- 相關(guān)推薦
與朱元思書(shū)課文教學(xué)方案
【學(xué)習目標】
1、 借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)醪礁兄恼麓笠狻?/p>
2、 學(xué)習本文對景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)。
3、 體會(huì )文中作者“追求自由”的情懷，把握課文主旨。
4、 深入文章意境，體會(huì )文章的結構美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美，獲得美的享受。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
體會(huì )課文主旨和文章的結構美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美。
【課前預習】
1、《與朱元思書(shū)》的作者__________，是__________代文學(xué)家。他的散文以寫(xiě)景見(jiàn)長(cháng)，有人仿效他的文體，稱(chēng)“___ ______”
2、給下列劃線(xiàn)生字詞注音。
縹碧（ ） 急湍甚箭（ ） 泠泠作響（ ） 嚶嚶成韻（ ）
互相軒邈 （ ）（ ）鳶飛戾天者（ ）（ ） 橫柯上蔽（ ）
3、解釋下列劃線(xiàn)字詞。
風(fēng)煙俱凈（ ）( )，天山共色。從流飄蕩（ ），任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里（ ），奇山異水，天下獨絕（ ）。
水皆縹碧（ ）（ ），千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。急湍甚箭（ ），猛浪若奔（ ）( )。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負勢競上（ ），互相軒邈（ ）（ ）；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮（ ）（ ），猿則百叫無(wú)絕（ ）。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者（ ），窺谷忘反（ ）。橫柯上蔽（ ），在晝猶昏（ ）；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
4、翻譯下面句子。
�。�1）、風(fēng)煙俱凈，天山共色。
�。�2）、從流飄蕩，任意東西。
�。�3）、自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，
�。�4）、奇山異水，天下獨絕。
�。�5）、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。
�。�6）、游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。
�。�7）、急湍甚箭，猛浪若奔。
�。�8）、夾岸高山，皆生寒樹(shù)，
�。�9）、負勢競上，互相軒邈；
�。�10）、爭高直指，千百成峰。
�。�11）、泉水激石，泠泠作響；
�。�12）、好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。
�。�13）、蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕。
�。�14）、鳶飛戾天者，望峰息心；
�。�15）、經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。
�。�16）、橫柯上蔽，在晝猶昏；
�。�17）、疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
【課堂研討】
熟讀課文，了解文章結構
全文分三自然段，第一自然段總寫(xiě)富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的" "來(lái)寫(xiě)；
第二自然段從 和 兩方面描寫(xiě)異水，運用 和 修辭手法將富春江"異水"的水 、 的特點(diǎn)形象地表現出來(lái)；
第三自然段寫(xiě)"奇山"，緊扣 、 、 的特征：作者從 、 感受的角度來(lái)寫(xiě)，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。并抒發(fā)了作者 、 的高潔志趣。
【課后作業(yè)】
重點(diǎn)字詞翻譯：
�。�1）風(fēng)煙俱/凈 俱： 凈： 。 （2）天山共色 共色： 。
�。�3）從流飄蕩 從： （4）水皆縹碧 縹碧：
�。�5）急湍甚箭，猛浪若奔 急湍 奔：
�。�6）負勢競上 負： ；競： 。
�。�7）互相軒/邈 軒： ；邈： 。
�。�8）鳶飛戾天者，望峰息心 戾： 息：
�。�9）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 經(jīng)綸： ；反： 。
�。�10）橫柯上蔽 柯： ；上： （11）在晝猶昏 猶： 。
(12)任意東西 東西： 。 （13）泠泠作響 泠泠：
�。�14）好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻 相鳴： 嚶嚶： 。
�。�15）蟬則千轉不窮 轉： 千轉： 窮：
�。�16）猿則百叫無(wú)絕 絕： （17）疏條交映 交映：
【與朱元思書(shū)課文教學(xué)方案】相關(guān)文章：
與朱元思書(shū)教學(xué)設計02-06
與朱元思書(shū)教學(xué)案例07-03
《與朱元思書(shū)》教學(xué)實(shí)錄及反思07-02
與朱元思書(shū)譯文07-03
與朱元思書(shū)教案07-03
與朱元思書(shū)翻譯07-03
與朱元思書(shū)作文08-29