課文教學(xué)后的寫(xiě)作訓練作業(yè)設計

課文教學(xué)后的寫(xiě)作訓練作業(yè)設計

　　作業(yè)設計目標：

　　語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫(xiě)是相輔相成的。在指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀的同時(shí)，我們還要教會(huì )學(xué)生用自己手中的筆表達情感。所以，我在平時(shí)的課文講讀之后，設計了一些既聯(lián)系課文、又能鍛煉筆頭的作業(yè)，讓學(xué)生在課文教學(xué)后進(jìn)行不定期、形式多樣的寫(xiě)作訓練。

　　教材分析：

　　分析教材后發(fā)現，本學(xué)期的選文形式比較多樣，可以讓學(xué)生訓練的內容也就豐富起來(lái)了。比如第二單元的詩(shī)歌、第三單元的文言文改寫(xiě)、第四單元的續寫(xiě)等等。

　　學(xué)情分析：

　　初一下半學(xué)期，我已經(jīng)在作業(yè)設計中嘗試了讓學(xué)生仿寫(xiě)冰心的“春水體”詩(shī)歌以及十六字小令；另外在人物描寫(xiě)方面也讓學(xué)生有過(guò)親身體驗，（以上內容詳見(jiàn)上學(xué)期案例: 《成功寫(xiě)作由摹仿開(kāi)始……》《輕松學(xué)描寫(xiě)——人物篇》）取得了良好的效果，因此，學(xué)生們不會(huì )把這種訓練當作負擔，這學(xué)期的寫(xiě)作訓練是有基礎的。

　　作業(yè)設計內容：

　　拿到本學(xué)期的教材，我發(fā)現在第二單元又有了與上學(xué)期相似的現代詩(shī)歌。于是，在學(xué)習、欣賞之余，我給了學(xué)生們一個(gè)任務(wù)：抄寫(xiě)艾青的《我愛(ài)這土地》，并模仿他的詩(shī)體，也以此為題寫(xiě)一首抒發(fā)自己情感的詩(shī)。

　　為什么我會(huì )讓學(xué)生模仿這首而不是同一單元里余光中先生的思鄉詩(shī)呢？首先，我在教這幾首詩(shī)的時(shí)候已經(jīng)臨近國慶節了，而今年是新中國成立60周年的大慶，所以全國上下一片歡騰，都沉浸在節日的氣氛中，同學(xué)們也親身感受到了這種喜悅，我想大家一定都會(huì )有所感悟；第二，同學(xué)們大多數沒(méi)有背井離鄉的經(jīng)歷，所以要感同身受地與余先生有共鳴似乎難了些。于是，我選擇了前者。

　　在指導學(xué)生完成這份作業(yè)時(shí)，我特意將上課時(shí)講過(guò)的原詩(shī)的背景作了強調，比較出原詩(shī)與我們當代的不同之處，學(xué)生們受到了啟發(fā)，也就能很容易找到寫(xiě)詩(shī)的內容了。（選取的作業(yè)見(jiàn)附頁(yè)）

　　記得初一年級時(shí)，我給學(xué)生們上過(guò)一堂有關(guān)人物描寫(xiě)的寫(xiě)作指導課，涉及到對人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理方面的描繪，由于讓大家互動(dòng)的機會(huì )多，所以當時(shí)學(xué)生們上得津津有味，訓練效果也不錯。這一次，我教授了一課《莊子釣于濮水》，雖然這是一篇文言文，故事中對人物的描繪也大半落在語(yǔ)言描寫(xiě)上。但是在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現莊子這個(gè)人物還是大有文章可作的。于是，在上完這課時(shí)，我布置了一道題，那就是：請大家發(fā)揮自己的想象，對莊子在濮水垂釣時(shí)的形象作一個(gè)細致的描繪。盡管本課的教學(xué)目標并不是寫(xiě)作，但是這份小作業(yè)既緊密結合了課文內容、主題又溫習了寫(xiě)作舊知識，一舉兩得。同學(xué)們的作品基本上能與故事發(fā)生的背景契合；同時(shí)，又能結合莊子的生活狀態(tài)來(lái)描繪人物，起到了很好的“溫故而知新”的作用。

　　作業(yè)設計反思：

　　新學(xué)期這兩次作業(yè)的設計，我個(gè)人覺(jué)得對學(xué)生很有幫助。首先詩(shī)歌的仿寫(xiě)不僅從文學(xué)創(chuàng )作的角度讓學(xué)生又有了一次成就感，在回顧歷史的同時(shí)又結合了時(shí)事，學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地被愛(ài)國氣氛圍熏陶了一次；第二個(gè)訓練則讓學(xué)生明白，我們的寫(xiě)作練習可以無(wú)處不在，只要好好利用，很多內容都可作為寫(xiě)作訓練的材料，而每一次訓練都可作為提高寫(xiě)作水平的手段。

　　作業(yè)舉隅：

　　我愛(ài)這土地

　　許統圣

　　假如我是一只鳥(niǎo)

　　我會(huì )用甜美的嗓音歌唱：

　　這被鮮花所簇擁著(zhù)的土地，

　　這被和平所覆蓋的山河，

　　這微微來(lái)自天空微笑的風(fēng)，

　　和那來(lái)自城市間的無(wú)比溫暖的春光……

　　——然后我浴火重生，

　　用新奇的眼光來(lái)看這美麗的國土。

　　為什么我的眼里常含淚水

　　因為我對這土地愛(ài)得深沉……

　　我愛(ài)這土地

　　姬雪瑩

　　假如我是一只鳥(niǎo)，

　　我會(huì )無(wú)比自豪地嘹亮地歌唱，

　　歌唱這生我、養我的土地，

　　這欣欣向榮、不斷前進(jìn)的土地，

　　這給予我力量的河流，

　　和那來(lái)自地平線(xiàn)的無(wú)比耀眼的陽(yáng)光……

　　——然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。

　　但我的心仍陪著(zhù)這古老而又年輕的土地跳動(dòng)著(zhù)，

　　因為我對這土地愛(ài)得深沉……

　　我愛(ài)這土地

　　張嘉琦

　　假如我是一只鳥(niǎo)，

　　我也依舊在歡唱：

　　這從東方崛起的巨龍，

　　這逐漸從貧困走向富裕的國家，

　　這不可磨滅的五千年的滄桑歷史，

　　和那來(lái)自人民的歡樂(lè )的笑聲……

　　——然后我死了，

　　連羽毛也留在了這里。

　　為什么我的臉上會(huì )有笑容，

　　因為我為這土地感到驕傲……

　　愛(ài)得深沉……

　　請通過(guò)想象描寫(xiě)出莊子在濮水邊垂釣的形象：

　�。ㄇf子身著(zhù)一件灰色麻布帶補丁的衣服，頭戴一頂草帽，粗糙的手中緊握著(zhù)一根表面已被磨得發(fā)光的竹制魚(yú)竿。瘦弱的身軀微躬著(zhù)，靜靜地注視著(zhù)水面......）

　�。ㄔ谝粋�(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，莊子坐在濮水旁釣魚(yú)，火辣辣的陽(yáng)光照在莊子身上，他那瘦癟的身軀被曬得黝黑。他穿著(zhù)一身有大大小小補丁的粗布衣服和一雙破爛不堪的草鞋，頭戴一頂破草帽。由于長(cháng)期吃不飽，他的身體十分消瘦。他釣魚(yú)時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，眼睛死死地盯著(zhù)水面，湖面只要一有動(dòng)靜，他就牢牢抓住魚(yú)竿，用盡全力把竿往上拉......）

　�。ㄇf子一手拿著(zhù)魚(yú)竿，另一只手放在有些消瘦的腿上，頭上戴著(zhù)一頂暗黃色的草帽，身上穿著(zhù)暗灰色的布衣，腳上穿著(zhù)沾滿(mǎn)泥土的草鞋。他閉著(zhù)眼睛坐在岸邊釣魚(yú)，時(shí)不時(shí)張開(kāi)眼睛看一看浮子，然后閉上眼睛繼續享受著(zhù)綠草的芬芳，繼續等待魚(yú)兒們上鉤。）

【課文教學(xué)后的寫(xiě)作訓練作業(yè)設計】相關(guān)文章：

課文鯨的教學(xué)后感想07-05

課文《刻舟求劍》教學(xué)設計07-03

課文《白鵝》教學(xué)設計07-05

課文《山雨》教學(xué)設計07-05

課文春曉教學(xué)設計07-05

課文晏子教學(xué)設計07-05

課文爭吵教學(xué)設計07-05

對課文《學(xué)畫(huà)》的教學(xué)設計07-05

課文《北京》教學(xué)設計07-05

課文口技的教學(xué)設計07-05