課文教學(xué)設計：草

課文教學(xué)設計：草

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　　一、教學(xué)目標

　　1、會(huì )認“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡(jiǎn)單表達古詩(shī)的大概意思；能背誦課文。 3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生字的認識和書(shū)寫(xiě)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。

　　2、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達古詩(shī)的意思。

　　三、 教學(xué)方法：教師講授和學(xué)生討論相結合

　　四、 教具準備：課文掛圖和朗讀帶

　　五、 教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導課階段，談話(huà)引入新課

　　1、師：“今天我們要學(xué)習一首新詩(shī)，老師先給同學(xué)們講講這首詩(shī)的作者——白居易的故事。（教師邊板書(shū)詩(shī)作者“白居易”邊娓娓道來(lái) ）白居易是我國唐朝人，他出身貧寒，但從小熱愛(ài)學(xué)習，特別喜歡寫(xiě)詩(shī)。16歲那年，白居易離開(kāi)家鄉到京都長(cháng)安后，仍不斷寫(xiě)詩(shī)。為了提高寫(xiě)詩(shī)的水平，他到處求名師指點(diǎn)。有一次，他去拜訪(fǎng)當時(shí)的老詩(shī)人顧況。顧況是個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的人，當他得知眼前這個(gè)年輕人叫白居易時(shí)，又想開(kāi)玩笑了。他說(shuō)：“唉呀!你這個(gè)名字可起得不妙啊�！鳖櫅r摸著(zhù)胡須說(shuō)道：“你的名字叫居易�，F在長(cháng)安城里米價(jià)昂貴，租屋困難，要想在這里住下來(lái)，可不太容易啊�！卑拙右茁�(tīng)了這句話(huà)，想想自己到長(cháng)安后經(jīng)常愁衣少食，四處借債的情景，不禁深有感觸地說(shuō)：“你說(shuō)得好，在京都居住可真不容易啊!”顧況見(jiàn)眼前的年輕人謙虛好學(xué)，就說(shuō)：“好吧，把你寫(xiě)的詩(shī)念給我聽(tīng)聽(tīng)�！卑拙右组_(kāi)始讀詩(shī)了。(放錄音《草》朗誦)白居易剛讀完，顧況便連聲贊道：“好詩(shī)好詩(shī)，你能寫(xiě)出這樣的好詩(shī)，前程無(wú)量。居易這名字取得真好哇!”白居易不解地問(wèn)：“老先生，剛才您還說(shuō)我的名字取得不妙，現在又說(shuō)我的名字取得好，這不是自相矛盾嗎?”顧況笑著(zhù)說(shuō)；“剛才不知道你會(huì )寫(xiě)詩(shī)，所以才說(shuō)你居住長(cháng)安不容易，名字取得不妙�，F在看你能寫(xiě)出這么好的詩(shī)。所以說(shuō)你居住長(cháng)安很容易，名字起得真好�！闭f(shuō)完就熱情地指點(diǎn)起來(lái)。從那以后，白居易更加勤奮起來(lái)，終于成為我國唐朝三大詩(shī)人之一(其他兩位是李白和杜甫)。

　　2、故事講完后，教師接著(zhù)說(shuō)：“現在我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，看看自居易寫(xiě)的詩(shī)到底好在哪里?”（教師開(kāi)始講解新課.）

　�。ǘ�）講授新課

　�。�1）、初讀課文，注意字詞發(fā)音

　　1、師：“ 剛才我們聽(tīng)了配樂(lè )詩(shī)朗讀，現在我想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀得怎么樣？老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩(shī)讀得既正確又通順。等一會(huì )老師會(huì )考查考查你們，看誰(shuí)讀得最好。好，開(kāi)始吧�！保▽W(xué)生自由朗讀課文。）

　　2、師：“看著(zhù)同學(xué)們認真朗讀的樣子，老師很欣慰。你們想不想展示一下自己的朗讀成果？”（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣） （請三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。教師相機評價(jià)并請學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯誤。）

　　3、師：“確切地說(shuō)“榮”在發(fā)音的時(shí)候，我們的舌頭是向上卷起來(lái)的。下面請大家跟老師一起讀一遍，要注意聽(tīng)老師是怎么發(fā)音的�！薄�—歲（領(lǐng)讀），——歲（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。

　　4、師：“看來(lái)同學(xué)們都很聰明，“燒”這個(gè)字怎么讀的呢？（請同學(xué)回答，如果學(xué)生沒(méi)有答對，那再請學(xué)生答，不超過(guò)四位學(xué)生。） 這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，念成了sāo,這種讀法是錯的， “吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書(shū)），下面請大家再跟著(zhù)老師讀兩遍�！薄�—“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）

　　5、師：“在這里，老師還要強調一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音�，F在我們一起讀這首古詩(shī)，要格外注意這些字的發(fā)音�！保▽W(xué)生齊讀古詩(shī)）

　　6、師：“ 很好！很好！大家果然很厲害！但老師還有個(gè)問(wèn)題，想考考大家。第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？誰(shuí)愿意告訴我呢？”（明確兩個(gè)“一”的讀音） （請同學(xué)回答，大概請四到五位同學(xué)，對了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。（下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍錄音朗誦，感受一下發(fā)音的注意點(diǎn)。）

　　7、師：“既然我們已經(jīng)認識了詩(shī)中的生字，我請同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準確、比較有感情，比較有特色。（請五到六位學(xué)生朗讀課文）

　�。�2）、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　師：“下面我們大家一起來(lái)讀古詩(shī)，老師也和大家一起讀�！� （師生齊讀）

　　師：“讀了這首詩(shī)，你的眼中出現的是一幅怎樣的情景呢？小組內可以試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)�！� （學(xué)生討論、指名回答、相機評價(jià)。）

　　師：“我們已經(jīng)一起學(xué)習了這首詩(shī)，現在老師想請大家用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一下詩(shī)的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來(lái)理解這首詩(shī)的，大家可以講講這首詩(shī)，小草或是你剛才讀詩(shī)時(shí)想到的。 ” （請學(xué)生回答、交流思想）

　　教師小結：”原野上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(cháng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(cháng)�！埃� 春天一到，野草又重新生長(cháng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(cháng)出來(lái)了。大家覺(jué)得這些小草怎么樣？（引導說(shuō)出小草生命力頑強）

　　師：“ 你喜歡這些小草嗎？為什么呢？”（學(xué)生回答）

　　師：“是的，小草有頑強的生命力。而寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說(shuō)我們要不要學(xué)習小草的這種精神呢？”（學(xué)生回答“要”） 師：“很好，我們要學(xué)習草頑強的精神，不怕挫折。那我們最后再來(lái)用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下這首詩(shī)。 ” （學(xué)生朗讀）

　�。�3）、練習背誦，完成練習

　　師：“很好！老師聽(tīng)出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習草的這種頑強的精神！現在我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？”（朗讀訓練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著(zhù)音樂(lè )讀） （好�。�

　�。�4）、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　師：“ 游戲做完了，我們又要開(kāi)動(dòng)腦筋了，大家來(lái)看看,哪位小朋友能夠站起來(lái)告訴我空格上應該填什么，而且發(fā)音要準確喔！ ”（請部分學(xué)生背誦古詩(shī)）

　　師：“ 看來(lái)大部分同學(xué)都已經(jīng)會(huì )了，那詩(shī)中的生字我們也都認識了，會(huì )寫(xiě)了嗎？現在我要來(lái)考一考大家，請大家看:“（出示生字： ）

　　師：“這些字該怎么寫(xiě)呢？大家認為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來(lái)討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，們在請 （學(xué)生討論，增強對書(shū)寫(xiě)漢字的認識。然后請學(xué)生介紹自己討論的結果，集思廣益。） 師：“大家想到的方法可真多呢，有些老師都還沒(méi)有想到呢。大家都已經(jīng)想出了那么多的好方法，那現在大家在自己的田字本寫(xiě)寫(xiě)看，然后同桌之間互相交換看一下，比比看，看哪位同學(xué)寫(xiě)得更好�！�

　�。ㄈ�）、總結新課

　　師：“ 我們今天學(xué)習了《草》這首詩(shī)，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。 ”

　�。ㄋ模�、布置作業(yè)

　　師：小朋友，回到家里，誰(shuí)愿意把新學(xué)的古詩(shī)《草》背給媽媽聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）好，現在我當你媽媽?zhuān)�你背給我聽(tīng)好嗎？想想回到家里該怎么說(shuō)？生：媽媽?zhuān)�我今天學(xué)習一首古詩(shī)，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì )背了。師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）現在我當你哥哥，你該怎么說(shuō)？生：哥哥，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)。他是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。生：哥哥，你記錯了，是白居易寫(xiě)的。師：反正都有個(gè)“白”字。（眾笑）我先背給你聽(tīng)聽(tīng)：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒……不盡……哎，最后一句是什么？生：春風(fēng)吹又生。師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？（指一生到前面）現在，我當你奶奶，你奶奶沒(méi)有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請你注意。生：奶奶，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎？師：好。背什么古詩(shī)？（生答背《草》）師：草？那么多花兒不寫(xiě)，為什么寫(xiě)草��？生：因為草有一種頑強的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長(cháng)出了新芽。師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽(tīng)不懂？生：這句是說(shuō)，草原上的草長(cháng)得很茂盛。師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）生：不是！是“一歲一枯榮”�？�，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。師：后面兩句我聽(tīng)懂了�？窗硨O女多有能耐！小小年紀就會(huì )背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢(qián)上學(xué)呀？

　　師：“我們已經(jīng)理解這首詩(shī)的意思了，今天大家回家之后呢，我們的小朋友要和爸爸媽媽一起收集關(guān)于描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，明天上課的時(shí)候我們大家展示自己收集到的成語(yǔ)，比比看誰(shuí)找得又多又好�！�

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