課文師恩難忘的教學(xué)反思

課文師恩難忘的教學(xué)反思

　　《師恩難忘》是四年級第一學(xué)期第一單元的閱讀課文，這篇課文文質(zhì)兼美、情感至深。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，從小培養了他對文學(xué)的熱愛(ài)，引導他走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們體會(huì )到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對老師的深厚感情。

　　教學(xué)中，圍繞目標的要求設計了各環(huán)節，既有個(gè)人的自主學(xué)習，又有小組的合作探究。在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生讀、悟、議相結合，文本知識與實(shí)際生活相結合，從而讓學(xué)生對“師恩”有了全面的認識，培養了學(xué)生個(gè)性閱讀的能力，在閱讀中體情悟理。

　　1。新課標指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在說(shuō)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，嘗試在習作中運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)�！币虼�，學(xué)習時(shí)。先讓學(xué)生初讀課文，在有問(wèn)題的地方做上記號，摘錄生字新詞。本文語(yǔ)言文字特別優(yōu)美，采用了許多成語(yǔ)及俗語(yǔ)，在熟讀課文的基礎上要注重指導學(xué)生積累好詞佳句，讓學(xué)生養成做摘錄筆記的習慣。學(xué)生的摘錄筆記老師要及時(shí)批閱，倘若學(xué)生摘錄沒(méi)有重點(diǎn)，老師就要及時(shí)指導，學(xué)生熟讀文后，可以補充自己的摘錄筆記。

　　2。行文中有這樣一句話(huà)：“仍然像四十年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮�！蓖ㄟ^(guò)閱讀讓學(xué)生理解作者究竟是怎樣行禮的？接著(zhù)向學(xué)生介紹作者劉紹棠當時(shí)的情況：一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了，還恭恭敬敬地向老師鞠躬，為什么呢？學(xué)生會(huì )找到“我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”，引導學(xué)生認真理解，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　3。讓學(xué)生在質(zhì)疑中求知，學(xué)做批注筆記也是本單元要求的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生提出的問(wèn)題與課文內容關(guān)系密切，對于重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文做深入思考。倘若與課文內容無(wú)關(guān)，可以讓學(xué)生課外查閱資料，然后匯報。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)深思熟慮，提出個(gè)性化的問(wèn)題。教師及時(shí)引導學(xué)生精讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解。

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