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關(guān)于語(yǔ)文課文之蝙蝠和雷達的教學(xué)方案
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2.兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3.出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)認讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、填表助學(xué)，自主閱讀
1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需要填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
3.交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。
4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。
5.小結：
a)出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從
句子中體會(huì )到什么？（感悟“反復、終于”）
b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)研究這些問(wèn)題。
五、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如：“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
嘴巴超聲波天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
�。穑ɡ走_）
b)填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
學(xué)習目標：
1.認識7個(gè)生字，正確寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確地把握文章的主要內容。
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