課文《雪》的教學(xué)設計

關(guān)于課文《雪》的教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、整體感悟文章的內容。

　　2、品析文中的兩幅雪景圖。

　　3、理解作者所表達的情感。

　　4、學(xué)習文章借景抒情的表達技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品析兩幅雪景圖。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者所表達的情感。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導語(yǔ)

　　播放《塞北的雪》。

　　投影《塞北的雪》的歌詞。

　　1、這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見(jiàn)那紛紛揚揚的大雪浮想聯(lián)翩，賦予了塞北雪怎樣的品格?

　　2、我們從哪句話(huà)可以看出?

　　過(guò)渡：對于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來(lái)看看1926年的魯迅先生他對于雪的感想又是如何?

　　二、教師表情朗讀課文，學(xué)生思考

　　投影顯示：

　　1、作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景?

　　(明確：南方的雪和北方的雪)

　　2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?

　　(明確：南方的雪美艷、北方的雪孤獨)

　　三、學(xué)生再讀課文思考

　　4人一小組討論總結投影上的問(wèn)題。

　　四、教師判斷正誤

　　投影顯示：

　　南方的雪有什么特點(diǎn)呢?從哪些地方我們可以看出?作者有沒(méi)有遺憾?為什么?

　　(討論明確：滋潤美艷 絢麗有趣 但不能持久)

　　過(guò)渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺(jué)就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗，不能持久，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?

　　五、請學(xué)生齊讀課文最后三段并思考

　　投影顯示：

　　1、北方的雪有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什么個(gè)性?

　　(討論明確：因為她“永遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨立的個(gè)性和斗爭的激情以及獻身的精神)

　　2、作者稱(chēng)北方的雪是什么?由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度?

　　(明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛(ài))

　　六、師總結

　　由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(cháng)久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰者和戰斗者，作者的感情在對北方雪的描寫(xiě)中得到深化。這種寫(xiě)法就是我們常講的：借景抒情

　　七、下面我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)一篇隨筆

　　投影顯示：

　　《雨中廬山》圖 播放鋼琴曲

　　八、教師點(diǎn)評學(xué)生的現場(chǎng)作文

　　【板書(shū)設計】

　　《雪》

　　魯 迅

　　南方雪景圖 北方雪景圖

　　對 比

　　奮斗的激情

　　【課后記】

　　本文的中心思想表達較為含蓄，另外，學(xué)生也沒(méi)有在苦難環(huán)境下艱難生活的經(jīng)歷，因此，理解本文中心是一個(gè)較大的難點(diǎn)。

【課文《雪》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：

課文《刻舟求劍》教學(xué)設計07-03

課文《莫高窟》的教學(xué)設計08-01

《背課文》教學(xué)設計03-17

課文《貓》教學(xué)設計05-29

課文《山雨》教學(xué)設計07-17

《雪》教學(xué)設計07-14

《雪》教學(xué)設計05-05

借生日課文的教學(xué)設計03-24

課文《琥珀》教學(xué)設計范文03-21

課文火山的教學(xué)設計03-22