語(yǔ)文課文落花生的教學(xué)教案設計

語(yǔ)文課文落花生的教學(xué)教案設計

　　落花生

　　學(xué)習目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì )用“居然”造句。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　3.有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　4.能用自己的話(huà)說(shuō)出哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

　　5.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　2.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )贊頌花生頑強生命力的語(yǔ)句。

　　教學(xué)準備：

　　老舍的`《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章; 演示文稿。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、類(lèi)比導入，揭示主題。

　　梅花、竹子歷來(lái)被中國人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來(lái)比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學(xué)習一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。

　　二、初讀課文，整體感知。(要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。)

　　1.學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。

　　2.檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結構，如茅、榨、榴等。(要求會(huì )書(shū)寫(xiě)，會(huì )組詞。)

　　三、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注。)

　　1.你對課文哪一部分最感興趣?根據學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習。

　　2.集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì )“居然”一詞。

　　(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì )用“居然”

　　(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì )花生頑強的生命力。

　　四、品讀課文，研析重點(diǎn)。

　　1.花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話(huà)表現了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

　　過(guò)渡：(是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛(ài)和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度啊!)

　　2.讀一讀4—15段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè )觀(guān)的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

　　讀“吃花生、議花生”的內容。

　　過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

　　3.默讀父親的話(huà)。(出示演示文稿——父親的一段話(huà)：花生的好處很多，??)

　　要求：讀這段話(huà)，你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?

　　a根據你對父親的話(huà)的理解。完成下面的表格。

　　比較花生蘋(píng)果、石榴、桃子

　　不同點(diǎn)

　　相同點(diǎn)

　　啟示

　　b反復讀一讀“我”說(shuō)的話(huà)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！甭�(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì )父親對我們的期望。

　　五、總結全文，深化主題。

　　朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深印象。體會(huì )“印”字用得準確，體會(huì )父親的話(huà)對“我”一生的影響。

　　“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上�！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(cháng)大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著(zhù)名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)：(出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。)

　　六、作業(yè)。

　　語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠遠不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè )曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè )帶給你的震撼、快樂(lè )以及幸福。

　　書(shū)籍(文章)。

　　老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出

　　樂(lè )曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》

　　板書(shū)設計：

　　落花生 頑強的生命力

　　借

　　物 有用

　　喻

　　人

　　默默地奉獻

　　做一個(gè)對別人有用的人

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