竊讀記課文教學(xué)建議

竊讀記課文教學(xué)建議

　�。�、教學(xué)本課前，教師可讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )與享受。

　�。�、本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住主要內容，體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法，可以采取以下思路展開(kāi)教學(xué)：

　　首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流時(shí)，要引導他們結合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè )交織的復雜感受，并重點(diǎn)體會(huì )我很快樂(lè )，也很懼怕──這種竊讀的滋味！一句。

　　然后，引導學(xué)生圍繞從課文哪些地方看出我的快樂(lè )與懼怕這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的，體會(huì )作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細膩傳神。

　　最后，引導學(xué)生在讀懂課文后，結合生活實(shí)際，仔細揣摩你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的這句話(huà)的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界。

　�。�、本文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，盡可能地引導學(xué)生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒(méi)有什么情節沖突，大起大落，但作者的內心卻因竊讀而波瀾起伏。要引導學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂(lè )與懼怕、雨天讀書(shū)的開(kāi)心、與書(shū)相別的留戀與滿(mǎn)足

　　這篇課文的動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達了對讀書(shū)的酷愛(ài)，要引導學(xué)生在讀中體會(huì )，朗讀好了，也就體會(huì )到了。

　�。�、教師要注意文中一些字的字音和字形：

　　如目的地的的讀 dì；踮起腳尖中的踮diǎn讀；暫時(shí)中的暫讀 zàn；有一些字的筆劃較多，如餓懼檐酸撐等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導學(xué)生根據這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。

　�。�、在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累：

　　教師應引導學(xué)生找出描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，仔細品味這樣寫(xiě)的好處，并抄寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、要讓學(xué)生充分感受到竊讀的滋味雖是苦樂(lè )交織，憂(yōu)喜并存，但樂(lè )大于苦，喜大于懼，知識和智慧的豐收彌補了身體的勞累。教師相機組織學(xué)生開(kāi)展一次綜合性學(xué)習，讓學(xué)生自己組成小組開(kāi)展活動(dòng)，搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)都有哪些種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做個(gè)書(shū)目；找一本喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)做摘抄或填寫(xiě)閱讀啟示錄卡，為后面語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際·習作和展示臺做好準備。

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