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幼兒園親子活動(dòng)案例及分析
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編整理的幼兒園親子活動(dòng)案例及分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、背景分析
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們閑暇時(shí)間的增多，雙休日中的游玩活動(dòng)已成為不少家庭的重要節目。尤其是父母對子女的教育日益重視，“玩中教，玩中學(xué)”已成為家長(cháng)們有效的教育策略�！毒V要》總則中明確指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段”。因此，我們要努力創(chuàng )造與兒童生命特征相適應的教育。作為學(xué)前教育機構，幼兒園有義務(wù)為家長(cháng)這種積極合理的教育行為提供有效的支持和幫助。為此，我們結合園內的課題研究，深化主題內容，以季節、地方、農作物為契機，推出一道道“周末親子活動(dòng)套餐”。一系列活動(dòng)，使我們有效地利用園本課程為家庭教育服務(wù)，從中又將幼兒園有效的做法滲透進(jìn)家庭，促進(jìn)家園協(xié)調。
二、操作活動(dòng)案例
案例一：稻田樂(lè )
“水稻”的主題開(kāi)展一段時(shí)間了，田里的水稻開(kāi)始抽穗了。雖說(shuō)我們的幼兒園地處農村鄉鎮，但附近的農田并不多，幼兒也大部分沒(méi)看過(guò)剛結穗的水稻。于是，我們在周末的親子活動(dòng)中安排了“稻田樂(lè )”活動(dòng)，請家長(cháng)們帶幼兒到田里觀(guān)察抽穗的水稻。第二周家長(cháng)們陸續帶來(lái)了成果。仔細看看，孩子們的收獲還真不少。照片上，一大群幼兒站在田里與水稻合影，他們腳上沾著(zhù)泥巴，臉上卻洋溢著(zhù)興奮和喜悅。雯馨在觀(guān)察手記里寫(xiě)道：“水稻結穗了，還未長(cháng)熟的稻谷像一粒粒扁豆，綠瑩瑩的可好看了�！苯瓰]在講述觀(guān)察情景時(shí)說(shuō)：“水稻的葉子不像以前那么綠，稍微有點(diǎn)黃了，到最后會(huì )不會(huì )像秋天的葉子那樣落下來(lái)？”凌鋒在課后悄悄告訴我，他有跟水稻比了比身高，他還高出半個(gè)頭呢�！⒆觽兊捏w驗和收獲不止這些，成果遠比課堂上聽(tīng)聽(tīng)老師介紹、看看圖片資料來(lái)得多、記得牢。
案例二：好吃的玉米
繼“認識玉米娃娃”、“好玩的玉米”之后，周末我們開(kāi)展了“吃玉米”活動(dòng)�；顒�(dòng)中，家長(cháng)們各顯神通，蒸、煮、炸、炒玉米，作出了一系列美食：排骨玉米湯、香濃烤玉米棒、香爆玉米花……孩子們不僅在活動(dòng)中大飽了口福，而且目睹了玉米美食的烹制方法和過(guò)程，有的還參與了動(dòng)手制作，真可謂“吃出了學(xué)問(wèn)”。幼兒教育網(wǎng)
案例三：有趣的豆寶寶
學(xué)習完“豆子與豆莢”，孩子們觀(guān)察了綠豆的生長(cháng)過(guò)程，了解了種子怎樣發(fā)芽、長(cháng)葉，認識了荷蘭豆、四季豆、毛豆。但我知道，孩子的好奇心，求知欲遠不止課堂上學(xué)到的這些。于是，我們陸續安排了相關(guān)的周末親子活動(dòng)：“到市場(chǎng)上認識各種豆子和豆莢”，“美味豆子”“豆科種子發(fā)芽觀(guān)察記錄”。這樣一來(lái)，孩子們的觀(guān)察范圍變寬了，體驗范圍擴大了，不再停留于園內、課上，而是讓認知活動(dòng)滲透到了生活中。如栽種黃豆、紅豆、花生、綠豆等種子，孩子們可以隨心所欲、自由選擇，而我們則受到資源、場(chǎng)所、時(shí)間等諸多因素的限制，觀(guān)察也有一定的局限。
三、反思與對策
1、把園本課程與幼兒的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。
生活是豐富多彩的、生動(dòng)真實(shí)的，我們在親子活動(dòng)安排中，充分 利用生活中的教育資源，促進(jìn)幼兒在健康、認知、社會(huì )性、創(chuàng )造性、情感各方面得到均衡、和諧的發(fā)展。每周末的親子活動(dòng)，不僅促進(jìn)推動(dòng)了家園協(xié)調，增進(jìn)了家園合作，而且能夠現實(shí)地反映幼兒的生活及經(jīng)驗，從而達到“玩中有樂(lè )，玩中有學(xué)”的教育效果。同時(shí)，我們也看到，親子活動(dòng)對于深化主題、開(kāi)展課題的作用是不可置否不容忽視的。
2、適時(shí)捕捉和把握教育的契機。
教育的契機無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，就看我們如何去把握和捕捉。親子活動(dòng)的效果取決于有效的策劃、組織和安排，而活動(dòng)的發(fā)展則依賴(lài)于家園合作共同推進(jìn)的每一步具體的工作。我們應更深入地思考，使幼兒教育不單單局限于課堂上，不局限于幼兒園內，而應拓展到幼兒園外的家庭里、生活中、社會(huì )上。
3、教師“拋磚引玉”，努力挖掘家庭教育潛能，幫助家長(cháng)提高家庭教育實(shí)效。
我們在安排每一周的親子活動(dòng)時(shí)，要做到“想在先，引在前”，讓家長(cháng)理解我們的想法、做法及原因，使家長(cháng)真正體會(huì )到這一切不單純是為了開(kāi)展課題研究，更重要的是為了孩子的發(fā)展。明白了這個(gè)道理，家長(cháng)們的責任心和創(chuàng )造熱情就會(huì )被激發(fā)出來(lái)。正如俊偉的家長(cháng)說(shuō)的：“到了田地里，才發(fā)現孩子們很難管理，他們的觀(guān)察角度和思考方向層出百變，與自己的預想根本不相符，反倒令我們作家長(cháng)的始料不及、措手不及�！笔堑�，我們的教育，需要的正是孩子們自己去發(fā)現問(wèn)題、體驗生活和探索答案。
四、啟示與思考
通過(guò)一系列親子活動(dòng)的開(kāi)展，我得到的最大啟示是：我們要適時(shí)捕捉生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，準確把握教育契機，讓幼兒教育教學(xué)活動(dòng)延伸到生活中和幼兒園外。另外，只有了解孩子、研究孩子，才能發(fā)現他們的需要，我們的教育才有針對性，才能妥當地安排一切操作活動(dòng)和親子活動(dòng)，在實(shí)際操作過(guò)程中，我們也發(fā)現存在著(zhù)一些善不成熟的因素有待改進(jìn)和完善：
1、怎樣使家長(cháng)理解和支持親子教育活動(dòng)，讓家長(cháng)熱心地參與到活動(dòng)中，使活動(dòng)更具有全面性和普遍性，而不是停留在一部分家庭中？
2、如何擺正心態(tài)、策劃實(shí)施，使親子活動(dòng)有效成為幼兒教育的延伸與拓展？
3、有的家長(cháng)對于活動(dòng)的參與很熱情支持，但在活動(dòng)過(guò)程中能否堅持到底、消除“虎頭蛇尾”現象，是否及時(shí)正確地引導幼兒做觀(guān)察、作記錄？
4、怎樣才能更好地創(chuàng )建一個(gè)合理、具體的資源、成果家園共享平臺？
由此，我們看到應該更重視親子活動(dòng)的教育功能。了解社會(huì )、研究家長(cháng)、關(guān)注幼兒、突破自已，使親子活動(dòng)更具生命力，成為我們今后工作努力的方向。
幼兒園親子活動(dòng)的意義
�。ㄒ唬⿴椭變簣@親子活動(dòng)建立主人翁意識，激發(fā)家長(cháng)積極合作的態(tài)度。
在幼兒園親子活動(dòng)教育中，教師與家長(cháng)都是兒童教育的主體，共同的目標是促進(jìn)幼兒園親子活動(dòng)的發(fā)展，相互間是幼兒園親子活動(dòng)合作伙伴的關(guān)系�？涩F在有很多家長(cháng)因平時(shí)工作太忙，沒(méi)有多少時(shí)間去顧慮孩子，認為孩子放在幼兒園親子活動(dòng)就可以了，對幼兒園親子活動(dòng)孩子在幼兒園的方方面面都很少過(guò)問(wèn)。以前就有家長(cháng)通常這樣對教師說(shuō)：“老師，你說(shuō)了算”、“老師，你看可以就行吧”。完全沒(méi)有認識到自己的責任和義務(wù)，缺乏參與幼兒教育的意識，家長(cháng)應看到，兒童既是自己的子女，也是國家的未來(lái)，自己有責任與教師合作共同培養孩子。開(kāi)展幼兒園親子活動(dòng)可以讓忙碌的家長(cháng)建立主人翁意識,與教師共同擔當幼兒園親子活動(dòng)教育孩子的責任。
�。ǘ┳層變簣@親子活動(dòng)家長(cháng)走近幼兒園，使他們了解幼兒園幼兒園親子活動(dòng)的教育理念
幼兒園親子活動(dòng)可以幫助家長(cháng)了解孩子的情況，走近幼兒園。在幼兒園親子活動(dòng)中教師有針對性的指導可以縮短教師與家長(cháng)的距離，同時(shí)經(jīng)過(guò)觀(guān)察幼兒園親子活動(dòng)教師的教育行為和孩子的表現，家長(cháng)反思自己的家庭教育內容和方法，使其在幼兒園親子活動(dòng)中獲得正確的育兒觀(guān)念和育兒方法，并將觀(guān)念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養、教育孩子的重要性，從而最終實(shí)現幼兒園親子活動(dòng)孩子的健康性發(fā)展。
�。ㄈ┐龠M(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展
家庭中的幼兒園親子活動(dòng)關(guān)系將對孩子終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響。幼兒園親子活動(dòng)親子關(guān)系直接影響孩子的心理發(fā)展、態(tài)度行為、價(jià)值觀(guān)念及未來(lái)成就，幼兒園親子活動(dòng)但由于現代社會(huì )中，家長(cháng)的壓力較大，被自身的一些問(wèn)題所纏繞（如：婚姻危機、事業(yè)、經(jīng)濟困境等），就會(huì )產(chǎn)生情緒不穩定，對孩子的態(tài)度較急躁，導致幼兒園親子活動(dòng)關(guān)系比較緊張，缺乏應有的愉悅。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，健康的幼兒園親子活動(dòng)關(guān)系是多么的重要，開(kāi)展豐富多性的幼兒園親子活動(dòng)不僅有益于幼兒園親子活動(dòng)之間的情感交流，促使幼兒園親子活動(dòng)關(guān)系健康發(fā)展，同時(shí)對幼兒本身的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)和影響作用。
�。ㄋ模橛變号c家長(cháng)、教師與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間搭起一座溝通的橋梁。
開(kāi)展幼兒園親子活動(dòng)滿(mǎn)足了幼兒依戀父母的情感需要和家長(cháng)希望了解孩子在集體生活中一些情況的愿望，同時(shí)是進(jìn)一步密切教師與家長(cháng)的關(guān)系，實(shí)行幼兒園親子活動(dòng)家園同步教育的好形式。有些家長(cháng)為了很好的培養孩子，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，經(jīng)常去學(xué)習、吸取好的幼兒園親子活動(dòng)教育知識和幼兒園親子活動(dòng)育兒經(jīng)驗，都成了半個(gè)育兒專(zhuān)家，通過(guò)開(kāi)展這樣的親子活動(dòng)，家長(cháng)之間可相互交流，相互學(xué)習，共同探討“育兒經(jīng)”。
對孩子的指導幫助，將有助于在孩子心目中樹(shù)立起良好形象。有位家長(cháng)說(shuō)：“自從我幫孩子用竹子做了一把弓箭以后，兒子簡(jiǎn)直奉我為偶像�！庇H子制作不僅可以讓孩子有成功的體驗，產(chǎn)生對制作活動(dòng)的興趣，同時(shí)家長(cháng)也能對孩子各方面的發(fā)展有更深入。
幼兒園親子活動(dòng)的意見(jiàn)
(一)與父母達成共識，樹(shù)立全新的教養觀(guān)念。
1、母親
在與母親的交往中，嬰幼兒得到的最多的是撫育、照料和言語(yǔ)教導、行為示范、鼓勵等。其中，母親對嬰幼兒豐富而又積極的情感交流，對子女未來(lái)一生形成良好的人際關(guān)系和健康的情感有重要影響。作為母親，不僅擔負著(zhù)養育兒女的使命，而且還要培養兒女成為品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之才，這些都是傳統母教中的精華成分。這種優(yōu)秀的教育方法甚至傳入國外，在現在韓國小學(xué)生的教科書(shū)中還有“孟母三遷”的文章，日本有些大街上掛著(zhù)的并非商業(yè)廣告，而是“效孟母三遷”之類(lèi)的公益標語(yǔ)。
指導策略：一方面要豐富母親在家庭教育指導的內容，利用多種形式，例如開(kāi)辟“母親沙龍”、“好媽媽經(jīng)驗交流會(huì )”等交流平臺，幫助母親掌握科學(xué)育兒的策略，使母親有的放矢地將困難、挫折留給孩子，讓他們自己尋找解決困難的方法，經(jīng)受艱苦的磨煉，培養他們的勇氣、毅力和獨處能力等。開(kāi)展家庭教育的指導活動(dòng)，加強家庭教育指導的針對性和合理性，以提高家庭教育指導的.質(zhì)量。
2、父親
對子女的交往、在子女的成長(cháng)過(guò)程中有著(zhù)特殊的作用，這不是母親可以替代的。在課題調查結果表明，父親的文化程度雖高于母親，但在家庭中承擔的家庭教養責任、具有的教育威信等方面卻不如母親。國外研究表明：在超常兒童中，受父親直接教育和影響的孩子最多。因此，為了促進(jìn)孩子的成長(cháng)，父親就有必要扮演好自己的教育者的角色，更多的參與到孩子的教養工作中去。
第一，父親要多擔當更多的教育責任。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“要使所有的父親懂得：孩子聽(tīng)話(huà)和遵守紀律的程度取決于父親責任心的強弱�！痹诮甜B過(guò)程中，父親應該掌好舵，協(xié)調好家庭成員中的各種關(guān)系，教會(huì )孩子自立自強，成為對社會(huì )有用的人，
第二，父親要多與孩子接觸。父親對社會(huì )的貢獻越顯著(zhù)，孩子越應發(fā)出自己的光華。這種光華要由父親去引燃。父親不論工作多么繁忙，心情是否舒暢，每天都要擠出一點(diǎn)時(shí)間和孩子交談，每周都要和孩子一起游戲，親近孩子，了解孩子的心聲，捕捉教育的契機，使孩子不至于患上“缺乏父愛(ài)綜合癥”。
第三，父親要成為男孩的榜樣。在日常生活中，父親要通過(guò)對客人彬彬有禮，對鄰居寬容大度，對親人關(guān)心愛(ài)戴來(lái)使孩子、特別是男孩子感受到男人的穿著(zhù)打扮、言談舉止、氣質(zhì)風(fēng)度，體察到男性的陽(yáng)剛之美，既可避免出現男孩性格女性化的現象，又可為孩子對待生活，對待家庭的榜樣。
第四，父親要多加表?yè)P女孩。家庭教育專(zhuān)家布朗·菠里勒的研究表明，“孩子要健康成長(cháng)，僅僅有母親的贊揚、賞識還是不夠的，父母對孩子的贊賞往往能起到巨大的作用，特別是父親對女兒的贊賞收效更大”。在一個(gè)核心家庭中，對于獨生女孩來(lái)講，父親幾乎代表了她對整個(gè)異性的了解。父親如果能夠經(jīng)常表?yè)P孩子，鼓勵孩子，讓孩子生活在接受、認可、友愛(ài)和承認之中，就能使孩子體驗到成功，學(xué)會(huì )感激、自信、愛(ài)、自愛(ài)，確立生活的目標，提高自我期望的水平。
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