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課文《可親可敬的家鄉人》教學(xué)反思
《可親可敬的家鄉人》是北師大版四年級上冊品德與社會(huì )最后一課，由于教學(xué)內容有很大的拓展空間，因此，我在課前、課堂上以及課后都預留了拓展內容。
一、課前資料收集、整理以及調查表的使用。
通過(guò)研究教材內容以及本地人文歷史和社會(huì )發(fā)展后，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，他們分別作以下資料的收集整理：南區歷史名人、家鄉（南區）變化、企業(yè)、企業(yè)家故事、調查表整理等。因為方向非常明確，所以學(xué)生搜集的資料都是很豐富的，就是在整理和篩選資料的過(guò)程中仍需老師的進(jìn)一步指導。
二、課堂上拓展資料的使用
課堂上拓展資料可分為教師部分和學(xué)生部分，教師準備的資料主要包括了《情系竹秀園》和《新南區》，以及根據課堂推進(jìn)的PPT，而學(xué)生準備的就是課前要求搜集整理的資料。因為課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以盡管兩個(gè)視頻都非常好，我還是截取了其中的一段作為教學(xué)輔助，學(xué)生對于視頻內容是非常感興趣的，所以這樣的片段截取對他們的學(xué)習興趣還是有一定的影響，因此，我在課后讓學(xué)生觀(guān)看完整的視頻，從而彌補了課堂的不足。
而PPT的使用能使課堂各環(huán)節條理清晰，對學(xué)生的學(xué)習有一定的指引作用。學(xué)生的拓展資料展示就顯得時(shí)間不足，每個(gè)小組的展示時(shí)間大概兩三分鐘，也大大削弱了資料本身的作用，使得學(xué)生對歷史名人、家鄉變化、企業(yè)、企業(yè)家故事以及采訪(fǎng)情況了解不夠。為了彌補這個(gè)課堂漏洞，我讓學(xué)生課后在教室里做了一期《可親可敬的家鄉人》墻報，分類(lèi)挑選出值得閱讀的資料張貼出來(lái)，使資料得到最大化的使用。
三、課后預留空白
作為最后的“我為家鄉畫(huà)藍圖”一個(gè)環(huán)節，課堂上匆匆完成未必使佳品，我讓學(xué)生課后繼續完成，并可以和家人一起商量，使學(xué)生的學(xué)習興趣繼續延伸下去，并且把課堂的學(xué)習延伸到生活當中。
當然，每個(gè)課堂都是有缺憾的。本節課在學(xué)生對文本的閱讀和交流中，教師應放手讓學(xué)生自主交流學(xué)習、自主體會(huì )，那么課堂將會(huì )體現出更靈動(dòng)的火花！
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