小組預習的情況比較好，王晨夕把“博”的讀音讀錯了，我們已經(jīng)給它糾正了。
生： 老師，我們小組侯倩課文讀的不熟。
生： 我們小組每個(gè)同學(xué)課文讀的很流利，字音也很準確。
師： 那你們敢不敢接受老師的檢查？
生： 敢！
師： 這是老師畫(huà)出的詞語(yǔ)，能把它讀出來(lái)嗎？
生： 能！
師： 請你來(lái)讀。
生： 讀
師： 請同學(xué)們齊聲來(lái)讀一讀。
生： 齊讀。
師： 我們來(lái)開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀吧。
生： 開(kāi)火車(chē)讀。
師： 請同學(xué)們認真觀(guān)察這五個(gè)要求會(huì )認的字，你有什么發(fā)現？
生： 我發(fā)現這五個(gè)字都是形聲字。
生： 老師我發(fā)現這五個(gè)字都是左窄右寬。
師： 你可真會(huì )觀(guān)察呀！同學(xué)們，你發(fā)現了嗎？紅色的字就是
生： 我們今天要寫(xiě)的字。
師： 你有什么好的方法記住這些字呢？
生： 我用加一加的方法記住了“俱”，用單人旁加一個(gè)文具的“俱”。
生： 我用換一換的方法記住了“棒”。
生： 我能用猜一猜的方法記住一個(gè)字：廣場(chǎng)上有二十條毛巾，打一字，同學(xué)們能猜出來(lái)是哪一個(gè)字嗎？
生： 是主席的“席”。
師： 這個(gè)方法可真巧妙呀！
生： 老師，有一個(gè)字我能用講故事的方法記住它。
師： 那個(gè)字呀？
生： 老師我先不告訴你，講完了故事你就知道了。從前有一個(gè)很有名的書(shū)畫(huà)家叫鄭板橋。很多人都很想收藏他的書(shū)畫(huà)，但是他卻不輕易送給別人。有一天，鄭板橋在他家門(mén)口掛了一幅畫(huà)，畫(huà)上除了一只大黑狗什么也沒(méi)有。鄭板橋告訴大家，這是一幅字謎畫(huà)，誰(shuí)能猜出來(lái)就把這幅畫(huà)送給誰(shuí)。很多人都沒(méi)有猜到。正在這時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)人走上前什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，取下這幅畫(huà)就走。而鄭板橋什么也沒(méi)說(shuō)，其他人不愿意了，紛紛問(wèn)鄭板橋，問(wèn)什么畫(huà)讓他拿走。鄭板橋笑著(zhù)說(shuō)，因為他猜對了。聰明的同學(xué)們，你們猜到了嗎？
生： 是沉默的“默”。
師： 誰(shuí)告訴你的這個(gè)故事？
生： 是我媽媽給我講的。
師： 這個(gè)方法太巧妙了，我相信同學(xué)們永遠不會(huì )忘掉這個(gè)字。
�。ǔ鍪尽澳弊郑┱埻瑢W(xué)們觀(guān)察這個(gè)字，是不是就是由黑和犬組成的呢？
生： 是。
師： 請同學(xué)們觀(guān)察左邊的“黑”，和我們平時(shí)寫(xiě)的一樣嗎？
生： 不一樣。第二筆橫變?yōu)榱颂帷?/p>
生： 我們寫(xiě)的四點(diǎn)水是水平的，而這四點(diǎn)時(shí)順勢而上的。
師： 你有一雙善于發(fā)現的眼睛，老師可真羨慕你！
生： 老師，我能用比一比的方法記住“糾”。把它和豐收的“收”比較，我就記的很準確。
師： 比較能讓我們發(fā)的更清楚。
生： 老師，我能用編順口溜方法記住鴉雀無(wú)聲的“鴉”字?zhù)B左邊的牙齒就是鴉雀無(wú)聲的“鴉”字。
師： 同學(xué)們可真棒呀！掌握了這么多的識字方法。相信在以后的學(xué)習中，你們能用這些識字方法認識更多的生字朋友。光認識這些生字還不行，還要求大家
生： 會(huì )寫(xiě)。
師： 還要求老師像一二年級那樣一個(gè)一個(gè)叫大家寫(xiě)嗎？
生： 不要。
師： 那這么多的字，我們怎樣才能又快又好的學(xué)寫(xiě)呢？
生： 我們可以給這些字分類(lèi)。
生： 分類(lèi)學(xué)寫(xiě)最節省時(shí)間了。
師： 為了便于學(xué)寫(xiě)，我們按結構給這些生字分類(lèi)。
�。ǔ鍪旧址诸�(lèi)）
師： 請同學(xué)們伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)“博”“局”。
生： 生練寫(xiě)。
師： 要想讀懂課文首先要把課文讀通，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方法自讀課文，邊讀邊思考：A、課文是按什么順序寫(xiě)的？B、課文圍繞“檢閱”寫(xiě)了兩件什么事？
生： 生讀文。
師： 我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：課文是按什么順序寫(xiě)的？
生： 課文是按時(shí)間來(lái)寫(xiě)的。
師： 你是怎么知道的？
生： 我是從課文的這幾個(gè)句子知道的�！芭R近七月……”“國慶節到了……”
師： 你可真會(huì )讀書(shū)！第二個(gè)問(wèn)題，課文圍繞“檢閱”寫(xiě)了兩件什么事？
生： 國慶檢閱前兒童隊員商量怎樣解決一件“棘手”的事。
生： 國慶那天兒童隊員參加檢閱的情景。
師： 理清了課文脈絡(luò )，學(xué)習課文就簡(jiǎn)單多了。下面請同學(xué)們默讀課文，思考：這是一次怎樣的檢閱？
生： 讀文。
生： 這是一次盛大的檢閱。
生： 這時(shí)一次隆重的檢閱。
師： 你是怎么知道的？
生： 課文的第師10自然段描寫(xiě)了檢閱的情況。
師： （出示第10自然段）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生： 請你來(lái)讀!
師： 你從哪些地方感受到了檢閱的盛大和隆重呢？
生： 我是從下文的描寫(xiě)感受到的。
生： 我是看課文的插圖，感受到了檢閱的盛大和隆重。
生： 我想咱們學(xué)校的檢閱就很隆重，這國家的檢閱肯定更隆重了。
生： 老師，我從這一段的兩個(gè)感嘆號，也感受到了。
師： 能成為大家的老師，我真自豪！同學(xué)們可真會(huì )學(xué)習！在雄壯的波蘭國歌聲中，隆重的檢閱開(kāi)始了�。ǔ鍪镜�10自然段）
生： 讀第10自然段。
師： 在這些隊伍中，最引人注目的是
生： 兒童隊員。
師： 成千上萬(wàn)的觀(guān)眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱(chēng)贊送給他們，有人說(shuō)——有人說(shuō)——（課件出示句子）
生齊： 這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師： 請同學(xué)們讀這兩句話(huà)，你有什么發(fā)現？
生： 這兩句話(huà)都是夸獎兒童隊員的。
生： 我發(fā)現一個(gè)是“這個(gè)”一個(gè)是“這些”
師： 質(zhì)疑過(guò)渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？下節課我們將來(lái)研討這兩個(gè)問(wèn)題。
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