- 相關(guān)推薦
與朱元思書(shū)教學(xué)案例
一.教學(xué)要點(diǎn)
1.掌握以下詞語(yǔ)：
行旅 桐廬 悠然 領(lǐng)略 鳶飛戾天 經(jīng)綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見(jiàn)日
2.體會(huì )本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn);
3.體會(huì )本文駢散結合等特點(diǎn);
4.學(xué)習本文對景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn).
二.教學(xué)設想
1.本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時(shí)課內自讀;
2.重點(diǎn)放在朗讀，在朗讀的基礎上，領(lǐng)會(huì )內容，掌握特點(diǎn).
三.教學(xué)步驟及具體教學(xué)內容
1.請生讀課文，正音正字;
2.再讀課文，根據自讀提示，掌握學(xué)習重點(diǎn);在此基礎上按下列步驟具體學(xué)習課文
3.學(xué)習第一段.這段總寫(xiě)富春江山水之美--奇山異水，天下獨絕.
�、� 讀課文及注釋?zhuān)鞔_各句意思，請一生翻譯本段;
�、� 分析各句：
第一句：寫(xiě)天光山色--風(fēng)煙俱凈，天山共色--寫(xiě)出了天氣的晴好;
第二句：寫(xiě)乘船江游的心境--從流飄蕩，任意東西--愜意而暢懷;
第三句：交待江游距離，總寫(xiě)山水特點(diǎn).
3.學(xué)習第二段
�、� 翻譯本段.
�、� 本段承“異水”二字，抓住“清”和“急”的特點(diǎn)：
從哪幾方面突出這個(gè)特點(diǎn)的?
從水色--縹碧，水的深度--千丈，水中物--游魚(yú)細石 等方面作靜態(tài)描寫(xiě)，突出水之清;
用“急湍”“猛浪”進(jìn)行形象描繪，從動(dòng)態(tài)寫(xiě)出水之急;
總之，這一段采用動(dòng)靜結合的方法，寫(xiě)江水之美.
4.學(xué)習第三段
�、� 朗讀本段，概括段意：
本段寫(xiě)奇山以及瀏覽感受.
�、� 先找出寫(xiě)山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫(xiě)山之奇?
A.從山自身寫(xiě)：
山之高：皆生寒樹(shù)--山高風(fēng)大，樹(shù)受侵襲，冒出寒氣--以樹(shù)之寒襯托山之高;
山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰--從山勢寫(xiě)其奇;
以上從山本身寫(xiě)起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無(wú)窮生命力;
B.從山上的其它景物來(lái)寫(xiě)山--
從動(dòng)物--好鳥(niǎo)、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫(xiě)山無(wú)窮的生命力;
從人--熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美.
從植物--橫柯上蔽、疏條交映，寫(xiě)山哺育了萬(wàn)物.
4.通讀全文，體會(huì )本文意境，概括寫(xiě)作特色.
�、� 突出特點(diǎn)，多層次多角度描繪景物的方法--全文緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜、聲與色、光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的大自然的圖畫(huà);
�、� 在景物描寫(xiě)中融入自己的感情;
�、� 句式整齊，節奏鮮明，音韻和諧，駢散結合，錯落有致.
5.作業(yè)
�、� 完成練習一，體會(huì )多角度描寫(xiě)景物的特點(diǎn);
�、� 完成練習二，區別“許”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含義.
�、� 完成同步練習各題.
【與朱元思書(shū)教學(xué)案例】相關(guān)文章：
與朱元思書(shū)教學(xué)設計02-06
與朱元思書(shū)譯文07-03
與朱元思書(shū)翻譯07-03
與朱元思書(shū)作文08-29
《與朱元思書(shū)》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
與朱元思書(shū)原文及翻譯07-03
與朱元思書(shū)教學(xué)設計匯編(15篇)08-16
與朱元思書(shū)練習題07-04