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二年級課文畫(huà)風(fēng)教學(xué)片斷實(shí)錄與評析
主動(dòng)探究 張揚個(gè)性
——人教版第四冊《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)片斷實(shí)錄與評析
師：同學(xué)們最喜歡謎語(yǔ)了，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，你們猜謎底是什么。無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。樹(shù)兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。紅旗見(jiàn)它舞蹈，風(fēng)鈴見(jiàn)它唱歌。
生：風(fēng)！
師：對！是風(fēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《畫(huà)風(fēng)》�？吹竭@個(gè)題目你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
生：誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)的？
生：風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀怎么畫(huà)？
師：快打開(kāi)書(shū)，到課文中去找答案吧。
生：（自由讀課文）
師：剛才你們提的問(wèn)題都找到答案了嗎？告訴同組的同學(xué)，你讀懂了什么�？凑l(shuí)的收獲多。
生：（組內匯報）
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少。老師想請教一下大家，怎么做，收獲多？
生：認真讀課文。
生：注意聽(tīng)同學(xué)們提出的問(wèn)題。
……
師：剛才同學(xué)們說(shuō)，認真讀課文，收獲就多。老師現在就想聽(tīng)聽(tīng)你們把課文讀得怎么樣，在聽(tīng)你們讀之前，給老師提提建議好嗎？
生：老師我建議您讓我們分角色朗讀。
生：老師你先找幾名讀得好的同學(xué)為我們示范一下。
生：老師讓我先練一練吧。
師：好。先練習讀一讀吧。
生：（練）
師：下面由同學(xué)們推薦代表，分角色朗讀。
生：（推薦代表）
師：在他們讀之前你們有什么要囑咐的嗎？
生：輪到自己讀時(shí)一定要接上。
生：聲音要宏量，要讀出高興的語(yǔ)氣。
生：“吹“是翹舌因�！薄安痢笔瞧缴嘁�。別讀錯了。
……
生：（分角色朗讀）
師：讓我們都來(lái)讀一讀。
生：（組內分角色朗讀）
師：課文中的三個(gè)小朋友向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。下面也讓我們也來(lái)展示一下自己風(fēng)采。在下一段學(xué)習中，你們可以把課文內容演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)……也可以延伸課外知識�，F在小組討論一下，下一段學(xué)習你們小組打算做些什么，看看哪一小組既能展示自己的特長(cháng)又能收獲更多的知識。
生：（組內討論，派代表匯報）
生：我們組打算也來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)。
生：我們組想根據課文中三個(gè)小朋友畫(huà)的四幅畫(huà)各寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)。
生：我們組打算分角色表演課文內容。
生：我們組想朗誦一首詩(shī)歌《春風(fēng)吹》。
師：太好了，不過(guò)為了我們表現更出色，還是讓我們先虛心聽(tīng)取一下別人的建議吧！
生：我給表演的同學(xué)建議：你們不僅表演他們的動(dòng)作，還要表演他們的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣。
生：我建議詩(shī)朗誦那組可以加點(diǎn)內容。比如春風(fēng)一吹，小草、小花、小動(dòng)物會(huì )怎樣？
師：我想同學(xué)們的建議對各組都有幫助的，老師也建議各組要善于合作，勇于創(chuàng )新。
評析：
語(yǔ)文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@一教學(xué)片段，充分尊重了學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，讓學(xué)生自讀自悟，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激活學(xué)生靈性服務(wù)。教師給學(xué)生獨立思考的空間，讓學(xué)生自己決定怎樣讀、怎樣學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，掌握知識，形成能力。同時(shí)教師為學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己才華的舞臺，為老師提建議，為同學(xué)提建議，表演、朗讀、畫(huà)畫(huà)。展示了風(fēng)采，張揚了個(gè)性。
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