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《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》教案設計和教學(xué)反思
教學(xué)內容：
《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速 度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂(lè )句組成，在弱起節奏及附 點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音 程擴展的手法展開(kāi)，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)學(xué)唱歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》，讓學(xué)生能感 受到歌曲的舞蹈性，讓學(xué)生借助肢體、表情等等的創(chuàng )編來(lái)表達自己的快樂(lè )情緒。
2．過(guò)程與方法：在肢體律動(dòng)中帶學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )氛圍，通過(guò)體驗、模仿、 鼓勵、自主合作最后到自由創(chuàng )編表演，鍛煉孩子們的合作意識以及表演的協(xié)調性。
3．情感態(tài)度價(jià)值體現：讓孩子們去體驗這首歌曲的情緒，將快樂(lè )用自己 的方式表達并能使他人感受到；懂得珍惜集體創(chuàng )作的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用快樂(lè )的情緒演唱這首歌曲；通過(guò)肢體、表情上的表達使大家感受到快樂(lè )的傳遞。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符節奏。
學(xué)情分析：
二年紀的學(xué)生跟喜歡音樂(lè )，他們對音樂(lè )課充滿(mǎn)興趣。他們在課堂上思想活躍， 語(yǔ)言跟肢體上都比較歡快好動(dòng)。他們喜歡小組活動(dòng)，并且已經(jīng)有集體榮譽(yù)感，喜歡表現自己，都想成為老師眼中的好學(xué)生。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀(guān)性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點(diǎn)，他們喜歡在游戲中學(xué)習，在做游戲時(shí)更容易進(jìn)入情境，也會(huì )很快將游戲中涉及到的知識吸收、消化。
教學(xué)準備： 多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．組織教學(xué)，唱師生問(wèn)好歌
2．看多媒體，聽(tīng)歡快的音樂(lè )，跟老師一起來(lái)跳律動(dòng)操。
�。ㄔO計意圖：用歡快歌曲將學(xué)生的積極性先調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生跟老師一起來(lái)做律動(dòng)操，既有節奏又能帶動(dòng)氣氛。）
3．轉到一副圖畫(huà)，是一個(gè)禁閉的大門(mén)。老師講故事：同學(xué)們，今 天我要帶你們去一個(gè)叫幸福島的地方玩�？墒沁@個(gè)島有個(gè)規矩，就是你必須學(xué)會(huì )敲門(mén)的節奏，不然這扇通往幸福島的大門(mén)就不會(huì )打開(kāi)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在律動(dòng)結束后還處于興奮當中，這時(shí)的紀律最難把握，用一個(gè)故事能將他們的注意力馬上集中起來(lái)，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學(xué)就會(huì )比較容易切入。）
4．跟老師來(lái)練習敲門(mén)的節奏：×．× ×．× │ ×．× ×．× │ × × │× 0 ‖
�。ㄔO計意圖：在游戲中促進(jìn)學(xué)生之間的交流，為本課難點(diǎn)在教學(xué)前做準備。）
二、在游戲中學(xué)習，在音樂(lè )中感受
1．轉到幸福島的畫(huà)面。老師：同學(xué)們，通過(guò)剛才我們的努力，掌握 了敲門(mén)的節奏，現在我們終于來(lái)到了傳說(shuō)中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽(tīng)聽(tīng)看。
2．播放歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手》。（邊聽(tīng)邊做動(dòng)作）
3．再次聆聽(tīng)歌曲：我剛才看到有好多同學(xué)跟著(zhù)幸福島的人民在一起唱， 這也是我們在幸福島游玩的另一個(gè)要求，必須要學(xué)會(huì )這首幸福島國歌，大家有沒(méi)有信心？那這一遍我們跟著(zhù)島上的朋友們再學(xué)一遍，小朋友們可以小聲哼唱。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調動(dòng)他們的積極性。）
4．大家有沒(méi)有發(fā)現這首歌曲里有一句的節奏我們好象在哪里聽(tīng)過(guò)？那我 們再來(lái)學(xué)習一遍，把敲門(mén)的節奏運用到歌曲當中來(lái)。（通過(guò)前面對這個(gè)節奏的練習，學(xué)生很快就掌握了這首歌曲的難點(diǎn)。）
5．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學(xué)會(huì )了難點(diǎn)。 你們看，幸福島的朋友們在邀我們跟他們一起游戲呢。（學(xué)生站起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )一起邊唱邊做動(dòng)作。）
三、開(kāi)創(chuàng )思維、集體創(chuàng )編
1．同學(xué)們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時(shí)候，幸福島的國王把 我叫去了，他給我教了一個(gè)舞蹈，讓你們跟我一起來(lái)跳一跳。幸福島的人們團結友愛(ài)，互相幫助，他們?yōu)槭裁葱腋Ｄ�，就是因為他們總是把快�?lè )與別人一起分享，于是一份快樂(lè )就變成了許多的快樂(lè )�，F在我們就來(lái)一起跳一跳幸福島人們經(jīng)常跳的舞蹈。
�。ㄔO計意圖：舞蹈動(dòng)作的設計有轉身向一個(gè)方向，為前方同學(xué)捶捶背，揉揉肩等等，讓學(xué)生們在快樂(lè )的舞蹈中傳遞自己快樂(lè )的情緒。）
2．老師相信，每個(gè)人表現幸�？鞓�(lè )的方式都會(huì )不一樣，剛才我們看到的 是幸福島的朋友表現快樂(lè )幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來(lái)表達呢，我們小組討論，大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋，然后分組向大家展示。
�。ㄔO計意圖：分組創(chuàng )編歌詞，并能把自己創(chuàng )編的歌詞填到歌曲旋律當中，能夠演唱并帶著(zhù)大家一起表演。老師予以表?yè)P及肯定，使學(xué)生能感受到集體的榮譽(yù)及成功的喜悅。）
四、總結
教學(xué)反思
初上這首歌時(shí)，沒(méi)想那么多，只是覺(jué)得這首歌學(xué)生都應該比較熟悉，所以我想教唱這一環(huán)節應該比較容易，結果第一次上課就出現了問(wèn)題，因為這首歌幾乎全是附點(diǎn)音符的節奏，而二年級的學(xué)生對附點(diǎn)音符接觸的很少，所以唱起來(lái)歌曲的節奏很難把握，于是我用了大半節課的時(shí)間教唱，后面的活動(dòng)也沒(méi)怎么進(jìn)行，學(xué)生也覺(jué)得乏味。課后我思考后加入了節奏訓練環(huán)節，分別出示八分音符，附點(diǎn)八分音符及旋律，有節奏的朗讀歌詞等，讓學(xué)生掌握了附點(diǎn)八分音符。同時(shí)我變換多種方式，讓學(xué)生自己討論編創(chuàng )動(dòng)作，加入表演唱環(huán)節，讓學(xué)生自己分小組編創(chuàng )，這樣一來(lái)很大的提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且也提高了學(xué)生合作學(xué)習的能力。我在另外一班進(jìn)行了嘗試，取得了不錯的效果。學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，課堂氣氛活躍。
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