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語(yǔ)文教材文言文冷門(mén)知識
一、向使
《六國論》向使三國各愛(ài)其地句，教材注釋將向使解釋為以前假使。此說(shuō)值得商榷。
向使的向并不是以前的意思，它和使一樣，都是假使義。例如：
�。�1）《論語(yǔ)》云：沽之哉，沽之哉，我待價(jià)者也。向非婦人，待嫁奚為？（《太平廣記》卷二百五十二引唐高彥休《唐闕史·俳優(yōu)人》）
�。�2）誠臣計劃有可采者，愿大王用之；使無(wú)可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨。（《史記·陳丞相世家》）
上面兩個(gè)例子中的向和使都是假使義，表示假設關(guān)系。
因此，向使是由向和使同義復合構成的詞。例如：
�。�3）向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無(wú)富利之實(shí)而秦無(wú)強大之名也。（《史記·李斯列傳》）
�。�4）向使司氏決快所欲，未必能復田。（《南村輟耕錄》）
令和若也有假如義，同樣可以和向同義連用。因此，向令和向若也有假如義。例如：
�。�5）向令伍子胥從奢俱死，何異螻蟻�。ā妒酚洝の樽玉懔袀鳌罚�
�。�6）向若家居時(shí)，安枕春夢(mèng)熟。（唐皇甫曾《遇風(fēng)雨作》）
二、摽掠
《阿房宮賦》：摽掠其人，倚疊如山。課本對摽掠其人的注釋為：攻擊掠奪他們的人民。摽，擊。并將摽注音為piāo。這里對摽的釋義和注音均不夠妥當。
先看釋義。
摽掠的摽通剽，摽掠為搶劫、擄掠義。例如：
�。�7）充下諸將潰去，多行摽掠。獨飛屯宜興，不擾居民。（宋趙彥衛《云麓漫鈔》卷一）
�。�8）萱縱兵摽掠公私財物，入處王宮。（《三國遺事》卷二）
�。�9）操曰：糧草在后，多被摽掠，吾故令在前也。（《三國演義》第五十一回）
�。�10）邊報紛紛，言吐蕃率眾三十余萬(wàn)，號五十萬(wàn)，侵犯邊疆，摽掠婦女，擄劫民財，勢如山崩潮涌。（《東游記》第十一回）
例（7）的多行摽掠就是做了很多搶劫、擄掠百姓的事情，與下文的不擾居民形成了鮮明對比，如果把摽掠理解為攻擊掠奪，反而給人以畫(huà)蛇添足之感。例（8）和例（9）中摽掠的對象分別是公私財物和糧草，都與打擊義無(wú)關(guān)。例（10）中摽掠婦女是擄掠婦女，與下文的擄劫民財形成對應，也不宜理解為攻擊掠奪婦女。
再來(lái)看摽的讀音。
《漢語(yǔ)大詞典》列出了摽的五個(gè)讀音，并分別對應于不同的意義，現分列如下：
�。ㄒ唬゜iào
1.捶胸；擊。2.落下。3.用胳膊緊緊鉤住。引申為連結。4.指勾結。5.對比，較量。
�。ǘ゜iāo
1.揮之使去，驅逐。2.通鏢。3.通標。標榜。4.指標志，標示。
�。ㄈ﹑iāo
1.高舉貌。2.通漂。漂浮。
�。ㄋ模﹑āo
拋棄。
�。ㄎ澹﹑iào
1.通僄。輕。2.通剽1。搶劫；竊取。
根據所舉例子不難發(fā)現，在上述諸多意義和讀音中，只有搶劫；竊取義及其對應的piào音才是符合摽掠要求的。
三、翼蔽
《鴻門(mén)宴》：常以身翼蔽沛公，莊不得擊。教材注釋翼蔽：像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣掩護。
按教材是將翼蔽中的翼當作名詞作狀語(yǔ)了，不妥。翼蔽是由翼和蔽同義復合構成的詞語(yǔ)，當釋為遮擋。另外，人教版高中語(yǔ)文必修本第一冊也收了《鴻門(mén)宴》一文，對此句中翼的釋義是像翅膀一樣，同樣不夠準確。此句《漢書(shū)·樊噲傳》作項伯常屏蔽之，王念孫《讀書(shū)雜志》指出：彼言‘翼蔽’，猶此言‘屏蔽’也。即認為翼蔽和屏蔽同義。屏蔽和翼蔽一樣有遮擋義。例如：
�。�11）故曰：聾瞽之君，非無(wú)耳目也，蓋左右前后者屏蔽之，不使視聽(tīng)爾。（元稹《獻事表》）
�。�12）崔遵度清節純德，泊于榮利，事太宗為右史十余年，每侍殿陛，側身軒楹以自屏蔽，不欲當上顧盼。（《澠水燕談錄》卷二）
翼有遮擋義。例如：
�。�13）誕置之寒冰，鳥(niǎo)覆翼之。（《詩(shī)·大雅·生民》）
�。�14）丁乃以身翼翁而進(jìn)。（《聊齋志異·夢(mèng)狼》）
例（13）和（14）中的翼都可以帶賓語(yǔ)，可見(jiàn)是作動(dòng)詞，而不是名詞作狀語(yǔ)。
一些研究者已經(jīng)撰寫(xiě)了文章，從不同角度論證了翼蔽為同義復合詞，翼并非名詞作狀語(yǔ)，此結論比較可靠，教材編寫(xiě)者對此不可不察。
四、淖
蘇教版語(yǔ)文教材必修二《田單列傳》（節選）：淖齒既殺湣王于莒，因堅守，距燕軍，數年不下。課本對淖的注音為nào，對淖齒的解釋為戰國時(shí)期楚人，仕齊為相，后來(lái)殺了湣王。這里對淖齒的情況介紹非常精煉，但注音不夠貼切。
淖的讀音并非nào，而是zhuō�！稘h語(yǔ)大詞典》淖條在zhuō音后的釋義為：姓。戰國楚有淖齒。見(jiàn)《韓非子·內儲說(shuō)上》。這里的注音和釋義都是非常準確的。
漢語(yǔ)中有一些字在做姓氏時(shí)，不同于其常見(jiàn)的讀音，例如蓋讀gě、過(guò)讀guō、華讀huà、區讀ōu、樸讀piáo、仇讀qiú、任讀rén、解讀xiè、曾讀zēng、查讀zhā等。淖做姓時(shí)，讀音為zhuō，而不是更為常見(jiàn)的nào，也屬于這種情況。
除《漢語(yǔ)大詞典》外，《漢語(yǔ)大字典》和《辭�！返葯嗤赞o書(shū)在淖表示姓時(shí)，均標為zhuō音，很能說(shuō)明問(wèn)題。
那么，如何盡量避免教材注釋出現錯誤呢？我們提出如下兩點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬┲匾曓o書(shū)，嚴把教材質(zhì)量關(guān)
當今時(shí)代，我們的辭書(shū)業(yè)達到了一個(gè)高峰，《漢語(yǔ)大詞典》《漢語(yǔ)大字典》《辭�！贰掇o源》和《現代漢語(yǔ)詞典》等辭書(shū)各有所長(cháng)，給人們的研究和教學(xué)等方面帶來(lái)了不少便捷。這些辭書(shū)往往吸收了前代辭書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，結論一般比較可靠。作為教材的編寫(xiě)者，在進(jìn)行注釋之前，一定要充分重視和借鑒這些辭書(shū)，尤其是對于多音字等比較容易出錯的地方，更應當如此。教材中出現的一些錯誤，有的是由于沒(méi)有充分重視辭書(shū)中的成果，有的則是與對辭書(shū)的成果取舍不當有關(guān)。
�。ǘ┘皶r(shí)更新，不斷吸收新成果
高中語(yǔ)文教材應當在內容上具有典范性、在質(zhì)量上具有可靠性、在體例上具有嚴謹性，而且應當與時(shí)俱進(jìn)。因此，要在保證內容相對穩定的前提下，對不完善之處進(jìn)行調整，無(wú)論是在教材主題、內容的選擇還是注釋方面，最好及時(shí)吸取包括研究成果在內的新信息。教材編寫(xiě)者不但需要文言文的鑒賞能力，還要具備掌握文言文語(yǔ)言文字的能力。除此之外，教材的編撰者還應當關(guān)注教材研究的一些新成果，及時(shí)吸納那些合理的建議、意見(jiàn)。目前在教材注釋方面已經(jīng)有了不少成果，但就我們所觀(guān)察到的情況而言，不少版本的教材在研究成果的吸納工作方面做得還不夠，從而影響了教材質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
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