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小班常規教育專(zhuān)題計劃
教學(xué)計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類(lèi)型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學(xué)習方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，下面是小編整理的小班常規教育專(zhuān)題計劃，歡迎來(lái)參考！
一、指導思想：
1、幼兒園教育指導《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。為此我們確定了本課題的研究的目標是調查了解小班幼兒生活自理能力的現狀，探索家園配合培養小班幼兒生活自理的能力的最佳途徑，與家長(cháng)達成共識，讓幼兒較快的適應幼兒園生活和開(kāi)展正常的教育活動(dòng)，為幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)。2、情況分析：目前許多小班幼兒家長(cháng)，并沒(méi)有意識到培養孩子自我服務(wù)能力的重要性，在如何培養幼兒的自我服務(wù)能力方面存在著(zhù)不少模糊認識：如他們普遍認為幼兒吃飯、穿衣這些生活瑣事，大人不費吹灰之力就可以幫著(zhù)做何必讓孩子勞神費力；有的認為孩子太小，缺乏這種能力是很自然的，待孩子長(cháng)大以后就可無(wú)師自通了等等。因此，長(cháng)期以來(lái)孩子自我服務(wù)能力獲得的機會(huì )處于被剝奪的狀態(tài)，阻礙孩子獨立能力的發(fā)展，這對幼兒的健康成長(cháng)是十分不利的，應引起家長(cháng)的重視。
3、研究背景：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對幼兒今后的生活也會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。然而如今的幼兒，基本是獨生子女，家長(cháng)對孩子各方面的投資越來(lái)越多，卻忽視孩子自理能力的培養。以致于進(jìn)入幼兒園后，許多小班的孩子不會(huì )獨立進(jìn)餐，不會(huì )自己洗手、擦臉，不會(huì )自己解小便，穿脫簡(jiǎn)單衣服等。這種狀況不僅會(huì )影響孩子現在的生活，而且也會(huì )給孩子將來(lái)學(xué)習、生活、處事帶來(lái)極大的影響，所以在幼兒教育中，培養自理能力是很重要的一項內容，也是非常必要的。有助于讓幼兒較快適應幼兒園生活和開(kāi)展正常的教育活動(dòng)，為幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)。
二、研究的內容：
通過(guò)家園合作，培養小班幼兒生活活動(dòng)中自我服務(wù)能力的專(zhuān)題研究 。
三、研究的目標：
1、根據本班幼兒在生活活動(dòng)中自我服務(wù)能力自理現狀，三位老師共同討論實(shí)施方案。
2、發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養成良好的習慣。
3、幼兒園要幫助家庭實(shí)施素質(zhì)教育。
四、研究的方法：
1、運用調查表的方法進(jìn)行問(wèn)卷調查；
2、每一次活動(dòng)的開(kāi)展均進(jìn)行觀(guān)察和記錄，以便于更好的掌握每一位孩子在實(shí)施階段的情況；
3、在實(shí)踐的過(guò)程中可進(jìn)行對比，讓孩子更有自信的去完成每一項活動(dòng)。
五、研究的步驟以及措施：
一、準備階段：
措施：1、幼兒在家生活自理能力問(wèn)卷調查表。
2、在一日活動(dòng)中觀(guān)察幼兒的自我服務(wù)能力情況。
3、制定班級專(zhuān)題研究計劃。
二、實(shí)施階段：
措施：1、根據孩子的年齡特點(diǎn)，采用孩子感興趣的方式。
2、反復訓練，形成習慣。
3、轉變觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
4、家園合作，形成合力。
5、利用各種方法，幫助家長(cháng)解決實(shí)際操作中的困難。 六、研究的成果：
1、幼兒在組室內交流，經(jīng)驗分享；
2、完善材料，以視頻的形式對幼兒的一日常規進(jìn)行分析總結；
3、撰寫(xiě)專(zhuān)題小結。
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