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蝙蝠和雷達教學(xué)設計
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的蝙蝠和雷達教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計1
《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據大綱的要求本組課文的教學(xué)應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學(xué)習歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，練習給課文分段，學(xué)習歸納段意，培養學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、學(xué)習歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據以上的依據，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設計，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設懸念，激趣導入
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設疑，激起學(xué)生自主學(xué)習的.興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學(xué)習下文打下基礎。
二、掃除障礙，理解文意
這一節主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準字音、理解生詞。學(xué)法指導：讀準字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時(shí)訓練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實(shí)驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節的教學(xué)要點(diǎn)，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀(guān)察演示、表演解說(shuō)”等方法引導學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1——3自然段的內容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導質(zhì)疑，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二步：指導學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著(zhù)讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第三步：指導學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀(guān)察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現化，有利于學(xué)生深刻理解課文內容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習，總結出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習獨立思考，學(xué)習怎樣讀書(shū)�！�
第四步：指導學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導學(xué)生運用前面總結的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據對話(huà)提示進(jìn)行對話(huà)，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對話(huà)、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話(huà)、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維
大綱指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習興趣由課內引向課外。
五、談話(huà)結束，激勵創(chuàng )造
我設計了這樣的結束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計2
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復習導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了什么?
要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節課我們也來(lái)當一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作，了解試驗的過(guò)程。
�、� 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫(xiě)了這些內容?(46小節)
快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結果證明 1 2 3
�、� 小組派代表匯報，復述試驗過(guò)程。
3、學(xué)習7、8自然段。
�、� 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。
�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書(shū)：
�、� 看著(zhù)教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
�、� 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫(huà)一個(gè)示意圖。
�、� 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 對照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。
�、� 相機出示課后的填空題。
�、� 小結：
雷達的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機械為人類(lèi)服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚(yú)──汽墊船;響尾蛇──空對空導彈;魚(yú)──潛水艇)
4、讀寫(xiě)結合，仿寫(xiě)課文1、2、7、8自然段。來(lái)當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng )造的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的�？�，好嗎?(學(xué)生練寫(xiě))
5、課外延伸：
生物真是人類(lèi)的好老師，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì )在生物的啟示下將會(huì )越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng )造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì )帶給你更多的啟發(fā)。
板書(shū)：
【《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點(diǎn)，我將本堂課的`教學(xué)目標定位為：
1、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓練。
一、成功之處
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，深入體會(huì )課文內容：
這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng )設了讓學(xué)生來(lái)當一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習興趣，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節。其次，在深入理解課文本內容之后，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學(xué)生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導學(xué)生練筆，按照提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng )造的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫(xiě)的結合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓練，積累和運用課文語(yǔ)言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè )說(shuō)善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
3、利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀(guān)地顯現蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導學(xué)生在自學(xué)的基礎上，畫(huà)出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習科學(xué)家三次實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習環(huán)節沒(méi)有處理好，因為這一部分內容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生在復述這部分內容時(shí)，沒(méi)有很好地運用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì )更好。
2、對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫(xiě)結合的小練筆本應成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因為時(shí)間的原因沒(méi)能顯現出效果，達到預期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計3
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。
文章一開(kāi)頭描述了飛機夜航的情景，通過(guò)設問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著(zhù)具體地介紹了科學(xué)家反復三次試驗。發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿(mǎn)地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標
1、教養目標：
�。�1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
�。�2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
�。�3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標：
知道人類(lèi)有很多發(fā)明創(chuàng )造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的.。
四、教時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f課，情景激趣，揭示目標。
1、復習第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？
�。�2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�。�3）指導朗讀。
2、學(xué)習第四、五自然段。
�。�1）四人小組自學(xué)。
�。�2）匯報交流。
�。�3）引讀：三次不同的試驗證明了
�。�4）指導朗讀。
3、學(xué)習第六自然段。
�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著(zhù)嘴和耳朵探路的？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
�。�4）指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
�。�1）根據思考題自學(xué)。
�。�2）師生共同板書(shū)。
�。�3）看錄象。
�。ㄋ模┛偨Y。
�。ㄎ澹⿺U展。
�。┵|(zhì)疑。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
板書(shū)設計：
18 蝙蝠和雷達
嘴
(研究) 蝙蝠 障礙物
耳朵
(啟示)
天線(xiàn)
(發(fā)明) 雷達 障礙物
熒光屏
蝙蝠和雷達教學(xué)設計4
第二課時(shí)
一、復習引入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話(huà)要對我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們人類(lèi)真了不起!竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類(lèi)是怎么發(fā)現我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?
師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準確、完整就要先認真讀書(shū)，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習4、5、6自然段。
(一)學(xué)習4、5、6自然段
【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實(shí)驗，分別怎么做，結果怎么樣?得出了什么結論?
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結果
指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著(zhù)表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗的過(guò)程?要注意人稱(chēng)的變化�！菊n件出示：表格】
【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?
(二)學(xué)習第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書(shū)：
同桌看板書(shū)復述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復、終于”的用詞準確性�！菊n件出示句子】
齊讀句子，說(shuō)體會(huì )
齊讀體會(huì )
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類(lèi)的科學(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?
(三)學(xué)習第八自然段
邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復述
指名展示示意圖，并復述，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：
請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)，完成課后練習三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
(一)默讀“資料袋”，填寫(xiě)：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )�！菊n件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)�！菊n件出示】
(三)補充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
(四)說(shuō)一說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )�！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(cháng)。
(五)推薦課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置
1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設計出來(lái)的小發(fā)明。
五、板書(shū)設計
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結為是發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現問(wèn)題：飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我從題目開(kāi)始質(zhì)疑。如在課堂開(kāi)始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會(huì )寫(xiě)什么，等等。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的興趣。(因為興趣是最好的老師。)
在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考�？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報。但是這節課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫(huà)示意圖效果可能會(huì )更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫(xiě)的訓練
語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，而語(yǔ)言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。傳統的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書(shū)和抄寫(xiě)而絕少聽(tīng)說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現在強調聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌，課堂上是聽(tīng)說(shuō)多，讀寫(xiě)少。
這里寫(xiě)的'練習包括寫(xiě)字和寫(xiě)作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓練，寫(xiě)的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jì)卻平平淡淡。會(huì )念的不會(huì )寫(xiě)，作文更不用說(shuō)了。在這次聽(tīng)劉仁增老師的一節課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當學(xué)生讀到要寫(xiě)的字時(shí)，劉老師特別認真的指導，讓學(xué)生說(shuō)間架結構，并且用手指在桌面書(shū)寫(xiě)。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫(xiě);在省略處補充寫(xiě);對簡(jiǎn)略處擴展寫(xiě)等等。
三、立足文本，拓展文本
《語(yǔ)文課程標準》明確強調小學(xué)階段應完成145萬(wàn)字的閱讀量。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習由課外促進(jìn)課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習和課外學(xué)習結合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
因此，這節課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒(méi)有消化好課內東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計5
課文分析：
《蝙蝠和雷達》是全日制聾校語(yǔ)文第十三冊第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，做課堂真正的主人。
設計思路：
為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)具體，新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話(huà)可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀(guān)看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀(guān)察中加深對文本的理解和感悟。
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習歸納段意，培養學(xué)生的理解、概括能力。
能力目標：利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)試驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練。
情感價(jià)值觀(guān)：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習歸納段意；理解科學(xué)家的驗試過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
導言：（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達（齊讀），誰(shuí)知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著(zhù)圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節課我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。
新授
師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。
生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）
師：這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習第三自然段
�、胖该x
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？劃一劃。
�。o(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
�。ㄉf(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�、疲ǔ鍪镜诙湓�(huà)）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達一下我們心中共同的疑問(wèn)？
師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又證明了什么呢？ （課件演示三次試驗）
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗做了哪些準備工作？
�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準備工作。
3、試驗結果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
�、菩】茖W(xué)家們，從這個(gè)結果中你有何發(fā)現？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢？
�。ㄆ聊谎菔镜诙�、第三次做試驗的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗是怎樣做的。
師：結果怎么樣？
教師小結：
科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗情況時(shí)應介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習這些寫(xiě)作方法。
師：三次不同的試驗證明了什么？
生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結論來(lái)之不易。）
師： 是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3、學(xué)習第六自然段
�。�1）自由讀
�。�2）生說(shuō)蝙蝠的.嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應的位置上。
�。�3）看著(zhù)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
�。�4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
4、自學(xué)第七自然段
�。�1）、自讀第七自然段。
�。�2）、仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，反射回來(lái)”貼在相應的位置上。
�。�3）、看著(zhù)示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》 （師板書(shū)課題）
師： 現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習。
1、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（嘴 ）。
2、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（超聲波 ）。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。
教師總結
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng )造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈 、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢？那么現在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習，多觀(guān)察事物，觀(guān)察生活，向科學(xué)家學(xué)習，為人類(lèi)做出自己的貢獻。
板書(shū)設計
蝙蝠和雷達教學(xué)設計6
一、教學(xué)目的
�。�、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
�。�、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
�。�、復習導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了什么？
要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節課我們也來(lái)當一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
�。�、小組合作，了解試驗的過(guò)程。
�、� 科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫(xiě)了這些內容？（４—６小節）
快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結果證明 １ ２ ３
�、� 小組派代表匯報，復述試驗過(guò)程。
�。�、學(xué)習７、８自然段。
�、� 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢？齊讀第７自然段。
�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書(shū)：
�、� 看著(zhù)教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
�、� 自學(xué)第８自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫(huà)一個(gè)示意圖。
�、� 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 對照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。
�、� 相機出示課后的填空題。
�、� 小結：
雷達的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機械為人類(lèi)服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚(yú)──汽墊船；響尾蛇──空對空導彈；魚(yú)──潛水艇……）
�。�、讀寫(xiě)結合，仿寫(xiě)課文１、２、７、８自然段。來(lái)當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文１、２、７、８自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng )造”的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的�？�，好嗎？（學(xué)生練寫(xiě)）
�。�、課外延伸：
生物真是人類(lèi)的好老師，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì )在生物的啟示下將會(huì )越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng )造。課后，大家可以閱讀１２課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì )帶給你更多的啟發(fā)。
板書(shū)：
【《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點(diǎn)，我將本堂課的
〖教學(xué)目標定位為〗
�。�、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
�。�、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓練。
一、成功之處
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，深入體會(huì )課文內容：
這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng )設了讓學(xué)生來(lái)當一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習興趣，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節。其次，在深入理解課文本內容之后，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學(xué)生當一回作家，仿照課文１、２、７、８自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導學(xué)生練筆，按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng )造”的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫(xiě)的結合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
�。�、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓練，積累和運用課文語(yǔ)言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè )說(shuō)善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
�。�、利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀(guān)地顯現蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導學(xué)生在自學(xué)的基礎上，畫(huà)出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
�。�、在學(xué)習科學(xué)家三次實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習環(huán)節沒(méi)有處理好，因為這一部分內容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生在復述這部分內容時(shí)，沒(méi)有很好地運用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì )更好。
�。�、對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。
�。�、這堂課上的讀寫(xiě)結合的小練筆本應成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因為時(shí)間的原因沒(méi)能顯現出效果，達到預期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
〖評課〗
羅建萍：作為一名年輕老師，我覺(jué)得萬(wàn)老師有許多值得我學(xué)習的地方。最讓我受益的是，萬(wàn)老師不是以教給學(xué)生多少知識為根本目的，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，注重了對學(xué)生能力的培養，例如：她在讓學(xué)生畫(huà)出雷達工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學(xué)生畫(huà)出了蝙蝠飛行的原理，再讓學(xué)生自讀第八自然段，根據自己的理解，畫(huà)出雷達工作原理的示意圖，這不但讓學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦了，并且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，更有趣。
李揚：《蝙蝠和雷達》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學(xué)生會(huì )覺(jué)得比較枯燥，而且比較難懂。而萬(wàn)老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，發(fā)言面廣，而且回答很精彩。這與萬(wàn)老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開(kāi)的。
曾文：萬(wàn)老師執教《蝙蝠和雷達》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩，整堂課，教師重視學(xué)習方法的指引與獨立閱讀能力的培養，積極推行了自主合作探究的學(xué)習新方式，學(xué)生是學(xué)習的主人，老師注意了創(chuàng )設情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。對這堂課我還有個(gè)不成熟的看法，小練筆《魚(yú)和潛水艇》的仿寫(xiě)，應給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫(xiě)，也許學(xué)生會(huì )寫(xiě)得更好。
張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，課上老師引導學(xué)生采用“讀、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法一步步理清課文內容，理解課文意思。學(xué)習語(yǔ)言的最終目的在于運用語(yǔ)言。學(xué)習課文的方法用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)另一個(gè)仿生學(xué)的小短文，實(shí)現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，培養了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習作欲望。
廖海云：語(yǔ)文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則，整體把握課文內容是正確理解課文內容的基礎。教師從整體入手學(xué)習課文，在學(xué)生充分理解課文內容的基礎上，利用習題及其板書(shū)，讓學(xué)生復述課文內容，讓學(xué)生加深了對課文的印象。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文，讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來(lái)回。
龔桂華：各類(lèi)課文的教學(xué)，都要加強語(yǔ)言文字和思維能力的訓練，這就要求老師根據教材特點(diǎn)，找準訓練的突破口。萬(wàn)老師在理清課文的`思路后，讓學(xué)生練習表達，進(jìn)行鞏固。這樣安排，減少了學(xué)習的難度，力求使絕大多數學(xué)生均能熟悉課文內容，吸收課文語(yǔ)言。
黃俐文：老師們說(shuō)的我都很贊同，在這里我有一個(gè)疑問(wèn)，就是科普類(lèi)的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識外，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)如何來(lái)體現？是不是就不需要語(yǔ)言文字的訓練了？這篇課文描寫(xiě)科學(xué)家如何做試驗的，寫(xiě)得很精煉準確，特別是“橫七豎八的拉著(zhù)繩子，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰著(zhù)”等詞語(yǔ)中，我們能夠體會(huì )到科學(xué)家對科學(xué)的嚴謹認真的態(tài)度。等等一些這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)，我覺(jué)得我們還是有必要帶著(zhù)學(xué)生品詞品句。
李蘇慧：聽(tīng)了黃老師的發(fā)言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識的同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，值得大家思考。萬(wàn)老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗），萬(wàn)老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，通過(guò)填表進(jìn)行反饋評價(jià)，學(xué)生能較好把握教材這部分內容的整體，然后拋出問(wèn)題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？萬(wàn)老師引導學(xué)生讀、說(shuō)、畫(huà)示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習這部分。這樣的教學(xué)層次清楚、重點(diǎn)突出、效果明顯。但如果在學(xué)生說(shuō)完后，再指導學(xué)生有效地讀，體會(huì )書(shū)本上縝密的精煉的語(yǔ)言。本堂課的另一特色，即學(xué)生的朗讀、理解到位，說(shuō)得準確充分。這正體現了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，注意引導學(xué)生積累運用語(yǔ)言。雖然，“當小作家”這一環(huán)節未能在課堂上充分展現，但通過(guò)學(xué)生大面積地說(shuō)，反反復復地說(shuō)，不難想象，學(xué)生寫(xiě)作方向、寫(xiě)作內容，甚至寫(xiě)作方法，都應該是胸有成“文”了。
談到萬(wàn)老師的學(xué)生，這更讓我羨慕。從課堂常規到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習到他們主動(dòng)探究、大膽表達……無(wú)一不體現了萬(wàn)老師對新理念、新課程、新課堂的正確詮釋?zhuān)瑫r(shí)萬(wàn)老師在課堂內外所付出的辛勤勞動(dòng)。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍、準確、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺演板并當小老師講解，書(shū)寫(xiě)漂亮、講解清晰；資料的收集；學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……
教研室田敏老師：
萬(wàn)老師在課前認真鉆研了教材。課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰流利，簡(jiǎn)練暢達，教態(tài)親切自然，教學(xué)過(guò)程層次分明，課時(shí)任務(wù)目標明確，較好地體現了教師的引領(lǐng)作用，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：
�。�、注重引導學(xué)生積累運用語(yǔ)言：
老師們可能都留意到了，萬(wàn)老師在教學(xué)過(guò)程中有許多讓學(xué)生“練說(shuō)”的環(huán)節，如：對照表格說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，對照示意圖說(shuō)蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)雷達的工作原理。學(xué)生說(shuō)的形式有自由練說(shuō)、小組內說(shuō)、指名說(shuō)等，學(xué)生“練說(shuō)”的面廣，參與的積極性高，口頭表達能力得到了有效的訓練。
�。�、能準確把握“階段目標”，落實(shí)《課標》的要求：
《課標》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標中明確提出要引導學(xué)生“體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，萬(wàn)老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細品味“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠在夜里飛行的秘密�！币痪�，在朗讀中引導學(xué)生思考從“反復、終于”這兩個(gè)詞中，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng )造不是一朝一夕就能實(shí)現的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至幾代人的努力。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。
�。�、加強了課內與課外的聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的空間：
課前，萬(wàn)老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀、探究的興趣，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達方式，寫(xiě)一寫(xiě)“人類(lèi)從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng )造”，體現了讀寫(xiě)的遷移。
同時(shí)，我還想和老師們交流一下對這節課自己的一些思考：
《蝙蝠和雷達》是一篇老課文，在新課標的實(shí)驗教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現了語(yǔ)文學(xué)習綜合性、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，堪稱(chēng)經(jīng)典�！袄稀闭n新教，教師應轉變觀(guān)念，創(chuàng )造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略。
�、� 注重學(xué)習方法的引導，培養獨立閱讀能力。
“教”的目的是教會(huì )學(xué)生“學(xué)”，因而要上好“老”課文，要把教學(xué)的重心從“教”轉到“學(xué)”上來(lái)。今天這節課，上得很“順”，但卻沒(méi)有看見(jiàn)師生、生生思維碰撞，交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。整堂課，老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟，學(xué)生在老師的引導下，學(xué)得很被動(dòng)，這一步讀哪幾個(gè)自然段，下一步畫(huà)什么示意圖，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位，學(xué)習的自主性沒(méi)有得到有效的落實(shí)、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標并不在于讓學(xué)生掌握課文內容，而是讓學(xué)生養成獨立閱讀的習慣，最終達到自能讀書(shū)，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問(wèn)，有疑才有思。因此，這篇課文如果能按“問(wèn)題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結”的流程教學(xué)，即讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如：蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的？讓學(xué)生自主學(xué)，合作學(xué)，并用自己的方式匯報學(xué)習的結果，如畫(huà)示意圖，填空，小小解說(shuō)員介紹，表演等等，教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導。這樣的語(yǔ)文學(xué)習是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟，有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習慣的培養，也能體現《課標》中“應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”的理念。
�、� 明確教材的編寫(xiě)意圖，準確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)。
老師在鉆研教材的時(shí)候，要明確教材的編寫(xiě)意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學(xué)習任務(wù)，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個(gè)單元的讀寫(xiě)訓練點(diǎn)是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內容�！奔从柧殞W(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。萬(wàn)老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓練點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生在充分理解課文內容的基礎上，用準確、精練的語(yǔ)言，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納，概括出全文的主要內容。
如果在學(xué)習中，老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來(lái)回，理一理課文的敘述順序，即“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng )造”，再按這一順序自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，那么“初步把握文章的主要內容”這一學(xué)習目標的達成自然也就水到渠成。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計7
一、導入新課
1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3．談話(huà)導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線(xiàn)，它也靈巧地避開(kāi)。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行了試驗。(板書(shū)：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗報告。請打開(kāi)課本第103頁(yè)，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內容。(多媒體出示實(shí)驗報告單)
二、學(xué)習課文第4、5、6自然段
1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內容。
2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)
3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話(huà)來(lái)回答，并劃上橫線(xiàn)。(多媒體出示這句話(huà)的內容。)
4．生齊讀這句話(huà)。
5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學(xué)生回答，多媒體出示。)現在請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題齊讀課文第6自然段。
6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。
7．指名回答。
8．教師運用多媒體動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路原理。
9．學(xué)生根據演示畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。
10．教師根據學(xué)生敘述用多媒體畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。
11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話(huà)讀懂的，把它讀一遍。(板書(shū)：研究)
12．師述：“反復”是什么意思?誰(shuí)能用“反復……終于”說(shuō)一句話(huà)？
13．小結：通過(guò)剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學(xué)習第7自然段
1．(多媒體播放飛機夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內容?
2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫(huà)出雷達引導飛機飛行的示意圖。
3．教師根據學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示雷達引導飛機飛行圖，并畫(huà)出示意圖：
�。炀�(xiàn)→無(wú)線(xiàn)電波→ 障雷達 礙
�。軣晒馄痢鸁o(wú)線(xiàn)電波→ 物
4．小結：學(xué)了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。
四、復習鞏固
1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的.異同點(diǎn)。
2．完成課后練習思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書(shū)上。)
3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。
五、總結拓展
1．總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書(shū)：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復試驗和研究(板書(shū)：反復)，終于發(fā)明創(chuàng )造了雷達。（板書(shū)：發(fā)明雷達）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書(shū)：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?
2．拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng )造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng )造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢？那么現在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1．朗讀課文。
2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的讀物。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )生字新詞。
2、把握課文內容，了解科學(xué)家三次試驗的過(guò)程及揭示的秘密。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
把握課文內容，了解科學(xué)家三次試驗的過(guò)程及揭示的秘密。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
[教學(xué)過(guò)程預設]
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，了解蝙蝠和雷達。
�。ǔ鍪掘饒D片）
同學(xué)們，認識它嗎關(guān)于它，你們知道些什么
�。ǔ鍪纠走_圖片）
同學(xué)們，這是什么知道雷達有什么作用嗎
同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節課我們就來(lái)學(xué)習《蝙蝠和雷達》。
�。ǘ┦熳x課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認讀生字詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)，關(guān)注“蠅”“揭”的寫(xiě)法。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ└爬▋热�，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、抓住要點(diǎn)，概括內容。
請同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，用“——”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內容。
2、針對內容質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？
學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：
�。�1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的.
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的
�。�3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢
�。ㄋ模┮罁䥺�(wèn)題，順學(xué)而導。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。
1、師范讀課文。
2、同學(xué)們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。
2、學(xué)生交流。
3、體會(huì )詳略得當的寫(xiě)法。
4、明確蝙蝠的探路方法。
請同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是如何探路的呢？
�。�2）邊交流，邊演示。
�。�3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
�。�4）比較下面的句子，看哪種說(shuō)法好？為什么？
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
請同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
1、試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷達是怎樣工作的呢？
�。�1）邊交流，邊演示。
�。�2）通過(guò)比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，學(xué)習方法。
引導學(xué)生學(xué)習作者由現象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法。
�。┩卣寡由�，激發(fā)興趣。
1、了解仿生學(xué)。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書(shū)推薦——《神奇的仿生學(xué)》。
[課后練習]
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設計出來(lái)的小發(fā)明。
[板書(shū)設計]
飛機夜間安全飛行？提出問(wèn)題
蝙蝠和雷達，三次試驗，分析問(wèn)題
發(fā)明雷達，解決問(wèn)題
蝙蝠和雷達教學(xué)設計9
一、導入新課。
1、出示“蝙蝠”圖，認識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書(shū)：蝙蝠。
2、出示“雷達”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書(shū)：雷達。
3、板書(shū)，齊讀課題。那蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讓我們開(kāi)啟今天的學(xué)習。
二、字詞學(xué)習。
�。ㄒ唬┮族e詞語(yǔ)強化正音（課件出示第一組詞語(yǔ)）
蝙蝠漆黑啟示避開(kāi)敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開(kāi)障礙物
�。ǘ┱J識多音字（課件出示第二組詞語(yǔ)）
系著(zhù)塞上熒光屏
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導“繩、蠅”
1、字源識字,了解字義
2、、觀(guān)察易錯字，分析字形
3、總結書(shū)寫(xiě)規律：“繩”和“蠅”是左右結構，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。
4、師范寫(xiě)生字�？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
“三星”評價(jià)（正確、整潔、美觀(guān)）對學(xué)生剛才書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評反饋整改。
三、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
�。ㄌ崾荆嚎纯茨囊痪湓�(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。）
2、交流后展示并齊讀一遍。
師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3、小結并質(zhì)疑。
師：這就是課文的主要內容。圍繞這個(gè)主要內容，你們還想知道些什么?
�。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹�?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
四、細讀文本。
1、師：剛才大家提出的問(wèn)題都是從課文內容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。�2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋?zhuān)?/p>
�。�3）為何先看到燈光再聽(tīng)到隆隆聲？（光速和音速的知識）
�。�4）課文題目既然是蝙蝠和雷達，那為什么開(kāi)篇描寫(xiě)飛機夜航？（原來(lái)是為下邊的疑問(wèn)做鋪墊）
3、作者由此得出的問(wèn)題是什么？（指名回答）
師：是的，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？
師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學(xué)習第三自然段。
師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的`，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）
師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示：
�。�1）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
�。�2）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。
師：比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好？（同桌討論指名交流）
師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問(wèn)句，文章并沒(méi)有直接寫(xiě)“啟示”的內容，而是表述從觀(guān)察蝙蝠的行為中如何提出假設性問(wèn)題。（板書(shū)：提出問(wèn)題）
5、學(xué)習4——7自然段
師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家做了實(shí)驗。請大家默讀4——7自然段，完成表格。
試驗的條件（）
第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
試驗得出（）
師：科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問(wèn)題。這是多么好的方法呀。（板書(shū)：解決問(wèn)題）
師：那么，文章在寫(xiě)的時(shí)候，為什么只是詳細介紹了第一次實(shí)驗過(guò)程，沒(méi)有具體些后兩次實(shí)驗？
師：這就是作者的寫(xiě)作技巧，詳略結合，避免重復啰嗦。
師：經(jīng)過(guò)反復研究，現在你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？
師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語(yǔ)句）
6、學(xué)習第八自然段
師：讓我們來(lái)看看雷達是如何工作，如何給飛機導航的。指名讀第八自然段。
其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師：無(wú)線(xiàn)電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎？
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì )將無(wú)線(xiàn)電波反射回來(lái)。
五、回顧全文，感知結構
1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過(guò)程中，你發(fā)現這篇文章在結構上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書(shū)，提示學(xué)生歸納：提出問(wèn)題——解決問(wèn)題）
2、教師：我們在寫(xiě)這種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫(xiě)作方法進(jìn)敘述。
六、總結升華
人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，為生活提供了方便。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計10
教材分析：
《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。學(xué)習這篇課文，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握課文的主要內容，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。
教學(xué)目標：
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“蝙蝠，捕捉，避開(kāi)，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開(kāi)，推進(jìn)，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于提問(wèn)，樂(lè )于探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清科學(xué)家的試驗過(guò)程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蝙蝠飛行探路的秘密。
課前準備：多媒體課件 試驗表格
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
上課的前一天，布置預習課文，開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1．讀書(shū)預習：認真讀課文，圈畫(huà)出不會(huì )讀的生字、新詞，通過(guò)查工具書(shū)解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會(huì )寫(xiě)的字詞各抄寫(xiě)兩遍。
2．搜集資料預習：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對仿生學(xué)的認識，分享自己制作的.資料卡片。
3．帶著(zhù)問(wèn)題預習：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？
課堂教學(xué)：
一、揭題。( 5分)
1．猜謎語(yǔ)：會(huì )飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天睡覺(jué)夜間操勞，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）師板書(shū)：蝙蝠
2．出示蝙蝠課件（1）簡(jiǎn)介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(cháng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲(chóng)。
3．出示雷達課件（2）同學(xué)們認識它嗎？它的名字叫雷達。師板書(shū)：雷達。簡(jiǎn)介雷達：雷達是利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置�？捎脕�(lái)測定目標的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4．這兩個(gè)毫不相干的事物，課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來(lái)，師板書(shū)“和”字，請同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達》。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達》這篇課文，探究它們之間的關(guān)系吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。(10分)
1．下面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過(guò)程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標出自然段。課件（3）出示讀書(shū)要求。
2．學(xué)習生字新詞。課件（4）出示詞語(yǔ)。
捕捉 避開(kāi) 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開(kāi) 障礙物 熒光屏 橫七豎八
A．抽生讀詞語(yǔ)，訂正讀音錯誤。（讀到生字時(shí)，應出示生字的讀音）
B．全班齊讀詞語(yǔ)。
C．解釋“障礙物”的意思。隨機板書(shū)：障礙物 （課件出示意思）
D．相互提醒容易出錯的字。（現在請同學(xué)們觀(guān)察這些紅色的生字，哪些生字容易寫(xiě)錯，請你幫同學(xué)們提醒一下。教師板書(shū)容易出錯的字“揭、避、熒”學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空）
E．課件（5）出示容易寫(xiě)錯的字，學(xué)生寫(xiě)字。（要求：身正，肩平，足安）
過(guò)渡：學(xué)習了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會(huì )暢通無(wú)阻的。請同學(xué)們快速默讀課文，完成這里的填空。
3．學(xué)生默讀課文，感知主要內容。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)
1.一只其貌不揚的蝙蝠究竟有何超強的本領(lǐng)呢？
�。�1）抽生匯報。
�。�2）你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
A．請同學(xué)們齊讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你知道了什么？學(xué)生匯報。（指導學(xué)生抓住“夜里”區別于“白天”，“還能捕捉”說(shuō)明有特異功能；“無(wú)論……從來(lái)……,即使……也能……”說(shuō)明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。）
B．請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習說(shuō)話(huà)。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開(kāi)飛機就好了，乘客就不會(huì )擔心有事故發(fā)生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔心會(huì )被東西碰著(zhù)。）
C．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，同學(xué)們應該對它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請同學(xué)們帶著(zhù)欽佩的感情來(lái)朗讀這句話(huà)，誰(shuí)來(lái)試試？教師隨機表?yè)P。
2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”科學(xué)家為了回答這個(gè)問(wèn)題，早在一百多年前，就進(jìn)行了試驗。請同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習4、5、6自然段，完成表格，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？
3．課件（9）出示表格：
A．同學(xué)們，你們認為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個(gè)動(dòng)詞，能調換位置嗎？（不能調換位置，可見(jiàn)作者的用詞是多么的準確，中華民族的語(yǔ)言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學(xué)們，我們在寫(xiě)習作的時(shí)候也一定要注意用詞要準確。）
B．通過(guò)三次試驗，科學(xué)家得出的結論是什么？抽生回答，隨機出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。讓我們齊聲朗讀這一結論。教師隨機板書(shū):嘴巴 耳朵
4．質(zhì)疑：學(xué)到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？課件（11）出示問(wèn)題，誰(shuí)能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機板書(shū)。
5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的秘密終于被揭開(kāi)了，可是，科學(xué)家揭開(kāi)這個(gè)秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來(lái)的？
6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話(huà)中的那個(gè)詞體會(huì )出科學(xué)家的不容易？（強調反復、終于兩詞）
四、課堂小結。出示課件(14)(3分)
這節課我們學(xué)習了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節課，我們將繼續跟隨著(zhù)科學(xué)家的足跡，去了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)
五、布置作業(yè)：(2分)
抄寫(xiě)本課生字
板書(shū)設計：
11、蝙蝠和雷達
嘴巴
蝙蝠 障礙物
耳朵
蝙蝠和雷達教學(xué)設計11
一、學(xué)習目標：
1、認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。
2、讀懂課文內容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
三、教具準備：多媒體課件、圖片設計。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。本節為第二課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲а裕海ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達（齊讀），誰(shuí)知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著(zhù)圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節課我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。
�。ǘ┬率�
師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。
生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）
師：這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習第三自然段
�、胖该x
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？劃一劃。
�。o(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說(shuō)感受。
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
�。ㄉf(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�、疲ǔ鍪镜诙湓�(huà)）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達一下我們心中共同的疑問(wèn)？
師過(guò)渡：同學(xué)們科學(xué)家通過(guò)試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗做了哪些準備工作？
�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準備工作。
3、試驗結果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
從這個(gè)結果中你有何發(fā)現？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢？
�。ㄆ聊谎菔镜诙�、第三次做試驗的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗是怎樣做的。
師：結果怎么樣？
生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結論來(lái)之不易。）
師：是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3、學(xué)習第六自然段
�。�1）自由讀
�。�2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
�。�3）畫(huà)出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。
�。�4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
六、自學(xué)第七自然段
1、自讀第七自然段。
2、畫(huà)示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，
師：現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的'秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習。
1、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（嘴）。
2、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（超聲波）。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
教師總結
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng )造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢？那么現在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習，多觀(guān)察事物，觀(guān)察生活，向科學(xué)家學(xué)習，為人類(lèi)做出自己的貢獻。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計12
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說(shuō)出課文的主要內容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì )碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
課前準備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板、CAI課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）指導寫(xiě)“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學(xué)習生字
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價(jià)，互相指導。
4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內容
3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧？
四、學(xué)習前三個(gè)自然段
�。ㄒ唬┠x前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
�。ǘ┏鍪具^(guò)渡句，這個(gè)句子運用了什么修辭手法？（設問(wèn)）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習第三自然段。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
�。�1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì )有危險的本領(lǐng)。
�。�2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
�。�3）說(shuō)感受
�。�4）指導朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話(huà)？（贊嘆、佩服）
五、結束語(yǔ)：我們人類(lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來(lái)學(xué)習。
作業(yè)布置：
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
熟讀課文
查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
第二課時(shí)
一、復習引入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話(huà)要對我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們人類(lèi)真了不起！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類(lèi)是怎么發(fā)現我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎？
師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎？問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準確、完整就要先認真讀書(shū)，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來(lái)一起學(xué)習4、5、6自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習4、5、6自然段
【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗？在什么環(huán)境中做實(shí)驗，分別怎么做，結果怎么樣？得出了什么結論？
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準確的`話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格
小組討論填表結果
指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著(zhù)表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗的過(guò)程？要注意人稱(chēng)的變化�！菊n件出示：表格】
【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題？快速讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書(shū)：
同桌看板書(shū)復述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來(lái)？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？理解“反復、終于”的用詞準確性�！菊n件出示句子】
齊讀句子，說(shuō)體會(huì )
齊讀體會(huì )
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類(lèi)的科學(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個(gè)自然段告訴我們答案？
�。ㄈ⿲W(xué)習第八自然段
邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復述
指名展示示意圖，并復述，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：
請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)，完成課后練習三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
�。ㄒ唬┠x“資料袋”，填寫(xiě)：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！菊n件出示】
�。ǘ┙榻B自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)�！菊n件出示】
�。ㄈ┭a充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
�。ㄋ模┱f(shuō)一說(shuō)：我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）�！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(cháng)。
�。ㄎ澹┩扑]課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置：
1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設計出來(lái)的小發(fā)明。
五、板書(shū)設計：
蝙蝠和雷達教學(xué)設計13
《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習的難度，加強了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀(guān)察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
【教學(xué)準備】
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。
�。ㄉx課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據仿生學(xué)自己動(dòng)手設計一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫(xiě)的字
3、各自說(shuō)出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫(xiě)生字詞。
四、總結
四年級上冊蝙蝠和雷達教學(xué)設計
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確地把握的主要內容。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據以上的依據，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設計，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
二、默讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一節主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)自學(xué)的'方法使學(xué)生回顧上節課所學(xué)的知識，從整體上把握了課文內容、結構，提出自己深入學(xué)習后仍不懂得問(wèn)題，訓練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點(diǎn)段，解決問(wèn)題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯(lián)系？）
三次科學(xué)實(shí)驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節的教學(xué)要點(diǎn)，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀(guān)察演示、表演解說(shuō)”等方法引導學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：
1、引導學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：指導學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著(zhù)讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第二步：指導學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀(guān)察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？通過(guò)這一段的學(xué)習，總結出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)圖、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習獨立思考，學(xué)習怎樣讀書(shū)�！�
第三步：指導學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導學(xué)生運用前面總結的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設計雷達探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據對話(huà)提示進(jìn)行對話(huà)。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話(huà)中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維
大綱指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習興趣由課內引向課外。
五、談話(huà)結束，激勵創(chuàng )造
我設計了這樣的結束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計14
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問(wèn)題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
【新課程目標】
�。�、認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出１４個(gè)新詞。
�。�、讀懂課文內容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
�。�、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
小黑板和圖片設計。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。本節為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達的有關(guān)資料和圖片
二、復習檢查導入新課
導語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？
�。ㄉ穑�。
是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì )撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數次實(shí)驗，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗。
三、品讀４～５自然段感知
�。�、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。
實(shí)驗次數
實(shí)驗的方法
實(shí)驗的結果
探路工具
第一次
蒙眼沒(méi)響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關(guān)
第三次
封嘴響與嘴有關(guān)
�。�、要求分學(xué)習小組討論填寫(xiě)。
�。�、抽學(xué)生說(shuō)，老師填寫(xiě)。
�。�、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。
�。�、再次感受三次實(shí)驗過(guò)程。
�。�、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。
�。▽W(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來(lái)歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
導語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，科學(xué)家得出了一個(gè)結論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。
�。�、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
�。�、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。�、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？
�。�、同桌討論回答，老師指導。
�。鹛铰窌r(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）
過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
�。�、默讀，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。
�。�、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導。
�。�、抽學(xué)生上講臺展示自己畫(huà)的示意圖。（評比）
�。�、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。
�。�、請同學(xué)們對照示意圖練習說(shuō)話(huà)訓練。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學(xué)習方法自學(xué)第８自然段。
五、細細品讀第８自然段
�。�、找出描寫(xiě)雷達探路的句子讀一讀。
�。�、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫(huà)出雷達為飛機導航的示意圖嗎？
�。�、試一試，畫(huà)在筆記本上。
�。�、畫(huà)好后，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。
�。�、師生共同來(lái)肯定評一評。
�。�、同桌互相交流，根據示意圖說(shuō)說(shuō)雷達是怎樣在夜間為飛機導航的？
導語(yǔ)：同學(xué)們：根據以上的.兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結論呢？
�。�、出示制作的卡片，填空用圖形表示。
�。�、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（ ）。
�。�、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（ ）。
�。�、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
六、擴展練習
過(guò)渡句：人類(lèi)許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng )造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的？
�。�、學(xué)生展示自己查找的資料。
�。�、師生共同評價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。
七、總結
本節我們學(xué)習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū)，掌握更多的知識。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計15
【教學(xué)要求】:
1.在自學(xué)的基礎上學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。
3.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。
2.練習歸納段落大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
引導學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時(shí)間】:
三課時(shí)
【教學(xué)設計】：
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現)
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡(jiǎn)介雷達(播放有關(guān)雷達的多媒體資料)
3.引導學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類(lèi)事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì )聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導學(xué)生分析字形結構，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。
2.討論記字方法。
例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習。(多媒體播放)
比一比，再組成詞語(yǔ)。
豎( )即( )得( )起( )
堅( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
三、理解詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.引導學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿：照某種現成的樣子學(xué)著(zhù)做。本課指科學(xué)家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
反復：①一遍又一遍;多次重復。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。③重復的情況。
找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀�！翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！笨匆豢磻x哪種解釋?①
證明：①用可靠的.材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。
�、谧C明書(shū)和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋�！叭尾煌脑囼炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！睉x①。
四、造句練習。
根據“證明”、“反復”的意思，結合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。
例：
反復——經(jīng)過(guò)反復思考和計算，小明終于做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì )兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對。
五、自由讀課文。要求流暢、讀準字音。
六、作業(yè)。
1.寫(xiě)生字新詞，造句。
2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內容思考課后作業(yè)題。
第二課時(shí)
一、導入：同學(xué)們，現在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。
(請一位同學(xué)到講臺上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現在，請這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì )撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現在請大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢?好，現在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習這篇文章--《蝙蝠與雷達》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：
1.“第一自然段主要講了什么內容”?
(第一自然段描述一架飛機在夜航。)
2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行?
書(shū)本中有這樣的話(huà)嗎?它是怎么解釋的?現在請大家認真閱讀，然后找出答案。
(“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話(huà)中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢?
(“啟示”，多媒體播放)
4.那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢?哪位同學(xué)來(lái)總結一下。
(飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì )怎么寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。
(課文第四至第6自然段寫(xiě)了這個(gè)內容)
2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么內容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。)
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書(shū)上是怎么說(shuō)的?請大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結果怎樣?
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)
第一次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結果：同試驗二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么?
(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！�(多媒體播放)這個(gè)結論與書(shū)上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導朗讀第4、5自然段。
第三課時(shí)
(一)導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節課我們將繼續學(xué)習課文。
(二)講讀課文。
1.指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。
(先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。)
學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的?或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細的電線(xiàn)的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請同學(xué)們細細地體會(huì )“反復研究”一詞�！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯�。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎?
5.教師小結：任何一項科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數次失敗，無(wú)數次地總結經(jīng)驗教訓。無(wú)數次地再試驗才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?
(4人一組討論，試著(zhù)畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。)
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較，然后畫(huà)出示意圖。
9.完成課后思考練習2。
(根據課文內容填空：
�、�、飛機上的雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的超聲波。
�、�、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?
(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導朗讀第7自然段。
(三)指導分段，練習歸納段落大意。
1.指導分段：
仔細看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段：第1、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指導歸納第二段段意，完成思考練習3。
把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗。
(2)科學(xué)家通過(guò)試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
(選擇(3)，因為(3)準確、全面、正確。)
3.總結全文，揭示中心。
學(xué)習了課文，你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng )造過(guò)什么?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng )造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著(zhù)情感齊讀全文。
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