檢閱課堂實(shí)錄

檢閱課堂實(shí)錄

　　《檢閱》一文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景，閱讀文本時(shí)，我仔細研究了課文的人文性，因為只有找準了課文的基點(diǎn)，教學(xué)中才能采用相應的教學(xué)策略。接下來(lái)是小編為您整理的檢閱課堂實(shí)錄，希望對您有所幫助。

　　師：同學(xué)們我們一起來(lái)學(xué)習《檢閱》。

　　生：（讀課題。）

　　師：我想同學(xué)們不拖聲會(huì )讀得更好，再來(lái)一遍。

　　生：（再讀。）

　　師：昨天已經(jīng)讀了兩遍，我想有的同學(xué)可能已經(jīng)忘記了，我們再來(lái)讀一讀。我希望聽(tīng)到每個(gè)同學(xué)的聲音。

　　生：（自身讀書(shū)。聲音比較響亮）

　　師：都讀完了，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　生：這個(gè)故事講的是臨近七月時(shí)候……邀請一位疾人……。得到大家的褒揚。

　　師：怎么褒揚？

　　生：這些小伙子真棒！這個(gè)小伙子真棒！

　　師：不錯，但有個(gè)詞我覺(jué)得用得不太準確（邀請）是嗎？

　　生：（深思一會(huì )）允許

　　師：你說(shuō)得也很簡(jiǎn)練。（走到另一個(gè)學(xué)生面前）我想你說(shuō)得會(huì )更明白一些。

　　生：國慶檢閱……。

　　師：我發(fā)現這兩句話(huà)“這些小伙子真棒！這個(gè)小伙子真棒！”他們三個(gè)都沒(méi)有省去，為什么？

　　生：因為這兩句話(huà)很重要。

　　師：大家覺(jué)得這兩句話(huà)很重要。（板書(shū)：棒）我們就從這兩句話(huà)來(lái)學(xué)習。為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒？”

　　生：因為她雙腿截肢了，但還能和正常人一樣參與檢閱……

　　師：誰(shuí)能把這布萊克在檢閱隊伍中的表示展示給大家。

　　生：讀。

　　師：出示課件，圖文結合。（在隊伍……檢閱臺）

　　師：看這就是布萊克，他挺著(zhù)胸，抬著(zhù)頭，自信地走在隊伍里，你想對布萊克說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生：你真棒！

　　生：你真勇敢！

　　生：你真堅強！

　　生：你是我們學(xué)習的典范。

　　師：為什么？

　　生：……

　　師：臺上一分功，臺下十年功。走到這樣，與他平時(shí)的訓練是分不開(kāi)的。透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。

　　生：想到平時(shí)他的訓練比他人時(shí)間都要長(cháng)……

　　師：你還看到了什么？

　　生：我看到了他一次次摔倒……

　　師：他很堅強。

　　生：看到他灑下了晶瑩的……

　　師：不只我們看到了，觀(guān)眾也看到了，他們是怎么說(shuō)的？

　　生：這個(gè)小伙子真棒！

　　師：讓我們感受到你的褒揚是發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>

　　生：（數個(gè)學(xué)生反復說(shuō)）

　　師：布萊克得到這樣的稱(chēng)譽(yù)是當之無(wú)愧的。為什么這些隊員也得到了褒揚？

　　生：因為隊員們并沒(méi)有因為他是殘疾人而歧視他，他們給了波萊克一個(gè)機會(huì )，讓他走在隊伍的前面。

　　師：一開(kāi)始，他們有什么想法？從書(shū)中找出來(lái)？讀一讀……。

　　生：讀。（師的要求：依然是原來(lái)的要求，讓我聽(tīng)到你們美妙的聲音）

　�。ㄕn件文字：在一所……。鼓起掌來(lái)）

　　師：一開(kāi)始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參與檢閱，大家是什么態(tài)度？

　　生：非常難辦。

　　師：你怎么看出來(lái)？

　　生：讀文（……�？墒钦l(shuí)都不愿意地一個(gè)開(kāi)口。）

　　師：你還從哪看出來(lái)大家非常為難？

　　生：這是一件非常棘手的事情。

　　師：“棘手”什么意思？

　　師：我還是不明白，布萊克截肢了，已經(jīng)不適合參與檢閱了，所以直接告訴波萊克不就行了嗎？

　　生：不能告訴，因為人人都是平等，沒(méi)有高低貴賤。

　　師：假如直接告訴他，他會(huì )發(fā)生怎么樣的感覺(jué)？

　　生：難受，傷心。

　　師：大家說(shuō)得不怎么堅定。我們來(lái)模擬一下，同學(xué)間交流下。

　　模擬交流（五個(gè)學(xué)生辦去勸說(shuō)的同學(xué)，其他同學(xué)做波萊克）

　　生：……。告訴你一件事……

　　師：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說(shuō)出來(lái)。

　　生：……你的腿……因為檢閱時(shí)……不要去……對不起……你是疾人……為了國家的利益，不太好……

　　師：為了國家，不要去了……

　　生：……為了集體……

　　師：為了集體不要去了。

　　生：……檢閱時(shí)你在家休息，你在家里休息，把自身的身體養好，為了集體的榮譽(yù)……

　　師：先從自身的身體，再從國家的的利益動(dòng)身勸說(shuō)波萊克。不只從語(yǔ)言還從表情上讓我們真正感受到勸說(shuō)者的不好意思……

　　生：……

　　師：假如你是波萊克，聽(tīng)了同學(xué)們的勸說(shuō)，你又有么樣的感受？

　　生：一個(gè)殘疾的人的心理很脆弱，聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)會(huì )很傷心。

　　生：他原本就很傷心，現在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì )放棄。

　　生：我會(huì )很高興，很感謝，他們沒(méi)有奚落我，還這么為我著(zhù)想。

　　師：也許會(huì )感到傷心，也許會(huì )高興。但最好的方法就是讓他參與。這個(gè)主意是誰(shuí)說(shuō)的？隊長(cháng)在哪？怎么說(shuō)的？

　　生：讀文。

　　師：我覺(jué)得你這個(gè)隊長(cháng)聲音有點(diǎn)小，再來(lái)一遍。

　　生：再說(shuō)。

　　師：我看這個(gè)同學(xué)的手舉得最高，說(shuō)一說(shuō)。

　　生：說(shuō)。

　　師：我請大家都來(lái)做隊長(cháng)。

　　生：齊讀。

　　師：隊長(cháng)說(shuō)完，大家是怎么說(shuō)的？

　　生：讀……

　　師：他的話(huà)剛說(shuō)完，大家就議論紛紛……

　　生：我想他一定能行。

　　生：太好了，

　　師：你覺(jué)得隊員們的決定怎么樣？

　　生：答非所問(wèn)。

　　師：你說(shuō)得很好，但不是我所問(wèn)的問(wèn)題，我再說(shuō)一遍題目，還讓你來(lái)說(shuō)。

　　生：這個(gè)決定挺好的，他們在鼓勵他，讓他不受歧視。

　　生：我覺(jué)得這個(gè)決定有好有壞。

　　師：有好有壞，說(shuō)出你的看法。

　　生：好的一面是鼓勵波萊克，讓它有自信心。不太好的一面，是波萊克萬(wàn)一走不好摔倒了就不好了。

　　師：假如你是波萊克，你會(huì )參與嗎？

　　生：會(huì )。

　　師：我覺(jué)得隊員們的決定是很好的，但中間少了一個(gè)步驟，是什么？

　　生：沒(méi)有征求波萊克的意見(jiàn)。

　　師：隊員們給了波萊克的機會(huì )，但沒(méi)有征求他的意見(jiàn)，我想，他們應該告訴波萊克這個(gè)決定或邀請波萊克來(lái)參與這次討論。為什么？

　　生：因為波萊克才是討論的主人公。

　　師：既然應該征求波萊克的意見(jiàn)，那么這個(gè)地方就可以改動(dòng)一下。其實(shí)還有一個(gè)地方也值得商榷，大家看看，在討論中兒童隊員們把波萊克放在什么位置了，大家有幾種布置？

　　生：有三種選擇：分別是放在隊尾、放在開(kāi)始、藏在中間。

　　師：每種決定目的是什么？

　　學(xué)生交流。

　　生：放在隊尾，假如摔倒，不會(huì )影響到整個(gè)隊伍；藏在中間，可以讓大家看不到；放在開(kāi)始，顯示我們對殘疾人非常尊重，沒(méi)有歧視他。

　　師：隊長(cháng)把波萊克入在第一排，有什么想法？

　　生：鼓勵他，讓大家都知道……

　　生：讓大家都關(guān)注他。

　　師：我不知道波萊克個(gè)子怎么樣，假如他的個(gè)子很高，合適嗎？