課文口技的教學(xué)設計

課文口技的教學(xué)設計

　　一、學(xué)習目標：

　　1、把握課文內容，驚嘆我過(guò)古代口技藝術(shù)的成就，培養學(xué)生的民族自豪感。

　　2、體會(huì )作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫(xiě)法。

　　3、培養學(xué)生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價(jià)等能力

　　二、教學(xué)設想

　　1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)的前提上，借助注釋學(xué)生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。

　　2、通過(guò)自讀→討論→點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)問(wèn)題：即正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)的區別與各自的作用。

　　3、運用表演的方法進(jìn)一步了解民間藝人的高超技藝。

　　二：教學(xué)過(guò)程

　　1、導入：

　　“醒木一響，老師上場(chǎng)”（教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下，以引起學(xué)會(huì )的注意）同學(xué)們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會(huì )用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開(kāi)場(chǎng)道具，例如說(shuō)書(shū)的，還有我們今天要來(lái)認識的這位——京中善口技者。

　　2、交流預習所得。

　�。�1）字

　�。�2）詞：歸納一下文中表示“一會(huì )兒”的時(shí)間副詞

　�。�3）全文內容摘要

　　描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，表現了三個(gè)場(chǎng)面：

　　一家四口人由夢(mèng)而醒 （第2自然段）

　　一家人由醒而夢(mèng) （第3自然段）

　　火起后眾人的驚亂惶恐 （第4自然段）

　�。�4）一句話(huà)說(shuō)出你讀后感受

　　為口技藝術(shù)的魅力所折服

　　驚嘆表演者高超的技藝

　　3、梳理課文

　　緊接著(zhù)預習交流環(huán)節的第4進(jìn)行提問(wèn)：

　　作者是怎樣表現口技者高超技藝的？

　　請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據來(lái)（三分鐘）

　　找出以后，小組討論，看看自己找出來(lái)的是正面描寫(xiě)還是側面描寫(xiě)。討論以后，交流結果：

　�。�1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡(jiǎn)單的方法，找出其中一個(gè)字來(lái)說(shuō)明技藝高，應該是哪個(gè)字？

　　明確：“善”，統領(lǐng)全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

　　四個(gè)“一“，極力渲染道具之簡(jiǎn)單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。

　�。�2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫(xiě)——“遙聞……眾妙必備”

　　“遙聞”，說(shuō)明聲音之遠，“欠伸”、“囈語(yǔ)”則在近前，表明了聲音由遠及近，由外到內，由小到大，由少到多，表現了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來(lái)的緣由。接著(zhù)便寫(xiě)一家四口人逐次醒來(lái)，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫(xiě)了由一種聲音的表演轉到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當是時(shí)，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)”摹寫(xiě)五種聲音，造成一種奇妙的效果。

　�。�3）第三段中：表演本身（正面描寫(xiě)）“夫鼾聲起……夢(mèng)中咳嗽”

　　寫(xiě)一家人醒后又入睡的過(guò)程，把聽(tīng)眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿(mǎn)生活氣息，又有情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現，表演效果（從側面表現）：賓客意少舒，稍稍正坐。

　�。�4）第四段中：全文高潮（正面描寫(xiě)）

　　前兩句先寫(xiě)起火和一家人的初步反應，接著(zhù)便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現了火勢發(fā)展之迅猛，然而又對火場(chǎng)中的聲音作了集中的描寫(xiě)�！爸虚g”“又夾”說(shuō)明了許多聲音相互攙雜。

　　觀(guān)眾表現（側面）“于是……幾欲先走”

　�。�5）第五段中：觀(guān)眾表現，五個(gè)“一”連用，與開(kāi)頭照應（側面描寫(xiě)）

　　4、假若把文中這些側面描寫(xiě)的部分去掉，同學(xué)們看，好不好？

　　側面描寫(xiě)的襯托作用，使文章的表現手法富于變化，增強感染力。

　　5、文中的這些側面描寫(xiě)又有什么樣的特點(diǎn)呢？

　　文中的側面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：

　　一是場(chǎng)面表演中觀(guān)眾的反應 “伸頸”“側目”，聽(tīng)得入神，被表演吸引

　　“微笑”“默嘆”對表演者的贊賞，進(jìn)入情境

　　“意少舒”“稍稍正坐”幾個(gè)字說(shuō)明觀(guān)眾融入情境

　　“無(wú)不變色離席……”“幾欲先走”已完全進(jìn)入情境

　　失去了自持能力。

　　二是首尾兩段對道具和氣氛的描寫(xiě)。

　　6、拓展訓練

　�。�1）你會(huì )模仿小動(dòng)物（如鳥(niǎo)、貓、雞、鴨子等）、樂(lè )器或其他事物的聲音嗎？

　　7、作業(yè)：練筆：運用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法寫(xiě)一篇200字的小文章，描寫(xiě)你所看過(guò)的一段精彩演出。