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課文禮物教學(xué)反思
篇一：禮物教學(xué)反思
《禮物》一課上完后，我感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對于本節課的設計思路自己還比較滿(mǎn)意。
由于這篇文章很長(cháng)，課時(shí)又相對有限，因此，在教學(xué)中我采用長(cháng)文短教的形式。因為本課篇幅雖然長(cháng)，但是內容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長(cháng)文短教的方式，著(zhù)力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語(yǔ)句，感受父女真情，體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，文本細讀是關(guān)鍵。葉圣陶先生說(shuō)得好： “一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！蔽也捎媚x、快速瀏覽、自由交流讀、感情朗讀……就這樣，讀著(zhù)讀著(zhù)，學(xué)生也似乎看到了一位可敬的父親與一位懂事可愛(ài)的女孩形象，他們在我們的心中活了起來(lái)。
本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見(jiàn)解時(shí)，注意說(shuō)明理由。本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書(shū)中去感受父女倆的深情，注重能表現深情的理由，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)有理有據。
抓住人物的內心活動(dòng)，整合筆下生花的習作要求，提高學(xué)生讀想說(shuō)寫(xiě)的能力。本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì )心理活動(dòng)的描寫(xiě)，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中，有很豐富的人物內心世界，但是省略描寫(xiě)了。在教學(xué)中，設計讓學(xué)生對人物內心活動(dòng)描寫(xiě)的補白，既能更好的體會(huì )文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學(xué)生學(xué)習心理活動(dòng)描寫(xiě)，為“筆下生花”作好鋪墊。當然，基于時(shí)間關(guān)系，動(dòng)筆這一環(huán)節沒(méi)能在這節課上體現，而是做為了課后練習，我認為問(wèn)題不大，因為我的學(xué)生的確得到了一次訓練。
另外要補充說(shuō)的是，在解決初步了解倒敘及敘述順序這一目標上，這按理說(shuō)，應該學(xué)完全文再總觀(guān)、回顧、學(xué)習。而我則是根據學(xué)生的匯報把文章的四部分內容（買(mǎi)自行車(chē)——回憶往事——買(mǎi)車(chē)原因——送自行車(chē)）板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生思考： 按照我們的習慣，應該按怎樣的順序寫(xiě)作？ 經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥與引導，結果學(xué)生一下子就發(fā)現了本文寫(xiě)作上的倒敘的特點(diǎn)，我隨后簡(jiǎn)單向學(xué)生介紹“倒敘”。這種教法，或許只是為了初步了解，或許也是一種創(chuàng )新。
我遺憾的是，要是這堂課能“倒帶”，在品讀父女倆彼此關(guān)愛(ài)，體貼的詞句上，我會(huì )選擇合二為一，而不是先學(xué)父親疼愛(ài)女兒的詞句后學(xué)女兒體貼父親的詞句。因為，兩者是相互的，是緊密結合的。再有就是，盡管這是一篇讓讀者感動(dòng)流淚的文章，老師也應微笑與動(dòng)情相結合。微笑地提問(wèn)，動(dòng)情地演繹是我今后努力的方向。別外，課堂評價(jià)語(yǔ)言還比較缺乏，真的需要好好學(xué)習。
篇二：禮物教學(xué)反思
今天上了一節數學(xué)課，主要內容是認識形狀的特征，活動(dòng)的主要目標是：1、初步認識球體，圓柱體和圓錐體鵝基本特征并能說(shuō)出他們的名稱(chēng)2、識別以上幾種圖形并能按特征進(jìn)行分類(lèi)，本活動(dòng)是以創(chuàng )設情境“菲菲的生日”導入第一環(huán)節，所以在情景表演過(guò)程中孩子們的興趣高漲，特別好奇，在我的鼓勵下，他們都積極主動(dòng)的想辦法把生日禮物分類(lèi)號，但也有部分幼兒分類(lèi)結果不對，但經(jīng)過(guò)我的引導和調整分類(lèi)，最后也能正確的分類(lèi)出來(lái)。
經(jīng)過(guò)形狀的分類(lèi)環(huán)節后，再讓幼兒認識立體圖形的名稱(chēng)和特征，經(jīng)過(guò)理解后，我就請班上學(xué)習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒認識了立體圖形，但還有極少數的幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使他們更加理解立體圖形的特征
最后，為了增加趣味性，讓幼兒在游戲中“菲菲裝禮物”、“摸一摸，說(shuō)一說(shuō)”中即讓他們鞏固立體圖形的理解，又讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻，在游戲中，師幼配合的非常默契。
這就是我對《禮物》整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到完美的教學(xué)途徑。
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