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課文《李將軍列傳》的教學(xué)設計與課后反思
《李將軍列傳》教學(xué)設計與課后反思
[課前]
李廣很獨特。一，與韓信比，作戰都很神勇，但韓信將兵多多益善，而李廣飛將軍則是善射，更突出自己個(gè)人的勇猛；同是出悲劇，項王更突出其個(gè)人主觀(guān)因素，而李廣則重寫(xiě)外在原因，司馬遷更有一番同病相憐的苦滋味。前些人物是時(shí)勢造就時(shí)英雄，而唯李廣難封，生不逢時(shí)。
除了重點(diǎn)的字詞句掌握，提高自讀文言的能力外，還想在引導的過(guò)程中，引《〈史記〉菁華錄》（清姚榮田選評）的精彩點(diǎn)評，以促進(jìn)學(xué)生的思考。
[教學(xué)設計]
教學(xué)目標
1、總結積累文本中出現的文言知識點(diǎn)。
2、通過(guò)文本的研讀，認識《史記》不虛美、不隱惡的述史優(yōu)秀傳統；
3、通過(guò)文本的研讀，探討通過(guò)典型事例、生動(dòng)細節和個(gè)性化人物語(yǔ)言表現人物性格的文學(xué)藝術(shù)特色。
4、通過(guò)文本的研讀，深入探討李廣悲劇的根源。
教學(xué)重點(diǎn)：同上1、3
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)吾乃飛將軍李廣也
一、導入
由成語(yǔ)馮唐易老，李廣難封出處《藤王閣序》起：（回憶背誦下文）
遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識盈虛之有數。望長(cháng)安于日下，目吳會(huì )于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年？嗟乎！時(shí)運不濟，命運多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(cháng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)。所賴(lài)君子見(jiàn)機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭？
李廣家族：
1、李信秦時(shí)為將，逐得燕太子丹者。（刺秦五未得，致使秦發(fā)兵攻燕。秦將李信追太子丹，燕王斬太子丹頭獻秦。（見(jiàn)第一段）
2、李廣死后第二年，從弟李蔡因罪自殺。
3、幼子李敢隨霍去病征戰，功高，懷恨其父李廣之死而擊傷衛青。后被霍去病射殺。武帝辯稱(chēng)：鹿觸殺之。
4、李陵，李廣孫子。服匈奴。
二、學(xué)習第一段：
1、學(xué)生自讀之。
2、字詞句：
（1）故（1）老家。故槐里。（2）舊交情。君安與項伯有故?《史記·項羽本紀》（3）特指舊法、舊典、成例。變化齊一,不主故常�！肚f子·天運》（4）舊的事物。溫故而知新,可以為師矣�！墩撜Z(yǔ)·為政》（5）原來(lái)的，舊時(shí)的。軒東故嘗為廚。明· 歸有光《項脊軒志》（6）衰老。弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故。唐· 白居易《琵琶行(并序)》（7）仍然，還是。三日斷五匹,大人故嫌遲�！队衽_新詠·古詩(shī)為焦仲卿妻作》（8）前任的。故李將軍。（第四段）
被動(dòng)句首虜，為流中郎
虜（敵人）、秩（俸祿）、折關(guān)（破關(guān)）
3、本段注意兩點(diǎn)：
一，廣家世世受射貫穿全文始終。（《水滸》中不是有小李廣花榮嗎？）
二，文帝之嘆惜，如何分析？
�。ā遁既A錄》云：非謂高帝時(shí)尚武而今偃武修文也。文帝時(shí)匈奴無(wú)歲不擾，豈得不倚重名將？帝意正以廣氣跅（tuo4）馳,大有黥、彭、樊、灌之風(fēng)，當肇造區宇之時(shí)，大者王，小者侯，取之如探策矣。今天下已定，雖勒兵陷陣，要必束之于薄書(shū)文法之中，鰓鰓紀律，良非廣之所堪也。故嘆惜之。此實(shí)文帝有鑒別人才之處，廣之一生數奇，早為決矣。
三、學(xué)習第二段上郡之戰
1、找學(xué)生讀，然后請學(xué)生自述故事經(jīng)過(guò)。
波瀾起伏，扣人心弦若此：
突出三個(gè)字：略、膽、暇
乃歸
縱馬臥
射殺白馬將
止，下馬解鞍
前
數千騎；大恐
自射殺彼三人
從百騎往馳
其騎殺且盡
圖略（發(fā)不上來(lái)）
2、字詞句：
勒、縱、陳、所、虜、即（表示假設）、用、護（有白馬將出護其兵）、從（大軍不知廣所之，故弗從）
走（1）逃跑。中貴人走廣（2）往。奔向某地。驪山北構而西折,直走咸陽(yáng)。 唐· 杜牧《阿房宮賦》青捕虜知單于所居,乃自以精兵走之�！妒酚洝だ顚④娏袀鳌�
使動(dòng)用法（1）廣乃遂從百騎往馳三人。（2）用堅其意。
四、學(xué)習第三段雁門(mén)之戰
1、學(xué)生讀之，注意讀得一張一弛，讀出情境。
2、字詞句：
絡(luò )詳暫騰
注意讀音（1）驍xiao1 （2）驃piao4,驃勇(驍勇);驃壯(剛烈健壯);驃駿(剛烈駿逸);驃悍(勇猛) ；驃騎 piàoqí
致（1）送。令曰:得李廣必生致之�！妒酚洝だ顚④娏袀鳌罚�2）招引，招致。致天下之士。漢· 賈誼《過(guò)秦論》（3）求取，獲得。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀(guān)。(致,弄到、取得,這里指買(mǎi)到。動(dòng)詞。)明· 宋濂《送東陽(yáng)馬生序》（4）表達。聽(tīng)婦前致詞。唐· 杜甫《石壕吏》（5）放置。致之死地而后生(兵家用語(yǔ)。將軍隊置于絕境,則將士必為求生而殊死戰斗)
因（1）趁勢。因推墮兒（2）于是。因引而入塞。
下（1）遞送。漢下廣吏；下話(huà)(猶言傳話(huà))。（2）歇宿。徐孺下 陳蕃之榻。 王勃《滕王閣序》
當判決罪人，斷獄。如：吏當所失亡多，為虜所生得，當斬。再如：臣知欺大王罪當誅�！妒酚洝ちH藺相如列傳》
3、王昌齡《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。，請結合本段說(shuō)明飛將軍是什么意思。
實(shí)懾于其一人之勇，非嘆服其御眾之能也。
五、課下整理課堂所學(xué)，并能熟讀課文。
[課后反思]
第二課時(shí)疆場(chǎng)之外的李將軍
一、導入：
學(xué)生不打開(kāi)課本，說(shuō)說(shuō)《李將軍列傳》所在的專(zhuān)題名稱(chēng)（不虛美，不隱惡）
李將軍的惡體現在哪兒呢？
二、學(xué)生讀第四段斬殺霸陵尉
1、字詞句：
屏（1）退避;隱退。侯生乃屏人間語(yǔ)�！妒酚洝の汗恿袀鳌罚�2）擯棄；除去,去掉[某人、某物]。同摒。屏野居藍田南山中射獵。
何乃（何況）、止廣宿亭下（扣留）
2、與韓信相比，如何？
廣瑣瑣處亦不為之諱，見(jiàn)其心胸狹隘。
三、學(xué)習第六段
學(xué)習方式：完全自讀。
學(xué)習方法指導：（1）結合文段右邊的小字，讀之。（2）背誦盧綸的《塞下曲》
四、學(xué)習第七段
1、自學(xué)本段。注意字詞句的理解，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的整理。
測試（PPT）：
1、學(xué)者訥竟急
竟（1）廣竟射殺之。（2）專(zhuān)以射為戲，竟死；（3）竟漂數十日。
翻譯：（1）寬緩不苛，士以此愛(ài)樂(lè )為用；（2）用此，其將兵數困辱。
五、欣賞《百家講壇之李廣難封（下）》（約15分鐘）
六、課下作業(yè)：自讀漠北決戰（第8-10段）
[課后反思]
第三課時(shí)漠北決戰，悲咽可涕
一、導入：
以成語(yǔ)飛將數奇導入。（古人迷信，以偶數為吉利，奇數為不吉利。比喻能人而遭遇不佳。再如（課內素材整理）：
1、蓋西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事、思來(lái)者。乃如左丘明無(wú)目，孫子斷足，終不可用，退而論書(shū)策，以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)。
2、游于江潭的屈原《漁父》
3、《季氏將伐顓臾》見(jiàn)季路、冉有。他生活在社會(huì )、政治大動(dòng)亂的年代，他竭盡全力改革世界。他周游各地，還像蘇格拉底那樣，逢人必談。雖然他的一切努力都是枉費，可是他從不氣餒。他明知道他不會(huì )成功，仍然繼續努力。
4、《登高》之杜甫。風(fēng)急天高
5、《虞美人》之李煜。
6、《聲聲慢》之李清照。
7、《滕王閣序》之王勃。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期相遇，奏流水以何慚？
8、《指南錄后序》之文天祥，《品質(zhì)》、《京口北固亭懷古》、《祝�！�
二、學(xué)習第8、9兩段（漠北決戰）
1、請學(xué)生大聲讀之。完后，其他學(xué)生評。
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導釋疑。
預設：
驃騎的讀音、虜、少、屯行、結發(fā)、詣如謝或（通惑）、 醪曲折無(wú)（無(wú)論）
聽(tīng)（1）允許。大將軍不聽(tīng)。愿陛下矜愍(mǐn)愚誠,聽(tīng)臣微志。（2）治理,管理或執行事務(wù)。聽(tīng)政。
責（1）責備。尚不覺(jué)悟而不自責,過(guò)矣�！妒酚洝ろ椨鸨炯o》（2）責令，要求。大將軍使長(cháng)史急責廣之幕府對簿�！妒酚洝だ顚④娏袀鳌�
刀筆之吏：古時(shí)用筆在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字，寫(xiě)錯了，用刀刮去從重寫(xiě)。指撰寫(xiě)公文或狀詞的人。古人用簡(jiǎn)牘時(shí)，如有錯訛，即以刀削之，故古時(shí)的讀書(shū)人及政客常常隨身帶著(zhù)刀和筆，以便隨時(shí)修改錯誤。因刀筆并用，歷代的文職官員也就被稱(chēng)作刀筆吏。在古代，人們又往往特將訟師幕僚稱(chēng)作刀筆吏，顧名思義就是謂其深諳法律之規則，文筆犀利，用筆如刀。刀筆吏如刀之筆的操縱，往往使許多案件乾坤陡轉，或無(wú)中生有，或大事化小、小事化了。刀筆吏的刀筆之功不僅在于其文筆之犀利，更是在于其對于事情的理解、解析有過(guò)人之處。
3、李將軍遇到哪些非難？
�。�1）衛青令廣（前將軍）并于右將軍；（2）上誡，以為李廣老，數奇，不讓其當單于。（3）衛青欲使敖為俱當單于。（4）令長(cháng)史封書(shū)與廣之莫府。（5）大將軍使長(cháng)史持***青欲上書(shū)報天子軍曲折。（6）使長(cháng)史急責廣之幕府對簿。
4、李廣的做法有哪些？
�。�1）數自請行（2）廣自請曰（3）固自辭于大將軍（4）廣不謝大將軍而起行；（5）廣已見(jiàn)大將軍，還入軍（余怒猶勃勃，不出一語(yǔ)，妙）；（6）廣曰自上簿。（7）引刀自剄。
5、分析太史公的感情。
極力摹寫(xiě)淋漓，悲咽可涕
�。�1）李廣難封；（2）同病相憐；（3）李陵乃李廣之孫，家世不平至此。
三、學(xué)習最后一段
1、齊讀。
2、兩個(gè)知識：（1）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（2）桃李不言，下自成蹊。
3、重要句子翻譯：（1）其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。（2）彼其忠實(shí)心誠信于士大夫也？
四、課下作業(yè)：
《世紀金榜》相應練習
[課后反思
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